语文三年级上56单元.docx
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语文三年级上56单元
课题
17、孔子拜师
授课时数
第1课时
教学目标
1.认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2.了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
3.懂得为学要勤奋、谦虚,永不.满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。
教学重难点
学习大思想家勤学上进、学无止境的精神,感受中华传统文化的光辉灿烂。
教学过程
一、情境导入
1.谈话:
同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:
孔子,并正音:
子读zi)
2.引入:
为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?
学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
二、初读感知
1.学生自由朗读课文。
2.检查词语掌握情况。
指名朗读:
日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。
(注意读准加点字的字音)。
3.检查课文朗读情况。
4.感知课文大意:
课文讲了些什么?
三、研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
3.班级交流读书感受。
(1)谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
③孔子想:
这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
于是上前行礼……
④孔子连忙说:
“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。
”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此,孔子每天不高老师左右,随时请教。
(2)谈老子
①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?
”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
板书
17、孔子拜师
远近文明风餐露宿
总觉不够日夜兼程学无止境
上前行礼
作业
抄写生字词,熟读课文。
教学反思
课题
18、盘古开天地
授课时数
第1课时
教学目标
①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
教学重难点
了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
教学过程
一、解读课题:
1、齐读课题。
怎样读,回答了“谁”开天地?
怎样读,回答盘古“干什么”?
2、师揭题:
古人云:
“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。
今天,我们一起来读《盘古开天地》。
3、学生自由朗读课文。
二.初读感知:
①自由读课文,同桌合作学习。
②识记生字。
③巩固识字。
做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字,请同学给其组词)。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
三、整体感知,提炼中心:
1、学生默读,画出中心句。
(人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
)
2、中心句里能读出哪个词?
(创造)
四、走进文本,对话交流:
1、盘古究竟是怎样开始他的创造之路的?
2、有一天,盘古忽然醒了。
他看见什么了?
3、盘古见周围一片漆黑,就怎么做?
(板书:
抡斧猛劈)
4、哪些词语体现了盘古开天地的艰难?
5、天地分开以后,盘古怕他们还会合在一起,就怎么做?
(板书:
顶天蹬地)
五、变换句式,启发想象:
1、师:
盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。
他的身体都变成什么了?
(板书:
化作万物)
2、老师和男女同学合作朗读第四段。
感动盘古的无私和伟大,感受排比句的音律美和气势美。
六、示范复述,总结线索:
当天地一片混沌,是盘古──;当天地渐渐分开,是盘古──;当天地稳固,盘古把他的身体──。
这是有顺序、有条理。
板书
18、盘古开天地
创造
抡斧猛劈
顶天蹬地
化作万物
作业
找其他神话故事读一读,讲给别人听。
教学反思
课题
19、赵州桥
授课时数
第1课时
教学目标
①认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学重难点
感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学过程
一、情境导入:
洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢?
官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。
想知道李春的设计方案吗?
读读课文就清楚了。
二、初读感知:
①学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。
③教师检查。
用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟:
①用自己喜欢的方式读课文,边读边想:
李春设计的赵州桥是怎样的?
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
③引导小结。
通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?
④赵州桥今日风貌。
四、识字学词:
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。
认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a.分类指导,教师范写并提示。
左右结构:
部、横、跨、栏、设
上下结构:
参、坚、案、贵
独体字:
爪
b.学生写字。
c.学生写完后,选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。
板书
19、赵州桥
悠久1300年
雄伟长、宽世界文明
坚固没有桥墩
美观鲜活图案精美
作业
抄写生词,熟读课文。
教学反思
课题
20、一幅名扬中外的画
授课时数
第1课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面,了解课文描写了哪些内容,感受《清明上河图》的艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。
3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
教学重难点
感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
教学过程
一、紧扣课题、谈话引入
①同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化,出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。
今天,我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题:
一幅名扬中外的画。
②齐读课题,学生紧扣课题质疑。
二、看图读文,激发情感。
1.默读2—5小节,对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。
2.选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。
3.交流感悟,随机2—4小节。
(1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?
