人教版七年级语文原版导学案.docx
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人教版七年级语文原版导学案
人教版初中语文七年级第一单元
《在山的那边》导学案
课时安排：
2课时
班级姓名执笔周慧审核
【学习目标】
1、理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2、初步了解诗歌常识。
3、反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。
4、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。
重难点：
体会诗歌意境，了解象征的写作手法。
【学法指导】
1、明确导学案的学习目标。
2、借助工具书和注释独立完成自学导航部分，小组长检查并进行自学展示。
建议展示方式：
A、小组内进行听写比拼或小组内进行词义抢答。
B、朗读的展示可选代表朗读，或小组合作分段朗读，注意节奏与情感。
3、先独立完成探究提升部分，然后小组讨论，找出最佳答案，最后全班交流作出总结。
【自学导航】
资料库：
常见文学体裁有诗歌、小说、散文、戏剧、寓言等。
诗歌又分为古体诗、近体诗、现代诗。
古体诗指唐代以前的诗歌，特点是押韵比较自由。
近体诗指唐代以后、“五·四”运动以前的诗歌，特点是对仗较为工整，押韵严格，其中一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或“长律”）。
现代诗指“五·四”运动以后的诗歌特点是形式自由、内涵开放、意象经营重于修辞。
1、初读诗歌，借助工具书将读一读、写一写（P5）中的词语注音，释义，并注意以下多音字：
扎数几奔
2、反复读文，读准字音，并尝试把握节奏。
将你觉得有意思或者你不懂的地方用横线画起来。
3、自学展示：
（1）在小组长带领下，运用你喜欢的方式展示对字词的理解。
（2）在小组长带领下，展示课文的朗读情况。
其他小组评价。
【探究提升】
反复研读你画横线的地方。
思考：
1、山的那一边真的是海吗？
“海”与“山”分别有什么深刻含义呢？
2、翻“山”的过程可以指人生中的什么体验？
3、再读课文，说说你还能理解哪些句子的深刻含义？
学习完本课，我知道了
【目标测评】
1、多音字注音组词
（）（）（）（）
扎（）数（）几奔
（）（）（）（）
2、形近字组词
暄怯凝
喧却疑
渲劫
3、想一想：
①山那边的山啊，铁青着脸（这是写的山的颜色吗？
这里运用了什么修辞手法？
）
②我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？
）
③当我爬上座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里？
）
④一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思？
）
4、结合本文的写作手法，想一想下面的事物能象征什么？
用线连一连
初升的太阳坚韧不拔，努力奋进的生命
长在岩隙间的松柏朝气蓬勃的年轻人
狂风暴雨有着执著追求，坚定信念的人
扑火的飞蛾人生道路上的重重困难
人教版初中语文七年级上册第一单元
《走一步，再走一步》导学案
课时安排：
2课时
班级姓名执笔周慧审核
【学习目标】
1、了解莫顿·享特的主要经历。
2、扎实掌握“耸、啜、晕”等重要生字词。
3、提高复述故事情节的能力。
4、通过深情朗读、合作探究，体会文章心理描写方法，掌握以小见大、由事推理的记叙方法。
5、从课文中得到生活的启示，全力以赴，激情参与，克服一切艰难困苦，勇敢地面对人生路上的挑战。
重点：
提高复述故事情节的能力
难点：
体会心理描写方法，掌握以小见大、由事推理的记叙方法。
【学法指导】
1、明确学习目标。
2、借助工具书和注释独立完成自学导航部分，小组长检查并进行自学展示。
建议展示方式：
①小组内进行听写比拼或小组内进行词义抢答。
②小组内展示复述时先明确复述要求，小组长先复述，再点名复述，其他同学点评，从5、6、7号成员中选取一位代表进行全班展示。
3、理清文章脉络时注意运用作批注的方法。
4、独立完成目标测评，小组长检查背诵情况。
【自学导航】
资料库：
莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。
莫顿•亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
1、初读课文，借助工具书将读一读、写一写（P10）中的词语注音并解释。
2、自由读文，理清文章脉络。
起因：
经过：
结果：
启示：
复述要求：
①要复述出故事的主要情节，包括事件的时间﹑地点﹑人物﹑起因﹑发展﹑结果。
②要抓住文中的关键词句，可采用课文原句，也可适当加入自己的联想。
③如复述不完整，可请小组其他同学补充。
3、用波浪线画出文中描写心理的句子，并仔细读一读。
自学展示：
（1）在小组长带领下，运用你喜欢的方式展示对字词的理解。
（2）在小组长带领下，先组内进行课文复述展示，再全班进行复述展示。
【探究提升】
1.读最后一自然段，说一说你对以下两句话的理解。
①要着眼于最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
②说一说“我在那座小悬崖上所学到的经验”是指什么经验？
学习完本课后，我想说：
【目标测评】
1.给加点的字注音或者根据拼音写汉字
耸立（）头晕目眩（）啜泣（）纳罕（）垂直（）
崩土（）蓬乱（）狭小（）胸腔（）耸立（）
迂回（）训jiè（）悬崖qiàobì（）瘦骨línxún（）
