《正确解释情绪》教学设计及反思doc.docx

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《正确解释情绪》教学设计及反思

课题正确解释情绪（思想品德北师大版七年级下册>第一单元做情绪的主人>正确解释情绪）解读理念关注学生情感体验,通过创设情景,培养学生分析、解决问题的能力,培养学生尊重他人、关注他人的积极情感。

解读教材内容标准学会调节和控制情绪,保持乐观心态;关心和尊重他人,体会"己所不欲,勿施于人"的道理,学会换位思考,能够与人为善,正确对待学习压力,培养正确的学习观念。

教学目标情感态度价值观目标合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的精神状态;尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。

能力目标培养自我调控、自我控制的能力,能够比较理智地控制自己的情绪。

知识目标了解青少年时期情绪的特点,明白情绪需要个人的主动调控;知道调控情绪的有效方法。

教学资源录像、图片、自身及学生资源教学重点如何排解不良情绪,是本课时的教学重点教学难点喜怒哀乐,不忘关心他人,是本课时的教学难点解读学生刚进初一的学生,生活圈不断扩大,接触的人和事越来越多,但他们心理发育不成熟,情绪容易冲动、易变、不稳定、不成熟,自控能力较差,这使得不少学生成为不良情绪的俘虏,使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事,学习生活因此受到干扰,经常会因情绪失控而伤害他人和自己,影响同学之间的团结友爱,甚至违反校纪国法,所以正确引导他们主动调控情绪,保持积极、良好的情绪状态,克服消极情绪,使他们能顺利度过"危机时期",确实是当务之急。

解读方法教学方法提问法、讨论法、讲解教学手段多媒体教学教学准备1、调查学生最近最快乐的两件事和最烦恼的两件事。

2、学生查找青少年因情绪冲动而伤害他人也伤害自己的事例。

教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入引入课题1、师生问候时老师因紧张出错,请求学生的帮助。

2、老师实践学生提供的方法。

3、老师引导:

如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果?

1、学生给老师提供放松的方法。

2、思考:

这个小活动说明了的道理。

本环节起激趣作用,快速抓住学生心理,也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法,并能认识到老师也需要关怀,从而构建起更加和谐的师生关系。

正课情绪需要主动调控,而且情绪时可以调适的。

1、老师归纳:

人的情绪需要主动调控,而且情绪是可以调控的。

3

2019-07-18

课题正确解释情绪（思想品德北师大版七年级下册>第一单元做情绪的主人>正确解释情绪）解读理念关注学生情感体验,通过创设情景,培养学生分析、解决问题的能力,培养学生尊重他人、关注他人的积极情感。

解读教材内容标准学会调节和控制情绪,保持乐观心态;关心和尊重他人,体会"己所不欲,勿施于人"的道理,学会换位思考,能够与人为善,正确对待学习压力,培养正确的学习观念。

教学目标情感态度价值观目标合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的精神状态;尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。

能力目标培养自我调控、自我控制的能力,能够比较理智地控制自己的情绪。

知识目标了解青少年时期情绪的特点,明白情绪需要个人的主动调控;知道调控情绪的有效方法。

教学资源录像、图片、自身及学生资源教学重点如何排解不良情绪,是本课时的教学重点教学难点喜怒哀乐,不忘关心他人,是本课时的教学难点解读学生刚进初一的学生,生活圈不断扩大,接触的人和事越来越多,但他们心理发育不成熟,情绪容易冲动、易变、不稳定、不成熟,自控能力较差,这使得不少学生成为不良情绪的俘虏,使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事,学习生活因此受到干扰,经常会因情绪失控而伤害他人和自己,影响同学之间的团结友爱,甚至违反校纪国法,所以正确引导他们主动调控情绪,保持积极、良好的情绪状态,克服消极情绪,使他们能顺利度过"危机时期",确实是当务之急。

解读方法教学方法提问法、讨论法、讲解教学手段多媒体教学教学准备1、调查学生最近最快乐的两件事和最烦恼的两件事。

2、学生查找青少年因情绪冲动而伤害他人也伤害自己的事例。

教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入引入课题1、师生问候时老师因紧张出错,请求学生的帮助。

2、老师实践学生提供的方法。

3、老师引导:

如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果?

