三年级语文上册 第五单元检测题 新人教版.docx

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三年级语文上册第五单元检测题新人教版

2019年三年级语文上册第五单元检测题新人教版

一、读拼音，写词语。

（12分） 

liáo kuò  　　děnɡ hòu 　　　　xuè yè  　　chuànɡ zào   

（      　）（   　　   ）  （ 　     ）  （  　     ） 

 jiān ɡù          　  jī　 fū              　zī rùn            　nà mèn  

（      ）       　（     　 ）        　（  　    ）       （  　     ）

二、补充词语。

（６分）

（）（）闻名（）口（）声积（）成（）

舍（）求（）（）应（）合头（）脚（）

3、用“√”给带点的字选择正确的读音。

（４分）

（1）研究学问你不比我差（chāichàcī）。

（2）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行（xínɡhánɡ）。

（3）天和地逐渐形成了，盘古也累（léilěilèi）得倒（dàodǎo）了下去。

四、比一比，看谁积累的多。

（７分）

（1）学而时习之，________________。

（2）___________，必有我师焉。

（3）人类的老祖宗___________，用他的整个身体创造了美丽的____________。

（4）赵州桥是隋朝的石匠_设计和参加建造的，到现在已经有多年了。

（5）北宋有一位画家叫。

他画了一幅名扬中外的画《》。

五、阅读课文片段，完成文后习题。

（４分）

这座桥不但坚固，而且美观。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

（1）这段话主要写赵州桥。

（2）文中画“”句子，既是对上文内容的总结，又是对本段所写内容的领起，这种承上启下的句子叫句。

六、阅读短文，回答问题。

（37分）

（一）一朵不结果的桃花

　　春天，桃花盛开了。

　　蜜蜂飞到花丛里，忙碌着采蜜授粉。

　　桃花们张着笑脸，欢迎蜜蜂的光临，并且把自己最好的花蜜送给蜜蜂，作为对他授粉的酬谢。

　　其中只有一朵桃花，舍不得给蜜蜂一点儿花粉。

当蜜蜂飞到他的花蕊里，他便大叫大骂：

“去！

去！

去！

你们这些讨厌的家伙，别想从我这儿得到一点好处。

”并且拼命摇动着树枝，把蜜蜂赶跑了。

后来，所有的桃花都结出了硕大的桃子，只有这朵桃花可怜地凋谢了。

 自私和吝啬不仅失去了朋友，同时也毁掉了自己。

 1．在括号里填入恰当的词语。

（6分） 

  （      ）的桃子      （      ）地凋谢      欢迎（      ）   

（      ）的蜜蜂      （      ）地跑走      摇动（      ） 

2．文中画线的句子应该读出                    的语气。

（2分） 

3．小桃花不但失去了朋友，而且毁掉了自己，是因为     　　　  。

（2分） 

4．最后一个自然段中的“朋友”指                。

（2分） 

5．把文中最喜欢的句子工整地抄下来。

（2分） 

（二）领袖的情趣

毛泽东爱梅花（）他喜欢梅花坚贞不屈的个性（）还写了一首有名的（）咏梅（）在他的居室和办公室都要摆几盆梅花（）

刘少奇爱荷花。

他常说：

“荷花出污泥而不染，象征着天真无邪。

”他在出访过的地方，看到盛开的荷花时总要赞美几句，并提倡各处花园，公园多植荷花。

  周恩来爱马蹄莲。

1964年11月，周总理出访苏联归来，毛主席等几位国家领导人在北京机场欢迎时，带去了盛开的马蹄莲。

因为周总理认为，马蹄莲非常洁白，象征纯洁，所以他一生也最喜欢马蹄莲，办公室里也常摆着马蹄莲。

  朱德喜欢兰花。

在北京植物园，如今仍收藏着一盆朱德委员的兰花。

朱德同志常说，兰花象征着正气清远。

不论走到哪里，他总喜欢找几盆兰花欣赏，他对兰花的酷爱，已是“举世闻名”的了。

（1）在第1自然段的（）里加上恰当的标点符号。

（５分）

（2）用“”分别画出各段的中心句。

（４分）

（3）填空。

在人们的心目中，梅花象征，荷花象征，马蹄莲象征，兰花象征。

（８分）

（4）我会照着以上文章仿写一段话。

（６分）

　　小红十分喜爱书。

七、快乐习作（３０分）

提示：

在课余生活中你喜欢做什么？

（如集邮、书法、手抄报……）你是怎么做的？

遇到了什么困难？

又是怎么克服的？

写下来，告诉大家好吗？

参考答案 

一、读拼音，写词语。

liáo kuò          děnɡ hòu           xuè yè          chuànɡ zào   

（ 辽阔 ）       （ 等候 ）        （ 血液 ）       （ 创造 ）  

jiān ɡù            jī fū              zī rùn            nà mèn  

（ 坚固 ）       （ 肌肤 ）        （ 滋润 ）       （ 纳闷 ）

二、（远）（近）闻名（异）口（同）声积（少）成（多）

舍（近）求（远）（里）应（外）合头（重）脚（轻）

三、

（1）chà

（2）xíng（3）lèidǎo

四、

（1）不亦说乎

