新部编版小学二年级上册语文第20课雪孩子导学案教学案.docx

新部编版小学二年级上册语文第20课雪孩子导学案教学案.docx

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新部编版小学二年级上册语文第20课雪孩子导学案教学案

新部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》导学案教学案

　　20　雪孩子导学案设计课题雪孩子课型新授课设计说明　　《语文课程标准》指出语文教学要“注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力”。

基于此理念，本教学设计鼓励学生质疑，大胆提问，教师与学生共同梳理提出有价值的问题，顺学而导。

在精读课文的基础上，引导学生自学、小组合作交流，抓住关键语句探究提出的问题，通过有感情朗读促进理解、感悟，从而培养学生的自主学习意识和习惯，掌握语文学习的方法。

识字教学采用学生自学和教师难字点拨结合的方法，逐步培养学生的独立识字能力。

教学目标1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。

（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）3.能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。

（难点）课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。

（学生）2.制作多媒体课件，雪孩子剪影，生字卡片。

（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、质疑课题，导入新课（用时：

2分钟）1.出示雪孩子图片并粘贴在黑板上，学生猜出后，板书课题。

2.引导学生质疑课题，说一说自己想知道的内容。

1.观看图片，齐读课题。

2.根据课题，提出自己想知道的、有价值的问题。

（雪孩子是怎么来的？

发生了什么事？

雪孩子到哪里去了？

雪孩子还会回来吗？

）引导学生根据预习提出有价值、有利于思考的问题。

　　二、自由读文，初步感知（用时：

8分钟）1.教师范读。

2.组织学生自由读文。

3.引导学生自学生字。

1.听老师范读，注意生字的读音。

2.学生借助拼音自主读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。

3.利用多种途径自主识记生字。

拼一拼生字的读音，口头给生字组词。

遇到困难时，也可以向老师或同桌请教。

本篇课文的段落较多，教师要注意了解学情，帮助学生明确文章一共是14个自然段。

　　三、小组合作，学习生字（用时：

12分钟）1.给每个小组分发词语卡片，组织学生在小组内学习生字词，教师在各组内巡回指导。

2.汇报小组内好的识字方法，教师相机点拨。

3.引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。

4.巩固对生字的掌握情况。

（1）出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。

（2）一字开花游戏。

（3）找朋友游戏。

把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生，组织游戏。

添　浑　扑　烫　冒　奔　激　终　柴　身　灭　人　出　去　动　于1.小组内选出一名小老师，小老师带领组员识记卡上的生字词。

（1）说一说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的，还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想办法。

（2）小组内熟读词语卡片。

开火车轮读；小老师领读；齐读。

2.学生汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮助自己记住了哪些生字。

3.在小组学习生字后，还有哪些生字记不牢、区分不开，可提出来与大家交流。

4.认读卡片，组词练习。

（1）开火车读字卡，注意要声音洪亮，读准字音。

（2）以小组为单位，由一名同学读出生字，其他成员给这个生字组词，看看能组多少个词语。

（3）学生举起并大声读出自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。

添柴　浑身　扑灭　烫人　冒出　奔去　激动　终于1.强调读音。

“柴、终、冲、谁”都是翘舌音；“奔”在本课中读“bèn”。

2.引导学生采用多种方法识记生字。

“加一加”识记“柴、淋”；“换一换”识记“激”；“想象法”识记“烫”（火上煮着汤，汤非常的烫）；讲述“冒”的字理演变。

3.一字开花游戏组词时，如果发现学生有区分不开的同音字，要加以指导。

　　四、再读课文，了解梗概（用时：

6分钟）1.教师指导读易读错的句子。

2.组织同桌互读。

3.开展朗读竞赛。

请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

4.引导学生了解课文主要内容。

1.读句子，注意生字的读音，句子的停顿。

2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。

3.朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。

当评委时，可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。

4.说一说课文主要讲了一件什么事。

在指导读句子时，教师可以依据学生的情况，找到生字较多的句子和含有感叹号、问号的句子来进行指导。

指导学生读准字音，关注特殊标点符号。

　　五、观察示范，指导书写（用时：

10分钟）1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。

2.请学生观察田字格里的生字，引导学生发现这些生字的共同点，指名说一说书写时需要注意的地方。

3.教师示范，同时讲解书写要领。

4.指导学生描红、临写，教师巡视指导。

5.投影展示，组织学生评议。

1.读生字，注意“唱”是翘舌音，给生字组词。

2.仔细观察，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。

说一说这些生字在书写时需要注意的地方。

3.跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。

4.先描红，再练习写两个。

5.评价同学们写的字，说一说哪些地方值得自己学习。

提示学生书写时注意合理安排生字的间架结构：

“唱、旺、汽、浑、轻”左窄右宽；“旺”的日字旁要写得瘦长；“汽”三点水的写法要点拨，注意横斜钩的写法。

　　六、课堂小结，布置作业（用时：

2分钟）1.抄写本课练习书写的生字，并口头组词。

2.朗读课文，积累自己喜欢的句子。

1.抄写生字，注意把字写得正确、美观。

2.读课文，把自己喜欢的句子抄在积累本上。

鼓励学生把找到的好词语、好句子摘抄到积累本上，教师可创设交流好词好句的机会。

　　20　雪孩子导学案设计课题雪孩子课型新授课设计说明　　《语文课程标准》指出语文教学要“注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力”。