小心yìyì（）头晕目xuàn（）
2.请给下列多音字注音
闷（）热—烦闷（）弹（）子游戏—动弹（）
颤（）抖—颤（）栗晕（）倒—日晕（）
折（）断—折（）本
3.结合语境解释下列词语的含义
耸立：
迂回：
凝视：
嶙峋：
纳罕：
训诫：
啜泣：
小心翼翼：
4、请认真背诵文章最后两段，并默写在下面空白处。
5、自选一种情景，尝试着进行心理描写。
情景一：
开学第一天，老师让我们自己上台竞选班干部。
情景二：
我家猫咪打碎了家里的花瓶，妈妈非说是我干的，数落了我。
情景三：
踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，但当时没有人看见。
人教版初中语文七年级上册第一单元
《短文两篇》导学案
课时安排：
2课时
班级姓名执笔周慧审核
【学习目标】
1、弄清“零落、断续”等字的读音及意思，注意“埋、壳、旋”几个多音字。
2、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；
3、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法；
4、体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
重点：
体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命
难点：
学习文中先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
【学法指导】
1、明确学习目标。
2、利用注释与工具书对相关词语注音释译，可分工合作完成。
然后由小组长进行听写和词义抢答。
3、自学导航第2题先独立完成，再小组讨论得出最佳答案。
探究提升部分可小组讨论。
4、小组长组织好本小组成员有序学习，注意有意识培养良好的学习习惯。
【自学导航】
1、对“读一读、写一写”P14的字词注音并解释。
注意以下多音字：
埋壳旋
展示1：
每组选出最后一号参与听写竞赛，其他同学在听写本上听写。
2、用普通话将两篇短文各读两遍。
完成：
短文《蝉》描写的对象是，引出的道理是。
短文《贝壳》描写的对象是，引出的道理是。
像这种以具体事物引出相应哲理的表现手法就叫做。
3、找出两篇文中作者抒情的句子，用感情读一读，并在书本上作上标注。
展示2：
将你画出的作者抒情的句子读一读，并说说你的理解。
【探究提升】
1、《蝉》
1、文中“我”对“蝉”的感情有什么变化？
你从文中的哪句话中看出来的。
2、为什么会有这种变化呢？
小结：
2、《贝壳》
你认为该短文中，作者倡导的人生态度是什么？
这种人生态度和贝壳有什么相似之处？
小结：
三、小组讨论：
对比阅读短文，，从写作手法、主题、描手法总结出两篇文的异同点，完成下表。
短文名称
表现手法
主题
描写手法
《蝉》
《贝壳》
【目标测评】
1、给加点字注意
杜鹃（）收敛（）响彻（）聒聒（）
卑微（）固执（）零落（）一丝不苟（）
2、组词
陶（）恕（）敛（）
淘（）怒（）殓（）
掏（）怨（）捡（）
3、词语解释
收敛：
历程：
精致：
卑微：
固执：
知知不休：
一丝不苟：
四、尝试用“先抑后扬”的方法写人物片断。
人教版初中语文七年级上册第一单元
《紫藤萝瀑布》导学案
课时安排：
2课时
班级姓名执笔周慧审核
【学习目标】
1．有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2．培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
学习重点:
1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
学习难点:
文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
【学法指导】
1、弄清学习目标
2、按要求完成自学导航，并采用自己喜欢的方式进行自学展示。
3、注意养成良好的读书习惯。
勤思考，大胆表达自己的观点，勤作批注。
【自学导航】
资料库：
宗璞原名冯钟璞，现代女作家，著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说有《弦上的梦》，《三生石》。
她还创作了大量游记、散文。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月。
当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
1、查字典，读准下面加点词的音。
迸溅（）忍俊不禁（）伫立（）挑逗（）
仙露琼浆（）（）盘虬卧龙（）绽放（）
2、查工具书，解释下面的生词。
迸溅：
稀零：
伶仃：
忍俊不禁：
仙露琼浆：
盘虬卧龙：
3、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
想一想：
（1）紫藤萝瀑布真的是写“瀑布”吗？
本文讲述了什么内容？
（2）作者的思想感情是如何变化的？
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？
4、再读课文，想一想文中运用了哪些修辞手法？
把相应的句子划出来作上批注，读给大家听，并说一说你的理解。
【探究提升】
1、读第一自然段，你发现了什么？
结合下文，说一说作者这样写有什么目的？
2、读第二自然段，说一说作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?