1、学生给老师提供放松的方法。

2、思考:

这个小活动说明了的道理。

本环节起激趣作用,快速抓住学生心理,也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法,并能认识到老师也需要关怀,从而构建起更加和谐的师生关系。

正课情绪需要主动调控,而且情绪时可以调适的。

1、老师归纳:

人的情绪需要主动调控,而且情绪是可以调控的。

3

2019-07-18

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解读教材内容标准学会调节和控制情绪,保持乐观心态;关心和尊重他人,体会"己所不欲,勿施于人"的道理,学会换位思考,能够与人为善,正确对待学习压力,培养正确的学习观念。

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知识目标了解青少年时期情绪的特点,明白情绪需要个人的主动调控;知道调控情绪的有效方法。

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解读方法教学方法提问法、讨论法、讲解教学手段多媒体教学教学准备1、调查学生最近最快乐的两件事和最烦恼的两件事。

2、学生查找青少年因情绪冲动而伤害他人也伤害自己的事例。

教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入引入课题1、师生问候时老师因紧张出错,请求学生的帮助。

2、老师实践学生提供的方法。

3、老师引导:

如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果?

1、学生给老师提供放松的方法。

2、思考:

这个小活动说明了的道理。

本环节起激趣作用,快速抓住学生心理,也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法,并能认识到老师也需要关怀,从而构建起更加和谐的师生关系。

正课情绪需要主动调控,而且情绪时可以调适的。

1、老师归纳:

人的情绪需要主动调控,而且情绪是可以调控的。

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2019-07-18

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解读教材内容标准学会调节和控制情绪,保持乐观心态;关心和尊重他人,体会"己所不欲,勿施于人"的道理,学会换位思考,能够与人为善,正确对待学习压力,培养正确的学习观念。

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能力目标培养自我调控、自我控制的能力,能够比较理智地控制自己的情绪。

知识目标了解青少年时期情绪的特点,明白情绪需要个人的主动调控;知道调控情绪的有效方法。

教学资源录像、图片、自身及学生资源教学重点如何排解不良情绪,是本课时的教学重点教学难点喜怒哀乐,不忘关心他人,是本课时的教学难点解读学生刚进初一的学生,生活圈不断扩大,接触的人和事越来越多,但他们心理发育不成熟,情绪容易冲动、易变、不稳定、不成熟,自控能力较差,这使得不少学生成为不良情绪的俘虏,使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事,学习生活因此受到干扰,经常会因情绪失控而伤害他人和自己,影响同学之间的团结友爱,甚至违反校纪国法,所以正确引导他们主动调控情绪,保持积极、良好的情绪状态,克服消极情绪,使他们能顺利度过"危机时期",确实是当务之急。

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2、学生查找青少年因情绪冲动而伤害他人也伤害自己的事例。

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2、老师实践学生提供的方法。

3、老师引导:

如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果?

1、学生给老师提供放松的方法。

2、思考:

这个小活动说明了的道理。

本环节起激趣作用,快速抓住学生心理,也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法,并能认识到老师也需要关怀,从而构建起更加和谐的师生关系。

正课情绪需要主动调控,而且情绪时可以调适的。

1、老师归纳:

人的情绪需要主动调控,而且情绪是可以调控的。

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课题正确解释情绪（思想品德北师大版七年级下册>第一单元做情绪的主人>正确解释情绪）解读理念关注学生情感体验,通过创设情景,培养学生分析、解决问题的能力,培养学生尊重他人、关注他人的积极情感。

解读教材内容标准学会调节和控制情绪,保持乐观心态;关心和尊重他人,体会"己所不欲,勿施于人"的道理,学会换位思考,能够与人为善,正确对待学习压力,培养正确的学习观念。