基于此理念，本教学设计鼓励学生质疑，大胆提问，教师与学生共同梳理提出有价值的问题，顺学而导。

在精读课文的基础上，引导学生自学、小组合作交流，抓住关键语句探究提出的问题，通过有感情朗读促进理解、感悟，从而培养学生的自主学习意识和习惯，掌握语文学习的方法。

识字教学采用学生自学和教师难字点拨结合的方法，逐步培养学生的独立识字能力。

教学目标1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。

（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）3.能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。

（难点）课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。

（学生）2.制作多媒体课件，雪孩子剪影，生字卡片。

（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、质疑课题，导入新课（用时：

2分钟）1.出示雪孩子图片并粘贴在黑板上，学生猜出后，板书课题。

2.引导学生质疑课题，说一说自己想知道的内容。

1.观看图片，齐读课题。

2.根据课题，提出自己想知道的、有价值的问题。

（雪孩子是怎么来的？

发生了什么事？

雪孩子到哪里去了？

雪孩子还会回来吗？

）引导学生根据预习提出有价值、有利于思考的问题。

　　二、自由读文，初步感知（用时：

8分钟）1.教师范读。

2.组织学生自由读文。

3.引导学生自学生字。

1.听老师范读，注意生字的读音。

2.学生借助拼音自主读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。

3.利用多种途径自主识记生字。

拼一拼生字的读音，口头给生字组词。

遇到困难时，也可以向老师或同桌请教。

本篇课文的段落较多，教师要注意了解学情，帮助学生明确文章一共是14个自然段。

　　三、小组合作，学习生字（用时：

12分钟）1.给每个小组分发词语卡片，组织学生在小组内学习生字词，教师在各组内巡回指导。

2.汇报小组内好的识字方法，教师相机点拨。

3.引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。

4.巩固对生字的掌握情况。

（1）出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。

（2）一字开花游戏。

（3）找朋友游戏。

把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生，组织游戏。

添　浑　扑　烫　冒　奔　激　终　柴　身　灭　人　出　去　动　于1.小组内选出一名小老师，小老师带领组员识记卡上的生字词。

（1）说一说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的，还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想办法。

（2）小组内熟读词语卡片。

开火车轮读；小老师领读；齐读。

2.学生汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮助自己记住了哪些生字。

3.在小组学习生字后，还有哪些生字记不牢、区分不开，可提出来与大家交流。

4.认读卡片，组词练习。

（1）开火车读字卡，注意要声音洪亮，读准字音。

（2）以小组为单位，由一名同学读出生字，其他成员给这个生字组词，看看能组多少个词语。

（3）学生举起并大声读出自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。

添柴　浑身　扑灭　烫人　冒出　奔去　激动　终于1.强调读音。

“柴、终、冲、谁”都是翘舌音；“奔”在本课中读“bèn”。

2.引导学生采用多种方法识记生字。

“加一加”识记“柴、淋”；“换一换”识记“激”；“想象法”识记“烫”（火上煮着汤，汤非常的烫）；讲述“冒”的字理演变。

3.一字开花游戏组词时，如果发现学生有区分不开的同音字，要加以指导。

　　四、再读课文，了解梗概（用时：

6分钟）1.教师指导读易读错的句子。

2.组织同桌互读。

3.开展朗读竞赛。

请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

4.引导学生了解课文主要内容。

1.读句子，注意生字的读音，句子的停顿。

2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。

3.朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。

当评委时，可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。

4.说一说课文主要讲了一件什么事。

在指导读句子时，教师可以依据学生的情况，找到生字较多的句子和含有感叹号、问号的句子来进行指导。

指导学生读准字音，关注特殊标点符号。

　　五、观察示范，指导书写（用时：

10分钟）1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。

2.请学生观察田字格里的生字，引导学生发现这些生字的共同点，指名说一说书写时需要注意的地方。

3.教师示范，同时讲解书写要领。

4.指导学生描红、临写，教师巡视指导。

5.投影展示，组织学生评议。

1.读生字，注意“唱”是翘舌音，给生字组词。

2.仔细观察，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。

说一说这些生字在书写时需要注意的地方。

3.跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。

4.先描红，再练习写两个。

5.评价同学们写的字，说一说哪些地方值得自己学习。

提示学生书写时注意合理安排生字的间架结构：

“唱、旺、汽、浑、轻”左窄右宽；“旺”的日字旁要写得瘦长；“汽”三点水的写法要点拨，注意横斜钩的写法。

　　六、课堂小结，布置作业（用时：

2分钟）1.抄写本课练习书写的生字，并口头组词。

2.朗读课文，积累自己喜欢的句子。

1.抄写生字，注意把字写得正确、美观。

2.读课文，把自己喜欢的句子抄在积累本上。

鼓励学生把找到的好词语、好句子摘抄到积累本上，教师可创设交流好词好句的机会。

　　20　雪孩子导学案设计课题雪孩子课型新授课设计说明　　《语文课程标准》指出语文教学要“注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力”。