（2）三人行（3）盘古宇宙

（4）李春一千三百（5）张择端清明上河图

五、

（1）这段话主要写赵州桥的美观。

（2）过渡

六、

（一）1．在括号里填入恰当的词语。

  （ 硕大 ）的桃子      （ 可怜 ）地凋谢      欢迎（ 光临 ）   （ 勤劳 ）的蜜蜂      （ 迅速 ）地跑走      摇动（ 树枝 ）

 2．文中画线的句子应该读出  生气、不耐烦  的语气。

3．小桃花不但失去了朋友，而且毁掉了自己，是因为自私和吝啬   。

4． 最后一个自然段中的“朋友”指   蜜蜂   。

5．自私和吝啬不仅失去了朋友，同时也毁掉了自己。

（二）领袖的情趣

毛泽东爱梅花（。

）他喜欢梅花坚贞不屈的个性（，）还写了一首有名的（《）咏梅（》）在他的居室和办公室都要摆几盆梅花（。

）

 刘少奇爱荷花。

他常说：

“荷花出污泥而不染，象征着天真无邪。

”他在出访过的地方，看到盛开的荷花时总要赞美几句，并提倡各处花园，公园多植荷花。

  周恩来爱马蹄莲。

1964年11月，周总理出访苏联归来，毛主席等几位国家领导人在北京机场欢迎时，带去了盛开的马蹄莲。

因为周总理认为，马蹄莲非常洁白，象征纯洁，所以他一生也最喜欢马蹄莲，办公室里也常摆着马蹄莲。

  朱德喜欢兰花。

在北京植物园，如今仍收藏着一盆朱德委员的兰花。

朱德同志常说，兰花象征着正气清远。

不论走到哪里，他总喜欢找几盆兰花欣赏，他对兰花的酷爱，已是“举世闻名”的了。

（1）、

（2）见短文

（3）坚贞不屈，天真无邪，纯洁，正气清远

（4）略

附送：

2019年三年级语文上册第八单元22《夏天和冬天》教案鄂教版

教学目标：

　　　知识目标：

学会8个字，会认6个字。

读懂相关的生词及句子。

　　　能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　情感目标：

通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。

教学重难点：

　　　1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。

　　　2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。

课时安排：

2课时。

教学过程：

ju

第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　　L．课件演示，形象感知。

　　　　（CAI出示四季景象）教师导语：

同学们，一年有四个季节。

　　　　你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。

平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。

今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！

　　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　　1．教师范读课文。

要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。

　　　2．学生自读课文。

要求学生读准字音，勾画生字词语。

　　　3．检查自读情况。

　　　　①同桌或小组互读互评。

　　　　　注意读准词语：

打卷儿煮熟转圈口哨麦穗

　　　　②指名读，要求把课文读通顺，读流利。

同时思考：

读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?

　　　4．全班评读井交流感受。

　　　　　教师小结：

是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。

不同的季节有着不同的特点。

让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!

　　三、细读课文，了解夏季特点。

（一）学习课文1、2自然段。

　　　1．自由读1--2自然段。

边读边想：

你从哪里感受到夏天炎热?

是怎样体会出来的。

　　　　　（教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片）

　　　2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。

　　　　①CAI课件出示句子，读一读：

　　　　　“太阳像一个大火球。

”

　　　　　“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！

　　　　②引导想象：

这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。

　　　　③全班交流：

你是抓住哪些词语想象画面的，

　　　　　（理解：

“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等）

　　　　④教师小结：

作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。

　　　3．联系生活，指导仿说：

同学们。

平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下，都是什么样的呢?