教学目标情感态度价值观目标合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的精神状态;尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。

能力目标培养自我调控、自我控制的能力,能够比较理智地控制自己的情绪。

知识目标了解青少年时期情绪的特点,明白情绪需要个人的主动调控;知道调控情绪的有效方法。

教学资源录像、图片、自身及学生资源教学重点如何排解不良情绪,是本课时的教学重点教学难点喜怒哀乐,不忘关心他人,是本课时的教学难点解读学生刚进初一的学生,生活圈不断扩大,接触的人和事越来越多,但他们心理发育不成熟,情绪容易冲动、易变、不稳定、不成熟,自控能力较差,这使得不少学生成为不良情绪的俘虏,使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事,学习生活因此受到干扰,经常会因情绪失控而伤害他人和自己,影响同学之间的团结友爱,甚至违反校纪国法,所以正确引导他们主动调控情绪,保持积极、良好的情绪状态,克服消极情绪,使他们能顺利度过"危机时期",确实是当务之急。

解读方法教学方法提问法、讨论法、讲解教学手段多媒体教学教学准备1、调查学生最近最快乐的两件事和最烦恼的两件事。

2、学生查找青少年因情绪冲动而伤害他人也伤害自己的事例。

教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入引入课题1、师生问候时老师因紧张出错,请求学生的帮助。

2、老师实践学生提供的方法。

3、老师引导:

如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果?

1、学生给老师提供放松的方法。

2、思考:

这个小活动说明了的道理。

本环节起激趣作用,快速抓住学生心理,也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法,并能认识到老师也需要关怀,从而构建起更加和谐的师生关系。

正课情绪需要主动调控,而且情绪时可以调适的。

1、老师归纳:

人的情绪需要主动调控,而且情绪是可以调控的。

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解读教材内容标准学会调节和控制情绪,保持乐观心态;关心和尊重他人,体会"己所不欲,勿施于人"的道理,学会换位思考,能够与人为善,正确对待学习压力,培养正确的学习观念。

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能力目标培养自我调控、自我控制的能力,能够比较理智地控制自己的情绪。

知识目标了解青少年时期情绪的特点,明白情绪需要个人的主动调控;知道调控情绪的有效方法。

教学资源录像、图片、自身及学生资源教学重点如何排解不良情绪,是本课时的教学重点教学难点喜怒哀乐,不忘关心他人,是本课时的教学难点解读学生刚进初一的学生,生活圈不断扩大,接触的人和事越来越多,但他们心理发育不成熟,情绪容易冲动、易变、不稳定、不成熟,自控能力较差,这使得不少学生成为不良情绪的俘虏,使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事,学习生活因此受到干扰,经常会因情绪失控而伤害他人和自己,影响同学之间的团结友爱,甚至违反校纪国法,所以正确引导他们主动调控情绪,保持积极、良好的情绪状态,克服消极情绪,使他们能顺利度过"危机时期",确实是当务之急。

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2、学生查找青少年因情绪冲动而伤害他人也伤害自己的事例。

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2、老师实践学生提供的方法。

3、老师引导:

如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果?

1、学生给老师提供放松的方法。

2、思考:

这个小活动说明了的道理。

本环节起激趣作用,快速抓住学生心理,也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法,并能认识到老师也需要关怀,从而构建起更加和谐的师生关系。

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1、老师归纳:

人的情绪需要主动调控,而且情绪是可以调控的。

3

2019-07-18

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解读教材内容标准学会调节和控制情绪,保持乐观心态;关心和尊重他人,体会"己所不欲,勿施于人"的道理,学会换位思考,能够与人为善,正确对待学习压力,培养正确的学习观念。

教学目标情感态度价值观目标合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的精神状态;尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。

