陕西旅游版四年级英语第56课教案.docx
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陕西旅游版四年级英语第56课教案
Lesson5Myfatherisanengineer.
第一课时
教学目标
1.会说会用这些句子：
Isthatmanyourfather?
Whatishe?
Heisanengineer.
Howoldishe?
2.会说会用会写这些单词engineergirlsisterhousewifetaxidriver
3．会说会用boybrother.
教学重难点
1.会用Whatis句型提问，并回答。
2.职业单词。
教学准备
教师准备engineergirlsisterhousewifetaxidriver单词卡。
教学过程
热身（Warmingup）
1）老师与学生A,B各自带一身份牌进行对话引出话题：
老师跟学生A对话。
T:
Hello.Whoareyou?
A:
I’mChenHua.Whoareyou?
T:
I’mLindaSmith.Whatareyou?
Areyouateacher?
A:
No.I’mnot.I’mapupil.
老师跟学生B对话。
T:
AreyouChenHua?
B:
No,I’mnot.
T:
Whoareyou?
B:
I’mLiDong.
T:
Whatareyou?
Areyouapupil?
B:
Yes,Iam.Whatareyou?
T:
I’mateacher.
新课展示（NewPresentation）
讲解句型和词汇：
Whoareyou?
I’mLindaSmith.I’myourfriend.
你是谁？
Who,谁，用来问姓名,身份。
老师指着自己问：
WhatamI?
然后反复说：
I’mateacher.
Tothestadents:
老师指着学生们大声问：
Whatareyou?
学生们也大声回答：
I’mapupil.Wearepupils。
2）老师戴起安全帽，手里拿一份图纸，扮工程师的样子，再指着自己跟学生问答：
T:
AmIapupil?
Ss:
No,youarenot.
T:
AmIateacher?
Ss:
No,youarenot.
T:
WhatAmI?
Ss:
?
?
?
T:
I’manengineer.（老师慢悠悠的对学生说）
出示图片，拼读拼写单词：
en-gi-neeren-gi-neer
这个单词是多音节词，一定要引导学生先划分音节，再拼读拼写单词，以降低记单词的难度。
我们已经学过，以元音开头的名词单数前用an表示一个。
那么一位工程师就应该是anengineer。
让学生想想看，还有那些我们学过的但单词是这种情况：
anorange一个桔子anegg一个鸡蛋，还有anapple.
比如你想知道那个人是谁，就问：
Whoistheman?
你想得到的回答是：
Heismydad.HisnameisWangJian.
Whatareyou?
你是什么？
问职业。
回答是，teacher,pupil，worker,farmer等表示职业的名词。
巩固练习
Let’spractice（II）
看看图和文，根据图中的人物选择he还是she,his还是her.
反复训练：
Whatishe?
Heisanengineer…….
Whatisshe?
sheis.……..
Whatisher/hismother/father…?
He/Sheis…..
布置作业
Writethewordsfivetimes.
Usethekeysentencesmakeupasimpledialogue.
板书设计
Lesson5Myfatherisanengineer.
Whatishe?
Heisanengineer…….
Whatisshe?
sheis.……..
教学反思
Lesson5Myfatherisanengineer.
第二课时
教学目标
会说会用这些句子：
Isthatmanyourfather?
Whatishe?
Heisanengineer.
Howoldishe?
2．会说会用boybrother
教学重难点
会用Whatis句型提问，并回答。
教学准备
教师准备engineergirlsisterhousewifetaxidriver单词卡。
教学过程
热身（Warmingup）
1）老师与学生A,B各自带一身份牌进行对话引出话题：
老师跟学生A对话。
T:
Hello.Whoareyou?
A:
I’mChenHua.Whoareyou?
T:
I’mLindaSmith.Whatareyou?
Areyouateacher?
A:
No.I’mnot.I’mapupil.
新课展示（NewPresentation）
展示挂图
Lookatthepicture.Whoistheman?
Heismydad.再慢慢的说：
Heismyfather.
出示词卡，拼读拼写单词：
fa-ther,这个单词要让学生发准th//的这个音，不要读成/z/.
father，父亲，虽然和dad同指一个人，但要正式的多。
老师再指向图中的BobSmith对学生说一遍：
That’sBobSmith.Heismyfather.
Whatishe?
Heisanengineer.
老师再指向图中的SamSmith继续讲述：
Whoishe?
HeismyuncleSamsmith.
Whatishe?
老师故作神秘的自问自答：
Isheanengineer?
No,heisn’t.Isheateacher?
No,heisn’t.Whatishe?
老师做开车的动作,慢悠悠的对学生说:
Heisataxidriver.
出示词卡，拼读拼写单词：
taxidriver
分音节朗读：
ta-xitaxidri-verdriver
老师拿出出租车司机，公交车司机和小车司机的图片，同学生问答：
T:
Whatishe?
Ss:
Heisabusdriver.
T:
Whatishe?
Ss:
Heisacardriver.
说一说，做一做。
Actlikeadriver.师生一起做着开车的动作，说
Driver,driver,I’mabusdriver.
Driver,driver,I’mataxidriver.
Driver,driver,I’macardriver.
Driver,driver,I’magooddriver.
老师再指向图中的NancySmith继续讲述：
Whoisthat?
That’smyaunt,Nancy.Whatisshe?
Sheisahousewife.
老师系上围裙，一边做着做饭，扫地的样子，一边小声不断的说：
I’mahousewife.I’mahousewife.I’mahousewife.I’mahousewife.
出示词卡，拼读拼写单词：
housewife
house-wife是个合成词，由house房子，家和wife妻子组成。
housewife是家庭妇女
老师提问，让学生试着说回答：
T:
WhatisNancy?
Ss:
Nancyisahousewife.Sheisahousewife.
6）老师拿出一个女孩的照片，向学生介绍：
Whoisthegirl?
Sheismysister.
老师引导学生分别用声调和降调重复：
sistersister出示词卡，拼读拼写单词：
sis-tersister
老师拿出一个女孩的照片，向学生介绍：
Whoistheboy?
Heismybrother.
Heisapupil,too.
老师向学生提问，让学生试着回答出真实情况。
Doyouhaveasister?
Whatisshe?
Doyouhaveabrother?
Whatishe?
布置作业
Writethewordsfivetimes.
Usethekeysentencesmakeupasimpledialogue.
板书设计
Lesson5Myfatherisanengineer.
Ⅰ.Keysentences:
Myfatherisanengineer.
Mymotherisanurse.
教学反思
Lesson5Myfatherisanengineer.
第三课时
教学目标
1．会说会用这些句子：
Isthatmanyourfather?
Whatishe?
Heisanengineer.
Howoldishe?
2．会说会用boybrother.
教学重难点
会用Whatis句型提问，并回答。
教学准备
教师准备engineergirlsisterhousewifetaxidriver单词卡。
教学过程
新课展示（NewPresentation）
老师再指向图中的NancySmith继续讲述：
Whoisthat?
That’smyaunt,Nancy.
Whatisshe?
Sheisahousewife.老师系上围裙，一边做着做饭，扫地的样子，一边小声不断的说：
I’mahousewife.I’mahousewife.I’mahousewife.I’mahousewife.出示词卡，拼读拼写单词：
housewife
house-wife是个合成词，由house房子，家和wife妻子组成。
housewi是家庭妇女
老师提问，让学生试着说回答：
T:
WhatisNancy?
Ss:
Nancyisahousewife.Sheisahousewife.
游戏：
一个学生面向全班同学站着，另一个同学站在他的身后，老师任意拿出一张身份职业的单词卡片如：
给后面站着的同学和全班同学看，后面的同学要根据所看内容作动作，全班同学提问Whatishe/she?
，面向大家站着的同学猜Ishe/sheataxidriver/teacher/housewife…?
全班同学回答：
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Tryagain.
猜对了给予鼓励，猜错了允许他再猜一次，再错就pass.
播放Listenandread部分录音.
听，并跟读这些句子。
播放Listen,lookandmatch部分录音.
听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。
Let’spractice（II）
看看图和文，根据图中的人物选择he还是she,his还是her.
反复训练：
Whatishe?
Heisanengineer…….
Whatisshe?
sheis.……..
Whatisher/hismother/father…?
板书设计
Lesson5Myfatherisanengineer.
Whatishe?
Heisanengineer…….
Whatisshe?
sheis.……..
教学反思
Lesson6Whatisyourmother?
第一课时
教学目标
会说会用这些句子：
Whatisyourmother?
Sheisanurse.
Whatareyou?
I’madoctor.
2.会说会用会写这些单词nursephotocookbarberdoctorpoliceman
教学重难点
会说会用这些句子：
Whatisyourmother?
Sheisanurse.…
教学准备
教师准备nursephotocookbarberdoctorpoliceman单词卡。
教学过程
老师展示这些有人物身份特点的手偶，讲解句型和词汇：
Look.What’sinmyhand？
（展示手偶人物）Whatishe?
慢速说出句子。
Heisapoliceman.
1）示词卡，拼读拼写单词：
po-lice-manpoliceman是个合成词，由police警察和man男人构成
Whocanactlikeapoliceman?
让一个学生做一个警察的代表性动作。
老师出示一名强壮的警察的图片对学生们说：
Look.UncleZhangisapoliceman.Heistall.
2）展示另一个手偶人物：
Thegirlismysister.Sheisanurse.Heislovely.
示词卡,拼读拼写单词nurse
（Toagirl）Canyoucatlikeanurse?
让一个学生做一个nurse的代表性动作。
学用这个单词，说句子：
Mysisterisanurse.Sheisverykind.
3）再展示另一个手偶人物：
heanurse?
No,heisn’t.Heisadoctor.Heiskind.
出示单词卡片，拼读单词：
doc-tordoctorLet’sactlikeadoctor.让全班学生想象一个doctor的代表性动作。
师生问答；Isyourfather/motheradoctor?
Isyouraunt/uncleadoctor?
Whosefather/mother/aunt/uncleisadoctor?
4）再展示另一个手偶人物：
Look.Issheadoctor?
No.Sheisabarber.
示词卡,拼读拼写单词bar-berbarber
出示一barber的图片.
Mir.Wangisabarber.Heistallbutthin.Heisfriendly.
Let’sactlikeabarber.让全班学生想象一个barber的代表性动作。
布置作业
板书设计
Lesson6Whatisyourmother?
nursephotocookbarberdoctor
policeman
教学反思
Lesson6Whatisyourmother?
第二课时
教学目标
会说会用这些句子：
Whatisyourmother?
Sheisanurse.
2.会说会用会写这些单词nursephotocookbarberdoctorpoliceman.
教学重难点
会说会用这些句子：
Whatisyourmother?
Sheisanurse.…
教学准备
教师准备nursephotocookbarberdoctorpoliceman单词卡。
教学过程
1）看挂图，师生对话复习归纳前几课内容。
T:
lookatthepictureagain.HowmanypeoplearethereinLinda’sfamily?
Ss:
Thereareeight.
T:
Whoarethay?
Ss:
TheyareLinda’sgrandpa,grandma,herdad,mum,uncle,auntandhercousin.
T:
What’sherfather’sname?
Ss:
HisnameisBobSmith.
T:
Isheateacher?
Ss:
No.Heisanengineer.
T:
Doyouknowtheirnames?
老师指示图上其他的人继续问。
Ss:
Hermum,AnnSmith.Heruncle,SamSmith.Heraunt,NancySmith.
T:
Whatisheruncle?
Ss:
Heisataxidriver.
T:
IsNancyadriver?
Ss:
No.Sheisahousewife.
T:
What’stheboy’sname?
Ss:
Billy.BillySmith.
T:
Howoldishe?
Ss:
Heisnine.
2）老师与学生A,B,C,D各自带一身份牌teacher,taxidriver,housewife,student进行对话引出话题：
T:
（ToA）I’mMissLi.Whoareyou?
A:
I’mA（学生A说出自己的名字）
T:
Whatareyou?
Areyouateacher?
A:
No.I’mnotateacher.Look.（展示自己的身份牌）I’mataxidriver.
巩固活动
老师先把nursephotocookbarberdoctorpoliceman及以前学过的职业方面的图卡分发到班里任意一些同学手里，然后请一位同学上来，让他在放在一起的所有的单词卡中任意抽出一张，读出这个单词，（比如是barber）。
布置作业
板书设计
Lesson6Whatisyourmother?
Whatisyourmother?
回答：
用单词：
nursephotocookbarberdoctor
policeman……
教学反思
Lesson6Whatisyourmother?
第三课时
教学目标
复习：
单词：
farmer农民
Worker工人
Barber理发师
Driver：
司机
Teacher老师
Doctor医生
Nurse护士cook厨师
housewife家庭主妇
policeman男警察policewoman女警察
clerk公务员
engineer工程师pupil小学生
句型：
Whatis….
Whatishe?
Heisanengineer…….
Whatisshe?
sheis.……..
Whatisher/hismother/father…?
He/Sheis…
巩固活动
barber,barber.Whoisabarber?
班上手里拿相应图卡的同学马上要反映出自己的图卡上就是这个单词，并快速站起来回答：
barber,barber.I’mabarber.答完后把此词卡传给周围其他人，以便再次问到这个单词时另一个同学回答。
上面的同学继续抽词卡，读单词，比如这一次是nurse，他就要说：
nurse,nurse.Whoisanurse?
?
班上手里拿图卡的同学马上反映出自己的图卡上是这个单词，并立刻回答：
Nurse,nurse.I’manurse.
给表现最好的同学发奖。
播放Listen,lookandmatch部分录音.
看看哪个句子和那幅图意匹配。
做Let’spractice（I）。
Pairwork.两人一组读一读的对话，看看他们见面怎么互相了解对方。
Let’spractice（II）
是个Quess游戏，由一个同学在后面做动作模仿某种职业的动作，另一个同学坐在前面看不到的地方猜后面做动作的那位是干什么的。
布置作业
Listenlookandmatch.
Thisismyuncle.HisnameisZhangMeng.
Heisataxidrive.
板书设计
Lesson6Whatisyourmother?
Ⅰ.Keysentences:
farmer农民Worker工人
Barber理发师Driver：
司机
Teacher老师Doctor医生
Nurse护士cook厨师
housewife家庭主妇policeman男警察
policewoman女警察clerk公务员
engineer工程师pupil小学生
教学反思
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