体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。
”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。
(2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸,有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。
”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。
(3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。
进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!
”
三、再读课文,加深理解:
①教师启发思考:
为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?
②学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听。
板书
20、一幅名扬中外的画
八百多年人物街市
(完整保存)五百多个热闹
作业
熟读课文。
教学反思
课题
21、古诗两首
授课时数
第1课时
教学目标
①认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、…”4个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
默写《望天门山》。
③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重难点
感受征服困难的快乐,培养战胜困难的勇气
教学过程
学习《望天门山》
一、回忆诗人,导入新课:
①同学们,你们了解李白吗?
谁来背背他写的诗?
②看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗──(学生齐读课题)
二、读通诗句,了解诗意:
①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。
②检查交流。
a.出示课文中生字:
断 楚 孤 帆 亦 妆
b.出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!
③自读自悟诗意。
a.学生个人读悟。
b.在全班交流:
提出疑问,大家商讨解决。
c.教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗,感悟诗情:
①教师范读,学生自由体验。
②引导背诵:
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
四、书写生字,默写课文:
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
五、总结全诗,深化感悟:
读完这首诗,你有什么感受呢?
请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
板书
望天门山李白(唐)
天然美
作业
抄写生词,背诵诗词。
教学反思
课题
21、古诗两首
授课时数
第2课时
教学目标
①认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、…”4个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重难点
感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学过程
一、创设情境,导入课文
①提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
②板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读,初步感悟
①借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。
②教师重点指导:
潋liànyàn 空蒙kōngméng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí
③读通课文:
如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗,并相互正音。
三、熟读成诵,体验情境
①朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
②体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
③再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
④学生自由背诵。
四、走出课文,拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
板书
饮湖上初晴后雨
苏轼(宋)
热爱大自然
作业
抄写生词,背诵诗词。
教学反思
课题
22、富饶的西沙群岛
授课时数
第1课时
教学目标
①认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
教学重难点
读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶。
教学过程
一、激趣导入:
①出示祖国地图。
教师提问:
同学们,你们听说过西沙群岛吗?
请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
②这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!
二、初读课文:
①读课题质疑:
读了课题,你有什么问题想问?
②学生自由读课文。
a.明确要求:
用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。
b.学生自由读课文。
③检查自读情况。
④说说通过读课文知道了什么。
三、重点探究
①凸现重点。
a.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?
b.文中是怎样具体描写这两方面的?
②自主感悟。
a.请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读。
b.小组内相互交流,相互指点。
③合作探究。
探究一:
西沙群岛一带海水五光十色,……从海面上看,色彩就不同了。
a.你读到这段话时,有什么样的感觉?
你能把海水的美读出来吗?
b.海水真美呀!
说说瞃,为什么这么美?
c.这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个风景优美的地方。
探究二:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
a.你为什么喜欢这两段话?
b.教师小结:
海底真是个大宝库,……请把你们的喜欢之情读出来!
c.学生朗读体验。
重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。
四、课堂总结
这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道了──(学生齐读);走进了海底,欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢?
海岛上又是怎样的呢?
我们下节课继续游览。
板书
22、富饶的西沙群岛
风景优美物产丰富岛上儿女
作业
朗读课文。
教学反思
课题
22、富饶的西沙群岛
授课时数
第2课时
教学目标
①认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
教学重难点
读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶。
教学过程
一、激趣导入
①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底,请几位同学当一次小导游,给大家介绍介绍。
②学生自由介绍。
③大家也可以考考小导游,有什么问题尽管提。
例如:
a.西沙群岛的海面为什么五光十色?
b.为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?
二、继续研究
①过渡:
西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?
有哪些同学比较感兴趣?
②探究体验。
探究一:
海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。
最有趣的……它就四脚朝天,没法逃跑了。
a.喜欢这些美丽的贝壳吗?
想一想,贝壳有哪些颜色,形状到底怎样奇,怎样怪?
b.这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!
c.有谁能把海龟的“趣”读出来?
d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!