3、文中第八自然段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
4、在文中找到以下句子，读一读，把你的理解说给大家。
（1）“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
”
我的理解：
（2）“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”
我的理解：
5、“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。
阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
【目标测评】
1、语言运用：
请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。
例句：
生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
仿句：
生活是
2、背诵能引起你共鸣的自然段并写下你的感受。
（第1、4、5、11段除外，背诵由小组长检查）
人教版初中语文七年级上册第一单元
《童趣》导学案
课时安排：
2—3课时
班级姓名执笔周慧审核
【学习目标】
1、能朗读并背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。
2、利用注释和工具书，疏通文意，复述文章内容识记相关词汇，理解并积累成语的意思及用法。
3、体会文中提到的“物外之趣”，提高自己的观察、联想和想象能力，能发现问题、探究问题。
学习重点：
能诵读课文，理解课文的内容。
学习难点：
能体会文中的“物外之趣”。
【学法指导】借助工具书和注释翻译文章大意，不懂的问题小组讨论。
在理解课文的情况下进行背诵。
【自学导航】
1、结合注释和字词典，掌握字音：
童稚（）鹤唳（）怡然称快（）土砾（）
丘壑（）癞蛤蟆（）藐小（）项为（）之强（）
2、解释加点词在句中的意思：
⑴夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中⑵又留蚊于素帐中，徐喷以烟
⑶鞭数十，驱之别院⑷以虫蚊为兽⑸项为之强
⑹兴正浓⑺果如鹤唳云端⑻以丛草为林⑼方出神
⑽驱之别院⑾则或千或百
3、指出加粗的代词在文中所指代的事物：
①必细察其纹理②昂首观之③使之冲烟而飞鸣
其：
之：
之：
④蹲其身⑤观之，兴正浓⑥驱之别院
其：
之：
之：
4、文中写了哪两件事？
尝试用自己的话说一说本文的大意。
【探究提升】
1、找出文中的通假字。
2、结合课文，解释下列成语：
明察秋毫：
怡然自得：
庞然大物：
夏蚊成雷：
（7）翻译下列省略句，想一想省略掉了什么？
（）昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，（）徐喷（）以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，（）果如鹤唳（）云端，（）为之怡然称快。
2、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？
3、学生集体背诵全文，思考、交流：
⑴文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段的作用。
⑵课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？
⑶第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？
所拔之山，所倒之树又分别指什么？
⑷课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？
⑸文中有哪些描写作者神态的句子？
表现出儿时的作者怎样的心理变化？
4、讨论交流：
文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。
“趣”既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种“物外之趣”是怎样产生的？
【目标测评】
课文《童趣》选自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文学家＿＿＿。
课文详细叙述了作者儿时以为有“物外之趣”的事情：
一是“戏蚊于素帐”看到“”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“＿＿＿＿”的经过。
２、下列加点字用法不同的一项是（）。
Ａ、心之所向Ｂ、昂首观之Ｃ、使之冲烟飞鸣Ｄ、项为之强
３、下列句子中含通假字的一项是（）。
Ａ、果如鹤唳云端Ｂ、又留蚊于素帐中Ｃ、为之怡然称快Ｄ、项为之强
４、文章描述了“我”从不失童稚的游戏中获得了“物外之趣”，“物外”是指的意思。
５、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。
试从文中摘录这样的成语，并解释其大意：
⑴成语：
大意：
⑵成语：
大意:
⑶成语：
大意：
⑷成语：
大意:
6、“又留蚊于素帐中”句中“素”的意思是，写出两个含有“素”的成语。
小资料：
西晋末年发生内乱，因为长期的动荡不安，最后西晋不幸灭亡，琅琊王司马睿就在建康建立了东晋。
当晋朝渡江来到南方，胡人就霸占了北方，不过，北方后来被前秦全部占领，与江南的东晋对立。
当时前秦的首领叫苻坚，他请汉人王猛当他的宰相，一心要让国家变得十分强盛。
为了完成统一中国的心愿，苻坚就带着八十万大军攻打南方。