能力目标培养自我调控、自我控制的能力,能够比较理智地控制自己的情绪。

知识目标了解青少年时期情绪的特点,明白情绪需要个人的主动调控;知道调控情绪的有效方法。

教学资源录像、图片、自身及学生资源教学重点如何排解不良情绪,是本课时的教学重点教学难点喜怒哀乐,不忘关心他人,是本课时的教学难点解读学生刚进初一的学生,生活圈不断扩大,接触的人和事越来越多,但他们心理发育不成熟,情绪容易冲动、易变、不稳定、不成熟,自控能力较差,这使得不少学生成为不良情绪的俘虏,使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事,学习生活因此受到干扰,经常会因情绪失控而伤害他人和自己,影响同学之间的团结友爱,甚至违反校纪国法,所以正确引导他们主动调控情绪,保持积极、良好的情绪状态,克服消极情绪,使他们能顺利度过"危机时期",确实是当务之急。

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2、学生查找青少年因情绪冲动而伤害他人也伤害自己的事例。

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2、老师实践学生提供的方法。

3、老师引导:

如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果?

1、学生给老师提供放松的方法。

2、思考:

这个小活动说明了的道理。

本环节起激趣作用,快速抓住学生心理,也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法,并能认识到老师也需要关怀,从而构建起更加和谐的师生关系。

正课情绪需要主动调控,而且情绪时可以调适的。

1、老师归纳:

人的情绪需要主动调控,而且情绪是可以调控的。

3

2019-07-18

课题正确解释情绪（思想品德北师大版七年级下册>第一单元做情绪的主人>正确解释情绪）解读理念关注学生情感体验,通过创设情景,培养学生分析、解决问题的能力,培养学生尊重他人、关注他人的积极情感。

解读教材内容标准学会调节和控制情绪,保持乐观心态;关心和尊重他人,体会"己所不欲,勿施于人"的道理,学会换位思考,能够与人为善,正确对待学习压力,培养正确的学习观念。

教学目标情感态度价值观目标合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的精神状态;尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。

能力目标培养自我调控、自我控制的能力,能够比较理智地控制自己的情绪。

知识目标了解青少年时期情绪的特点,明白情绪需要个人的主动调控;知道调控情绪的有效方法。

教学资源录像、图片、自身及学生资源教学重点如何排解不良情绪,是本课时的教学重点教学难点喜怒哀乐,不忘关心他人,是本课时的教学难点解读学生刚进初一的学生,生活圈不断扩大,接触的人和事越来越多,但他们心理发育不成熟,情绪容易冲动、易变、不稳定、不成熟,自控能力较差,这使得不少学生成为不良情绪的俘虏,使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事,学习生活因此受到干扰,经常会因情绪失控而伤害他人和自己,影响同学之间的团结友爱,甚至违反校纪国法,所以正确引导他们主动调控情绪,保持积极、良好的情绪状态,克服消极情绪,使他们能顺利度过"危机时期",确实是当务之急。

解读方法教学方法提问法、讨论法、讲解教学手段多媒体教学教学准备1、调查学生最近最快乐的两件事和最烦恼的两件事。

2、学生查找青少年因情绪冲动而伤害他人也伤害自己的事例。

教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入引入课题1、师生问候时老师因紧张出错,请求学生的帮助。

2、老师实践学生提供的方法。

3、老师引导:

如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果?

1、学生给老师提供放松的方法。

2、思考:

这个小活动说明了的道理。

本环节起激趣作用,快速抓住学生心理,也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法,并能认识到老师也需要关怀,从而构建起更加和谐的师生关系。

正课情绪需要主动调控,而且情绪时可以调适的。

1、老师归纳:

人的情绪需要主动调控,而且情绪是可以调控的。

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2019-07-18

课题正确解释情绪（思想品德北师大版七年级下册>第一单元做情绪的主人>正确解释情绪）解读理念关注学生情感体验,通过创设情景,培养学生分析、解决问题的能力,培养学生尊重他人、关注他人的积极情感。

