部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇.docx

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部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇

部编版小学三年级下册语文《我变成了

一棵树》教案三篇

篇一

　知识与能力

　1．会认8个生字，会写13个生字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

　2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

　3．展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

　过程与方法

　1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。

　2．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

　情感、态度与价值观

　明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。

　重点难点

　教学重点

　1．会认8个生字，会写13个生字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

　2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

　教学难点

　展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

　课时安排

　2课时教学过程

第一课时

　一、导入新课，揭示课题

　假如你可以变，你会变成什么？

是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的一眼清泉，还是美丽可爱的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？

我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。

　二、字词学习，基础积累

　1．教师范读课文。

重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠”。

　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。

　形近字歌示例：

　状：

大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。

　丁：

原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。

　字谜示例：

　有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖。

　（谜底：

狐）

同音字歌示例：

　狸：

一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距离。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

　书写指导：

　“状”左窄右宽，右部捺画伸展。

　“狸”左窄右宽，“里”在竖中线上起笔。

　“丁”的横要长些，竖勾要写在竖中线上。

　“零”的““宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。

　“巧”的“工”位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。

　“克”的“口”要写扁小，撇宜长，竖弯钩要舒展。

　“肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。

　“继”注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。

　“续”左窄右宽，右边是“卖”。

　“抬”左窄右宽，“口”在竖中线上起笔，写扁一些。

　“秘”的“必”卧钩短且向右下倾斜，撇上伸且稍长。

　“密”中间的“必”稍扁。

　易错提示：

　“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。

　“零”下部是“令”，不是“今”。

　（3）归类识字。

　归类示例：

　犬-状（形状）-突（突然）-哭（哭泣）

瓜-狐（狐狸）-弧（弧度）-孤（孤单）

里-狸（狸猫）-童（童话）-野（田野）

令-零（零食）-铃（铃声）-冷（冰冷）

（4）多音字。

　背

　bēi：

背包　背负

　bèi：

后背　背井离乡

　秘

　mì：

秘密　秘而不宣

　bì：

秘鲁

　（5）形近字。

　状zhuàng：

形状

　壮zhuàng：

强壮

　丁dīng：

园丁

　于yú：

于是

　克kè：

克服

　兄xiōng：

兄弟

　抬tái：

抬头

　治zhì：

医治

　密mì：

秘密

　蜜mì：

花蜜

　（6）重点词语解释。

　希望：

（多义词）

①心里想着达到某种目的或出现某种情况。

　②希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望。

　③希望所寄托的对象。

　担心：

放心不下。

　傍晚：

时间词。

临近晚上的时候。

　丁零丁零：

形容铃声或小的金属物体的撞击声。

　香喷喷：

状态词。

形容香气扑鼻。

　秘密：

有所隐蔽，不让人知道的（跟“公开”相对）。

　（7）书写练习：

巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

　让学生自由朗读课文，思考并回答问题。

（1）用自己的话说一说课文主要讲了什么。

　明确：

　课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。

（2）课文共有几个自然段？

请在段落前标注出来。

　明确：

　共有23个自然段。

　四、课堂小结，效果强化

　这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是“我”想象变成了一棵树后发生的故事。

小朋友们一定觉得很有意思吧！

课后大家可以讨论一下，如果你可以变成某样东西，你想要变成什么？

　五、练习设计，巩固提升

　请完成本课对应训练。

第二课时

　一、复习旧知，导入新课

　1．听写词语。

　状态　狐狸　丁当　零食　轻巧

　克服　香肠　继续　抬头　秘密

　2．导入新课。

　上节课，我们初步学习了课文。

大家还记得课文讲了些什么吗？

（指名回答或让全班齐答）对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。

这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！

　二、课文研读，突破重难

　1．同学们想象一下，一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？

（出示图片）

2．第4自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？

　明确：

　我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

　3．同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢？

　明确：

　花、叶、水果……

4．而“我”变成的树上又长的是什么呢？

　明确：

　鸟窝。

5．这些鸟窝有什么特点呢？

　明确：

　各种形状都有：

三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

6．“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？

　明确：

　小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。

　7．妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢？

　明确：

　因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。

　8．妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有些失望”呢？

　明确：

　“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失望是因为妈妈居然不认识“我”了。

　9．妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？

　明确：

　巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……

10．课文是如何写“我”馋得流口水的呢？

这样写有什么作用？

　明确：

　课文没有直接写“我”馋得流口水，而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落；马上又用“天空中一丝乌云都没有”来说明并非下雨，引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一步一步地勾起读者的好奇心；最后再由“我”自己亲自揭晓答案--“水珠是从我的嘴巴里流出来的”，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。

这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。

11．猜想一下，妈妈“是怎么知道我的秘密的”？

　明确：

　猜想一：

因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。

　猜想二：

因为是“我”幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。

　12．回顾整篇课文，思考问题。

　课文中出现了哪些拟声词？

你还知道些其他的拟声词吗？

　明确：

　文中有：

嗵嗵、丁零丁零、啧吧啧吧、咕噜噜。

　滴滴答答：

形容水滴落下的声音。

　咕噜：

形容水流动或东西滚动的声音。

　扑通：

形容重物落地或落水的声音。

　哗啦啦：

形容撞击、水流等的声音。

　三、课堂小结，效果强化

　1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

　本文记叙了“我”__________________，表明了_________________。

　明确：

　想象自己变成了一棵树后发生的故事　世界上最了解自己的人是妈妈

　2．本文巧用拟人的修辞手法，描写生动形象，请试着简要分析一下。

　明确：

　拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。

这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事物的某个特点。

如“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修辞手法，写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。

　3．同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢？

　明确：

　母爱是最无私的感情。

母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田。

这种爱，温柔而深沉！

我们常常埋怨自己的母亲啰唆，但如果我们用心去体会，不难感受到她们的关怀。

不管是慈爱还是严厉，我们都要相信，那是她们爱的体现。

这个世界上，最纯洁而又最真挚的爱莫过于此。

四、练习设计，巩固提升

　请完成本课对应训练。

篇二

学前准备1.预习课文，认读生字、词语。

（学生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。

2.自读课文，了解课文主要内容。

学习重点认字、读词语，了解主要内容。

学前准备1.预习课文，认读生字、词语。

（学生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、谈话导入。

（用时：

5分钟）1.假如你会变，你最想变成什么？

为什么？

2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！

板书课题：

我变成了一棵树。

1.交流自己想变成的事物及原因。

2.齐读课题。

3.质疑：

会发生哪些事呢？

二、自主学习，自主质疑。

（用时：

10分钟）1.自读课文，读准字音。

边读边想课文主要讲了什么内容。

2.说一说自己还有哪些不理解的词语。

3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。

1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。

标出课文的自然段。

2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。

3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。

4.读中想一想：

我知道了课文讲了什么故事？

1.我能给带点字注音。

希望（）抓痒（）

鳄鱼（）陈醋（）

2.根据课文内容填空。

这篇课文记叙了“我”变成________的感受，表现了______永远是最了解自己孩子的人，赞美了__________的温馨和美好。

三、合作探究，解决问题。

（用时：

20分钟）1.交流整体感知：

课文讲了什么故事？

表达了作者怎样的情感？

2.交流自学生字词情况。

3.展示生字词情况。

1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。

2.小组交流。

（字音方面：

希、痒、鳄、醋；字形方面：

状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）

3.全班交流认记生字的方法。

3.看拼音写词语。

xínɡzhuànɡhúli

（）（）

jìxùmìmì

（）（）

qiǎokèlì

（）

四、展示汇报，拓展延伸。

（用时：

5分钟）1.小组展示朗读课文。

2.布置作业。

熟读课文，想一想：

你学得文中哪些想象有意思？

小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。

教学反思工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。

第二课时

学习目标1.理解课文内容，体会想象的神奇。

2.仿照课文的写法，写一写。

学习重点理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。

学前准备课文内容相关课件。

（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、复习导入。

（用时：

5分钟）1.听写词语。

2.回顾课文主要内容。

（师板书课题）1.学生听写词语。

2.回忆课文主要内容。

4.听写词语。

形状狐狸丁零

巧克力香肠继续

抬头秘密

二、精读感悟。

（用时：

25分钟）1.自读第1～4自然段，思考：

“我”为什么希望变成一棵树？

2.细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。

3.齐读第7、8自然段，边读边想：

“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？

4.用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考：

（1）第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？

（2）妈妈是一个怎样的人？

5.默读第13～20自然段，从小动物的言行中感受想象的奇妙。

思考：

“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？

6.齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考：

“噢，最了解我的人到底还是妈妈。

”这句话在文中的作用是什么？

如何理解这句话？

1.带着问题，运用多种方式朗读课文。

用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。

2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。

3.感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。

4.重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。

5.联系全文，体会“我”的心理变化过程：

兴奋有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。

6.细细品味第21～23自然段，明白：

母亲是世界上最了解孩子的人。

在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。

5.仿写拟声词。

咕噜噜

__________________

哗啦哗啦

__________________

6.“我”变成一棵树后，心情发生了哪些变化？

_________________________________________________________________________________

7.从文中哪句话可以看出妈妈早就知道那棵树是“我”变的？

______________________________________________________

三、拓展提升。

（用时：

10分钟）1.联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。

2.仿照课文的写法，写一写或画一画。

1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。

2.仿写一篇想象作文或画一个场景。

8.写想象作文或画出自己想象的一个场景。

板书设计

教学反思学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。

篇三

1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。

指导写好带有这类偏旁的字。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5．拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学重点：

抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

教学难点：

拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、回顾复习，激趣导入

1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。

你们还想听这样的故事吗？

2.引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生字

1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火车接读课文。

三、复习生字，指导书写

1.状:

认识爿字旁,了解爿字旁的含义。

与“壮”字进行对比。

2.继续：

强调“继”字的笔顺。

3.狐狸：

左窄右宽，反犬旁的笔顺。

4.秘密：

理解两个同音字的意思。

秘：

不公开的，不让大家知道的。

可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。

密：

不公开的，不公开的事物。

组词保密、密信、密谋、密探

【设计意图：

引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。

】

5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。

6.当堂听写。

第二课时

一、再读课文，感知大意

1.听老师范读课文，边听边思考：

哪些情节写得很有意思？

2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。

预设：

（1）第四段

①指名读。

②哪些描写让你觉得有意思？

是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。

③再读，读出有意思。

（2）第五段

①生读。

②交流有意思的描写：

树上长鸟窝

（3）第六段

①鸟窝的形状：

三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

②还会有什么形状？

③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？

④出示句子练习：

你猜，我变的树上会长什么？

当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!

我变成了一棵____________的树：

__________________……_________________。

【设计意图：

孩子天生就有丰富的想象。

我还会变成一棵什么样的树？

问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。

仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。

】

（4）第七段

树上都住了谁？

（5）第八段

①你觉得哪里有意思？

“我会弯下腰”

②指导读。

（6）十三---十四段

一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树

（7）十五---二十段

①分角色加动作扮演读。

②这水珠是什么？

4.故事里的妈妈你喜欢吗？

为什么？

二、总结写法，拓展想象

1.理清故事创作思路：

变树经过——变树后的趣事。

2.假如你也会变，你会变成什么？

又会有怎样的奇特经历呢？

3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。

【设计意图：

学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。

】

板书设计:

17.我变成了一颗树

痒冒变树

各种形状

弯

“咕噜噜”趣事

口水