学生自由地入情入境地朗读。
探究二:
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。
a.读完后,西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?
学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。
谁能把鸟的多“读”出来?
b.西沙群岛真是鸟的乐园。
假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?
三、总结全文
读完这篇课文,让我们真切地感受到:
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。
老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
板书
22、富饶的西沙群岛
风景优美物产丰富岛上儿女
作业
有感情地朗读课文。
教学反思
课题
23、美丽的小兴安岭
授课时数
第1课时
教学目标
1、认识“融、汇”等10个生字。
会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,学习抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程
一、情境导入:
①出示中国地图,教师谈话:
在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭。
②让学生说画面,从而导入课题:
美丽的小兴安岭。
二、引导质疑
①读了课题,你最想知道什么?
(如,小兴安岭在什么地方?
课文是怎样描写小兴安岭的美丽的?
)
②你找算怎样解决这些问题呢?
三、初读课文
①初步感知。
a.学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b.在文中找出要求会认的字,借助拼音读准字音。
②检查交流。
a.出示带生字的词语,指名读,集体读。
b.重点指导难读的字。
抽chōu 赏shǎng 浸jìn 缕lǔ 献xiàn软ruǎn
c.指名学生读课文,大家评价。
四、再读感悟
①用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它。
②学生读画,教师观察学情。
板书
23、美丽的小兴安岭
抽chōu 赏shǎng 浸jìn 缕lǔ 献xiàn 软ruǎn
作业
抄写生字。
熟读课文。
教学反思
课题
23、美丽的小兴安岭
授课时数
第2课时
教学目标
1、认识10个生字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,学习抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程
一、检查字词:
听写生字词。
听写后同座互相批改。
二、感悟品味:
①学生交流自己最喜欢的语句,并引导诵读品味。
a.根据学生朗读,出示:
春天,树木抽出新的……欣赏自己映在水中的影子。
◆学生说喜欢的原因,教师板书:
抽出
◆体验“抽出”的过程。
体会“抽出”用得真好。
◆边读边想春天的画面,读出自己喜爱的感情。
b.出示:
夏天,树木长得葱葱茏茏,……真像个美丽的大花坛。
◆教师引导:
读了这段话,有什么样的感受?
◆学生朗读体验,感悟“封”字用得真好。
◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽,用朗读表达自己的感受。
c.出示:
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。
◆学生读课文,想像秋天的画面。
◆学生再次朗读,加深感悟。
d.出示:
冬天,雪花在空中飞舞。
树上……看着春天是不是快要来临。
◆学生交流喜欢的原因。
教师反问:
你能把自己的喜欢之情读出来吗?
◆指导学生体会作者用词的准确生动,突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。
”
②教师引导学生小结:
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景,此时此刻,作为一名游客,一定会有这样的感受:
(齐读)小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
板书
23、美丽的小兴安岭
绿色的海洋春夏秋冬
美丽的大花园巨大的宝库
作业
观察家乡的一处景物,并且抓住景物特点写一写。
教学反思
课题
24、香港,璀璨的明珠
授课时数
第1课时
教学目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。
教学重难点
了解香港的历史与今天
教学过程
一、交流资料,导入新课:
①大家了解香港吗?
请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天,“香港,璀璨的明珠”这一课,你会对香港有更多的了解。
二、初读课文,了解内容:
①自己试着读课文,注意把课文读正确,注意带拼音的字音。
②边读边想,课文是从哪几方面介绍香港的?
③小组合作,概括出课文的主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
三、诵读体验,进行实践:
①从课文重点介绍的四个方面中,选择自己最喜欢的一个方面多读读,再练习用自己的话讲述这一方面的内容,讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势:
装扮解说员,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
大家相互评议。
四、拓展迁移,发展语言:
根据课文内容,展开想象,把下面的话写具体。
香港真是个“万国市场”。
___________________________________。
香港真是个“灯的海洋”。
______________________________。
我的家乡真是个美丽的地方。
______________________________。
板书
24、香港,璀璨的明珠
万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目
作业
有感情地朗读课文。
教学反思