晋朝的君臣一听到消息都非常害怕，只有丞相谢安十分镇定，从容不迫地安排打仗的事情。
就在淝水这个地方，谢安趁前秦军队还没集合好，迅速派兵渡河去偷袭前秦的军队。
前秦因此输得很惨，士兵到处逃命，听到风声或鹤叫的声音，都以为是晋军要打来了，非常的害怕。
在这场战役中，前秦的士兵伤亡惨重，同时决定了南北日后长期对峙的局面。
就这样，晋军取得了“淝水之战”的重大胜利。
就这样，后人把“风声鹤唳”解释为：
把风的响声、鹤的叫声，都当做敌人的呼喊声，疑心是追兵来了。
形容惊慌失措，或自相惊忧。
与成语“草木皆兵”的意思相近。
人教版初中语文七年级上册第二单元
《理想》导学案
课时安排：
2课时
班级姓名执笔周慧审核
【学习目标】
1、能有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3、树立远大理想，并为理想奋斗。
学习重点：
学习通过朗读甚至是朗诵的方式表达自己对文体的独特理解的阅读方法。
学习难点：
通过关键词句领悟诗歌的意蕴，明确诗歌主旨。
【学法指导】
1、自学生字词，小组长注意用不同方式。
如听写，指名读，领读等
2、小组长设计好展示方式，争取把展示做得更精致。
3、在探究活动中，一组汇报，其他小组注意补充。
探究时可从诗中的有关句子中寻求答案。
【自学导航】
资料袋：
流沙河，原名余勋坦。
1931年生于成都。
1948年开始发表作品。
1957年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。
1979年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。
作品出版20种。
本文选自《流沙河诗集》
1、完成“读一读、写一写”的内容并自主展示。
展示建议：
可派成员参与听写挑战、领读字词、解释词义等方式进行。
展示语言：
我们小组以的形式进行展示，若有不当之处，请大家批评指正。
2、用普通话熟读课文，用“|”划出节奏读出感情。
（小组内讨论然后全班展示）
展示语言：
我们小组是以的形式进行展示，我们展示的是（内容）。
请大家认真倾听，并多多指教。
展示建议：
选取其中的一节或几节进行展示，注重展示质量。
3、要从修辞手法、句式结构、句子的深刻含义等方面将自己喜欢的句子作上批注先小组内进行交流然后全班汇报。
例：
我喜欢一句，原因是
（温馨提示：
展示时其他同学注意认真倾听，并作好批注。
）
4、观察下列句子，说说你的发现？
饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。
离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。
我发现了：
【探究活动】
1、理想在人类历史进程起着怎样的作用？
（猎分组、爬山虎组小组内讨论，选取代表汇报。
）
2、文中所述的理想等同于世俗的金钱理想和功利目的吗？
举例说明你理解的“理想”是什么？
（藏龙卧虎小组、博学竞先小组组内进行讨论，选代表全班汇报。
）
3、崇高的理想会使人获得怎样的升华？
（五叶二花小组、雨后彩虹小组小组内进行讨论，选取代表汇报）
4、理解了崇高理想的内在意蕴，我们应该如何去做？
（东方不败小组、博竞求优小组组内讨论，选代表汇报）
【目标测评】
1、给单音字注音。
蜕变（）缀连（）洗濯（）功勋（）寂廖（）
玷污（）扒窃（）碌碌（）诅咒（）
2、给下列多音字注音组词。
载倔乘
3、解释词义。
扒窃：
倔强：
玷污：
可望不可即：
绝处逢生：
浪子回头：
4、理解：
（1）“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
”理想是获得，为何又是牺牲？
（2）为什么说“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？
（3）第8节说“有理想者就是一个“大写的人”。
“大写的人”指的是什么？
（4）第10节说“理想被玷污”“理想被扒窃”指的是什么？
（5）第11节“夸耀着当年的功勋”为什么“可厌”？
“诅咒着眼前的环境”为什么“可笑”？
5、仿写：
（1）理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走出黎明。
理想是，；理想是，
理想是，；理想是，
（2）理想使你微笑地观察着生活；理想使你倔强地反抗着命运。
理想使你，理想使你
5、想一想下面的句子用了什么修辞手法？
你能试着用这种方法写一句或一段话吗？
竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
（出自《井冈翠竹》）
出门看火伴，伙伴皆惊忙。
归来见天子，天子坐明堂。
（先自《木兰诗》）
人教版初中语文七年级上册第二单元《短文两篇》
《行道树》导学案（第1课时）
班级姓名执笔周慧审核
【学习目标】
1、精心品味语言，思考人生哲理。
2、培养合作学习及探究生成问题的能力。
3、感悟行道树象征的奉献精神，享受学习的快乐。
【学法指导】
1、自学生字词，小组长注意用不同的方式检查。
如听写，指名读，领读等
2、小组长设计好展示方式，争取把展示做得更精致。
资料库：
本文选自《张小风自选集》，作者张小风，1941年生，早在1977年，就被台湾的区的批评界推为“中国当代十大散文家”之一，主要作品包括散文《地毯的那一端》《愁乡石》《你还没有爱过》《我在》等.
【自学导航】
1、自读课文，给下列词语注音并解释划线词语
（1）堕落
（2）装饰（）
（3）点缀（）（4）繁弦急管
（5）灯
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