基于此理念，本教学设计鼓励学生质疑，大胆提问，教师与学生共同梳理提出有价值的问题，顺学而导。

在精读课文的基础上，引导学生自学、小组合作交流，抓住关键语句探究提出的问题，通过有感情朗读促进理解、感悟，从而培养学生的自主学习意识和习惯，掌握语文学习的方法。

识字教学采用学生自学和教师难字点拨结合的方法，逐步培养学生的独立识字能力。

教学目标1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。

（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）3.能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。

（难点）课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。

（学生）2.制作多媒体课件，雪孩子剪影，生字卡片。

（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、质疑课题，导入新课（用时：

2分钟）1.出示雪孩子图片并粘贴在黑板上，学生猜出后，板书课题。

2.引导学生质疑课题，说一说自己想知道的内容。

1.观看图片，齐读课题。

2.根据课题，提出自己想知道的、有价值的问题。

（雪孩子是怎么来的？

发生了什么事？

雪孩子到哪里去了？

雪孩子还会回来吗？

）引导学生根据预习提出有价值、有利于思考的问题。

　　二、自由读文，初步感知（用时：

8分钟）1.教师范读。

2.组织学生自由读文。

3.引导学生自学生字。

1.听老师范读，注意生字的读音。

2.学生借助拼音自主读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。

3.利用多种途径自主识记生字。

拼一拼生字的读音，口头给生字组词。

遇到困难时，也可以向老师或同桌请教。

本篇课文的段落较多，教师要注意了解学情，帮助学生明确文章一共是14个自然段。

　　三、小组合作，学习生字（用时：

12分钟）1.给每个小组分发词语卡片，组织学生在小组内学习生字词，教师在各组内巡回指导。

2.汇报小组内好的识字方法，教师相机点拨。

3.引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。

4.巩固对生字的掌握情况。

（1）出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。

（2）一字开花游戏。

（3）找朋友游戏。

把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生，组织游戏。

添　浑　扑　烫　冒　奔　激　终　柴　身　灭　人　出　去　动　于1.小组内选出一名小老师，小老师带领组员识记卡上的生字词。

（1）说一说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的，还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想办法。

（2）小组内熟读词语卡片。

开火车轮读；小老师领读；齐读。

2.学生汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮助自己记住了哪些生字。

3.在小组学习生字后，还有哪些生字记不牢、区分不开，可提出来与大家交流。

4.认读卡片，组词练习。

（1）开火车读字卡，注意要声音洪亮，读准字音。

（2）以小组为单位，由一名同学读出生字，其他成员给这个生字组词，看看能组多少个词语。

（3）学生举起并大声读出自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。

添柴　浑身　扑灭　烫人　冒出　奔去　激动　终于1.强调读音。

“柴、终、冲、谁”都是翘舌音；“奔”在本课中读“bèn”。

2.引导学生采用多种方法识记生字。

“加一加”识记“柴、淋”；“换一换”识记“激”；“想象法”识记“烫”（火上煮着汤，汤非常的烫）；讲述“冒”的字理演变。

3.一字开花游戏组词时，如果发现学生有区分不开的同音字，要加以指导。

　　四、再读课文，了解梗概（用时：

6分钟）1.教师指导读易读错的句子。

2.组织同桌互读。

3.开展朗读竞赛。

请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

4.引导学生了解课文主要内容。

1.读句子，注意生字的读音，句子的停顿。

2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。

3.朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。

当评委时，可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。

4.说一说课文主要讲了一件什么事。

在指导读句子时，教师可以依据学生的情况，找到生字较多的句子和含有感叹号、问号的句子来进行指导。

指导学生读准字音，关注特殊标点符号。

　　五、观察示范，指导书写（用时：

10分钟）1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。

2.请学生观察田字格里的生字，引导学生发现这些生字的共同点，指名说一说书写时需要注意的地方。

3.教师示范，同时讲解书写要领。

4.指导学生描红、临写，教师巡视指导。

5.投影展示，组织学生评议。

1.读生字，注意“唱”是翘舌音，给生字组词。

2.仔细观察，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。

说一说这些生字在书写时需要注意的地方。

3.跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。

4.先描红，再练习写两个。

5.评价同学们写的字，说一说哪些地方值得自己学习。

提示学生书写时注意合理安排生字的间架结构：

“唱、旺、汽、浑、轻”左窄右宽；“旺”的日字旁要写得瘦长；“汽”三点水的写法要点拨，注意横斜钩的写法。

　　六、课堂小结，布置作业（用时：

2分钟）1.抄写本课练习书写的生字，并口头组词。

2.朗读课文，积累自己喜欢的句子。

1.抄写生字，注意把字写得正确、美观。

2.读课文，把自己喜欢的句子抄在积累本上。

鼓励学生把找到的好词语、好句子摘抄到积累本上，教师可创设交流好词好句的机会。