解读教材内容标准学会调节和控制情绪,保持乐观心态;关心和尊重他人,体会"己所不欲,勿施于人"的道理,学会换位思考,能够与人为善,正确对待学习压力,培养正确的学习观念。

教学目标情感态度价值观目标合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的精神状态;尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。

能力目标培养自我调控、自我控制的能力,能够比较理智地控制自己的情绪。

知识目标了解青少年时期情绪的特点,明白情绪需要个人的主动调控;知道调控情绪的有效方法。

教学资源录像、图片、自身及学生资源教学重点如何排解不良情绪,是本课时的教学重点教学难点喜怒哀乐,不忘关心他人,是本课时的教学难点解读学生刚进初一的学生,生活圈不断扩大,接触的人和事越来越多,但他们心理发育不成熟,情绪容易冲动、易变、不稳定、不成熟,自控能力较差,这使得不少学生成为不良情绪的俘虏,使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事,学习生活因此受到干扰,经常会因情绪失控而伤害他人和自己,影响同学之间的团结友爱,甚至违反校纪国法,所以正确引导他们主动调控情绪,保持积极、良好的情绪状态,克服消极情绪,使他们能顺利度过"危机时期",确实是当务之急。

解读方法教学方法提问法、讨论法、讲解教学手段多媒体教学教学准备1、调查学生最近最快乐的两件事和最烦恼的两件事。

2、学生查找青少年因情绪冲动而伤害他人也伤害自己的事例。

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2、老师实践学生提供的方法。

3、老师引导:

如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果?

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2、思考:

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本环节起激趣作用,快速抓住学生心理,也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法,并能认识到老师也需要关怀,从而构建起更加和谐的师生关系。

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1、老师归纳:

人的情绪需要主动调控,而且情绪是可以调控的。

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2019-07-18

课题正确解释情绪（思想品德北师大版七年级下册>第一单元做情绪的主人>正确解释情绪）解读理念关注学生情感体验,通过创设情景,培养学生分析、解决问题的能力,培养学生尊重他人、关注他人的积极情感。

解读教材内容标准学会调节和控制情绪,保持乐观心态;关心和尊重他人,体会"己所不欲,勿施于人"的道理,学会换位思考,能够与人为善,正确对待学习压力,培养正确的学习观念。

教学目标情感态度价值观目标合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的精神状态;尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。

能力目标培养自我调控、自我控制的能力,能够比较理智地控制自己的情绪。

知识目标了解青少年时期情绪的特点,明白情绪需要个人的主动调控;知道调控情绪的有效方法。

教学资源录像、图片、自身及学生资源教学重点如何排解不良情绪,是本课时的教学重点教学难点喜怒哀乐,不忘关心他人,是本课时的教学难点解读学生刚进初一的学生,生活圈不断扩大,接触的人和事越来越多,但他们心理发育不成熟,情绪容易冲动、易变、不稳定、不成熟,自控能力较差,这使得不少学生成为不良情绪的俘虏,使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事,学习生活因此受到干扰,经常会因情绪失控而伤害他人和自己,影响同学之间的团结友爱,甚至违反校纪国法,所以正确引导他们主动调控情绪,保持积极、良好的情绪状态,克服消极情绪,使他们能顺利度过"危机时期",确实是当务之急。

解读方法教学方法提问法、讨论法、讲解教学手段多媒体教学教学准备1、调查学生最近最快乐的两件事和最烦恼的两件事。

2、学生查找青少年因情绪冲动而伤害他人也伤害自己的事例。

教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入引入课题1、师生问候时老师因紧张出错,请求学生的帮助。

2、老师实践学生提供的方法。

3、老师引导:

如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果?

1、学生给老师提供放松的方法。

2、思考:

这个小活动说明了的道理。

本环节起激趣作用,快速抓住学生心理,也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法,并能认识到老师也需要关怀,从而构建起更加和谐的师生关系。

正课情绪需要主动调控,而且情绪时可以调适的。

1、老师归纳: