后进生转化措施8篇.docx

后进生转化措施8篇.docx

《后进生转化措施8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《后进生转化措施8篇.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

后进生转化措施8篇

　　《后进生转化措施》

　　后进生转化措施

（一）：

（一）培养学习兴趣

　　兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。

如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。

我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。

我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。

因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。

（二）善于捕捉闪光点

　　鲁迅先生有句话：

教育是根植于爱的。

教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。

主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。

这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。

如对成绩不好但劳动用心的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。

对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。

总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在适宜的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。

　　（三）活跃课堂气氛，令其参与其中，激发学习兴趣

　　在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。

教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系。

一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。

在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。

回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。

另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班群众组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。

如讲重点资料时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们用心思维，让其真正掌握知识。

　　（四）从起点看进步

　　教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，不可因教师过高期望学生没有到达而训斥、否定他们。

对其转化要有时间上的宽容。

不仅仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。

如一位后进生数学常考四十多分，这次得了六十分；而令一位学生常考八十分，这次得了九十多分，显然那位后进生进步更大。

这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生，更应看到后进生在努力过程中所取得的进步。

　　（五）建立互助小组，体验成功滋味

　　同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生期望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。

这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。

在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐简单气氛中学习。

作业、考试成绩设立进步奖，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。

这样切实有效的帮忙，使得他们透过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。

成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。

　　后进生转化措施

（二）：

　　后进生转化措施

　　一、挖掘闪光点，帮忙后进生建立自信

　　自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：

对待自信心要留意得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。

后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。

培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。

教师只要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，用心肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有潜力的人，是一个我能行的人。

从而增强了学习用心性，把精力集中在学习上。

　　1、许多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。

但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。

比如：

在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。

　　2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一移。

看一看以前他以前有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。

这些光荣历史老师都能够在全班同学面前有意渲染。

挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。

　　3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。

如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师能够多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。

　　二、关爱，使后进生感化

　　我曾遇到过这样一个学生，我刚接手时，他的数学成绩是16分，透过了解，我明白他生活在没有母亲的单亲家庭中，因此毛病格外多。

明白了这些状况后，我暗地下了决心，要转变这个孩子。

我转化他的第一步，并不是急于追问他的学习，而是有心地发现他的闪光点，并和他谈心交朋友。

第二步才是思考到他的学习。

有一次检查作业，他没交，本来想批评他一顿，可话到嘴边，我又忍了回去，还是先问清原因吧，我对自己说。

没等我开口，他便伸出右手，对我说：

老师，我的手不好。

我一看，心都揪起来了，孩子的手烫得皮都破了，好象要化脓，不治的话会感染的。

你这几天不用做作业，课堂练习也不用做了，认真听讲就行了，以后老师给你补上。

第二天早上，我带了点药，给他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。

没有了母爱的他是多么期望得到别人的关怀和爱护，他的情感十分丰富，上进心也十分强。

就这样，他竟然用受伤的手做对了两道题，两道数学题啊，在别人眼中也许不算什么，可他是出自师生都承认的后进生之手，我感动极了，同学们也都情不自禁的为他鼓掌，于是我借此机会对他做了进一步的转化。

同时，我还与其他教师约定，给他多个优先，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的

　　一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。

我还鼓励他用心参加班队活动，号召班干部带头与他一齐打乒乓球、踢足球等，满足他的健康精神生活的需要。

在全体师生的共同努力下，随着时间的推移，他慢慢消除了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，消除了自卑心理，增强了学习的信心。

　　三、因材施教，激发后进生的求知欲

　　对于后进生，不仅仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。

首先，我们建立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。

还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。

　　四、要努力提高教师的自身素质

　　一个学生之所以成为一个后进生，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。

作为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。

苏联教育家加里宁就以前说过：

教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生教师的每一个言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。

因此，教师应注意在教学中以及对待学生中的一举一动，教师就应把自己良好的一面反映给全体同学，尤其是后进生，让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠、歧视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。

这样，就能慢慢地启发后进生的学习用心性。

　　五、课后充分发挥小教师的作用，因人制宜，搞好帮教。

　　由于教师不可能每时每刻都和学生在一齐。

因此，在课后我充分发挥小教师的作用，因人制宜，对后进生实施一帮一的帮教活动，即找一个学习好的帮忙学习差的。

从作业到练习，遇到困难，随时都能够给予帮忙。

差生和这些小教师之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于理解。

反过来，那些学习好的学生要想当好教师，务必自己先把知识掌握好。

这样，不仅仅帮忙了后进生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。

　　后进生转化措施（三）：

　　1、课外辅导。

一有时间就叫他们了解课堂知识掌握怎样样？

　　2、发挥优生的优势，利用一帮一帮忙他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

安排特殊座位，以优带差。

　　3、课堂上创造机会让后进生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅仅是在进行简单的计算，使他们爱上数学。

　　4、对后进生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。

　　5、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

　　6、充分了解后进生现行学习状况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习状况，提高学习成绩；对他们能够适当放宽一些学习要求：

如在判卷时，放宽后进生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也能够分层，尽量简单好做。

　　7、成立一个后进生小班，推选组长之类的干部，进行组内比赛，构成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。

让学生在心里建立要学习的意识。

　　8、及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

　　9、利用整理课、课后辅导，午休等时间，对后进生进行个别辅导。

　　10、定期做好家访，及时了解后进生的学习和思想状况，努力构成学校、家庭教育的合力，切中时机，传情报、送喜报促进后进生的转化。

　　后进生转化措施（四）：

　　学生个体的素质如何，往往影响到一个班群众的整体素质。

一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。

通常，一个班群众中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任务必把握好尺度，讲究好策略。

　　一、后进生的构成原因

　　1、社会原因：

随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨潜力的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。

如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。

　　2、家庭原因：

家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。

有相当一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。

　　3、自身的原因：

有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不好，理解潜力也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制潜力差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。

　　二、后进生的转化策略

　　1、尊重个性，激发自信。

学生是教育的对象，但是，学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。

他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。

如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。

后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的材料，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。

作为教师，要从培养他们的自信心出发，务必以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。

　　2、爱心培育，品格感召。

爱心是教育后进生的情感基础。

　　教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。

对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不