请学生着再说几句。

　　　　（如：

大树垂下双肩。

小草耷拉着脑袋。

）

　　　4．引导体验，练习朗读。

　　　　①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？

（担心）

　　　　　我们应该怎么读第二句话呢?

（学生练读，教师相机指导朗读）

　　　　②正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?

（指名读，学生评读）

　　　5．齐读1、2自然段。

（二）学习课文3、4自然段。

　　　1．指名读3、4自然段，思考：

文小写了雷雨时的哪些景象，

　　　2．山示课件（雷雨景象），听雨声录音想象人们的心情。

　　　3．比较句子：

　　　　大雨哗哗地下。

　　　　哗！

哗！

哗!

哗!

大雨快活地下。

　　　　学生交流；哪句说明雨更大？

你从“快活”中体会到什么？

　　　　指导朗读：

如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？

　　　4．学生练习朗读3、4自然段。

　　（三）学习5—9自然段。

　　　1．教师有感情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：

雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?

　　　　根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，

　　　　（学生齐读5--7自然段）

　　　2．小组讨沦，完成表格填写。

　　　　　景物

　　　　　雨前

　　　　　雨后

　　　　　天上

　　　　　柳叶、小花

　　　　　湖水

　　　　　小鱼、青蛙

　　　3．引导想象：

结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?

　　　4．激情引读：

一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。

此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。

　　　　①当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。

　　　　②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时，我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。

　　　5．雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?

　　　　教师小结：

是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！

我们齐读第9自然段。

　　　　（学生齐读第9自然段）

　　四、朗读回味，表现情感。

　　　1．有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。

再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。

　　　2．指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。

　　五、习写生字，交流学法。

　　　1．观察生字，交流写字经验：

怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家?

　　　2．练写生字，当堂展评。

　　六、课后拓展。

　　　　根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。

第二课时

　　一、复习导入新课。

　　　1．学生齐背诵短文《夏》。

　　　2．指名读《冬》。

上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。

　　二、细读课文，了解冬季特点。

（一）学习第1自然段。

　　　1．自由读第1自然段，边读边想象：

你从哪里感受到冬天的寒冷?

是怎么体会出来的?

　　　2．填空练习。

CAI出示句子：

小雪花给（），（）暖暖的。

　　　　①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象?

　　　　②读句子，体会这样写的好处。

　　　　　教师随机指导：

拟人的写法，使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。

（二）学习：

2一6自然段。

　　　1．自由读2—6自然段，思考：

作者是怎样写北风的?

　　　2．讨论：

①从哪里看出北风“淘气”?

②联系生活想想“吹口哨”是什么意思?

　　　3．听音响（北风的呼啸声），联系生活想象冬天北风的猛烈。

　　　4．再读思考：

冬天，北风凛冽，寒风刺骨。

但在作者笔下．北风却是“淘气的”，“吹着口哨”．“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。

这是为什么?

表达了作者怎样的情怀?

　　　5．品读练习：

你觉得这一部分哪一段格外有趣?

该怎么读？

　　　　（教师尊重孩子独特体验，相机进行朗读指导）

　　（三）学习第7、日自然段。

　　　1．指名读7、8自然段，说说：

小麦苗做了什么美梦?

　　　2．练习领读、齐读，（教师领读每句话的前半句；学生齐读每句话后半句）

　　　3．引导想象，拓展思维：

小麦苗还可能会梦见什么？

　　三、朗读回味，表现情感。

　　　1．朗读《冬》全文，并练习背诵。

　　　2．同桌交流冬天的景色特点。

　　四、整体回顾，归纳全文。

　　　1．指名读全文。

　　　2．说说夏天和冬天的景色各有什么不同?

　　五、拓展练习。

　　　1．搜集描写冬天的有关词句，进行摘抄。

　　　2．画一画“冬天”。

　　　3．仿照课文，说说“春天”和“秋天”。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　22　夏天和冬天

　　　　　　　　　　　　　　　　　　太阳　大雷雨下

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　柳叶打卷

　　　　　　　　　　　　　夏　炎热　　　　小花低头　　　　快乐

　　　　　　　　　　　　　　　　　　湖水冒热气

　　　　　　　　　　　　　　　　　　雪花　北风

　　　　　　　　　　　　　冬　寒冷　云杉穿上　　快乐

　　　　　　　　　　　　　　　　　　麦苗盖上　　-