中考语文阅读专题复习导学案全套Word文件下载.docx
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在商业博弈中，谎话欺骗全成了“智慧”；
在社会利益竞争中，损人利己成了普遍的可以获利的现实；
诚信有时非但无从兑现，甚至成为一种商业的吆喝或陷阱。
在这样的社会生态中，人的底线不知不觉在下降。
②可是这底线就像江河的水线，水有一定高度，船好行驶，人好游泳。
如果有一天降到了底儿，大家就一起陷在烂泥里。
我们连自己是脏是净是谁也不知道了。
③所以，人总得有自己做人做事的底线。
其实这底线原本是十分清楚的。
比如人不能“见利忘义”“卖友求荣”“卖国求荣”“乘人之危”，不能“虐待父母”“以强凌弱”“恩将仇报”“落井投石”，还有“不义之财君莫取”“朋友妻不可欺”等等。
④这个古来世人皆知的底线，也是处世为人的标准，似乎已被全线突破了。
⑤底线无形地存在于两个地方。
一在社会中，一在每个人心里。
如果人们都降低自己的底线，社会的底线一定下降。
社会失去共同遵守的底线，世道人伦一定败坏；
如果人人守住底线，社会便拥有一条美丽的水准线——文明。
因此说，守住底线，既为了成全社会，也是成全自己。
⑥然而，这两个底线又相互影响。
关键是在碰到低于你的底线时，你是降下自己的底线，随波速流，还是坚守自己的底线，洁身自好？
有人说，在物欲和功利的社会里，这底线是脆弱的。
依我看，社会的底线可能是脆弱的，人的底线依旧可以坚强，牢固不破。
⑦底线是人的自我基准，道德的基准，处世为人的基准。
⑧人的自信是建立在底线上的。
没有底线，一定会是一塌糊涂的失败的自我，乃至失败的人生。
有底线，起码在“人”的层面上，获得了成功的自我与成功的人生。
1、请概括每一段的意思。
①指出底线下降的事实；
②指出底线下降的危害；
③指出“人总得有自己做人做事的底线”；
④底线已被突破；
⑤底线存在的两个地方及守住底线的作用；
⑥两条底线互相影响；
⑦正面谈底线的作用；
⑧正反两面谈有“有底线”的意义。
2、请概括本段文字的论证思路。
首先，阐述社会底线下降的现实及危害，提出做人做事应有底线的观点；
其次，从成全社会、成全自己的角度，论述观点；
最后，从正反两方面论证，强调了处世有底线的积极意义。
解题思路总结：
1.划分层次
（1）通读全文（段），理解上下段（句）之间的关系
（2）提出问题—分析问题—解决问题
（3）注意文本的标志性词语和关键性语句
2.准确概括（有“原文”意识）
1.提取要点。
2.归纳整合。
3.规范表达
分析议论文的论证思路，其实就是在划分段落层次、概括层意的基础上用“首先”“然后”“接着”“最后”一类关联词语将层意串联并规范表达出来。
答题提示：
开头的内容：
（1）提出论点；
（2）引出论题。
要具体回答提出论点或引出论题的具体方式。
中间的内容：
从论证方法的运用或论证的角度（正面或反面）进行适当阐述。
结尾的内容：
（1）发出……号召；
劝勉人们……；
（2）深化了中心论点，得出……的结论；
（3）补充论证了……
二、记叙文阅读
阅读《手掌里的清凉》，回答文后问题：
手掌里的清凉
树阴下，有一大一小两个孩子，大的约七岁，小的看来不到三岁。
树下有几个用砖块砌起的墩子，大的孩子以砖墩当桌子趴在上面做作业，小的也拿了一截铅笔在一张纸上胡乱画着。
他们是兄弟俩，大的
孩子放了暑假，从农村到
这座城市打工的父母便把兄弟俩从家里接来，与他们团聚一些时日。
风就是一个淘气的孩子，特别爱恶作剧，越是酷热，它越是要把自己藏起来。
弟弟大约是受不了那酷热，抓耳挠腮的，满脸通红，有汗水从腮上掉了下来。
这时，哥哥好像变戏法一样，从树桠上拿出一把扇子。
确切地说，那不是扇子，只是一小块三夹板，拿绳子绑上了一根小木棍做柄。
哥哥捏着那柄一个劲地给弟弟扇着。
哥哥扇起的风，将砖墩上的灰尘搅起，在树叶缝隙筛落的阳光的照射下，就像一绺绺舞动的火。
热热的风让兄弟俩感觉不到一丝凉快。
这时，哥哥两眼直直地从街的缺口处望过去，他渴望有风吹过来，可是没有。
哥哥显得非常失落。
他下意识地四处瞅着，眼光突然就落到了一个地方，那多么像一块侧立起来的池子。
也许他思绪的鱼儿已游回到了家乡，他家门前有一块池塘，不管多热的天，只要坐在池塘边树下的青石墩上，将双脚伸到水里，就会有一股透心的凉从脚下一直凉到头顶。
哥哥来到了那“侧起的池子”前，他是认识的，那是一块玻璃。
下面是墙砖，玻璃有些高，他踮了踮脚，仍然够不着那玻璃。
随之，他“吭哧吭哧”地搬来几块砖头，顺着墙根码起来，站在砖头上，他这下能够着了。
他将双手贴在玻璃上，感觉到了阵阵凉意。
这时，他突然想起什么，赶紧将弟弟抱了过来。
他要抱着弟弟站到那码好的砖头上，可就是上不去。
努力几次后，他放弃了——因为他明白，凭着自己的力量，是不能抱着弟弟上到砖头上去的。
他想了想，将弟弟抱回到树阴下，把自己的双手在玻璃上贴了一会儿，然后赶紧去握住弟弟的手。
几乎在两个多小时里，哥哥就一直重复着这样的动作。
直到快中午了，在工地上做饭的母亲来叫兄弟俩去吃饭，哥哥的这一动作才停止。
妈妈问哥哥：
“孩子，你为什么要这样做呢？
”哥哥说：
“我不能让弟弟热着，再说弟弟要是热得哭了起来，会影响爸爸妈妈工作的。
”妈妈的两眼不禁红了，可哥哥似乎没有看到妈妈的表情，只顾高兴地说下去，“妈妈，我知道阴处的玻璃会是凉的，想不到城里的玻璃会这么凉。
”
妈妈本想告诉儿子：
这玻璃之所以会这样凉，是因为玻璃后面的屋子里有大功率的空调。
可妈妈没有说，她相信能将一手清凉传递给弟弟、心中想的是让爸爸妈妈安心工作的孩子，无论将来的日子过得如何，他都是人间最富有的。
（段奇清/文，选自《铜陵日报》，有删改）
1．本文标题原为“兄弟俩”，后来改为“手掌里的清凉”。
通读全文，说说这样改的好处是什么？
（2分）
答：
2．梳理全文内容，将横线上的内容填充完整。
天气酷热
哥哥行动
哥握弟手
①
感受清凉
②
1．①题目新颍有美感。
手掌一般是传递温暧的，这里用“手掌上的清凉”为题跳出了人们的思维定式.吸引读者的阅读兴趣；
②暗示了文章的中心（主旨手掌上传递清凉来体现哥哥对弟弟的关爱，很有意蕴。
③以“淸凉”为线索行文，使文章思路清晰，结构完整。
（共2分。
扣住“新颖”"
或“线索”得1分。
扣住与中心的关系得1分要結合内容作答）2．①渴望（期盼）清凉（1分）②传递（給弟）清凉（1分）
解题思路点拨:
记叙文的结构思路：
①按时间先后顺序划分；
②按地点的转换来划分；
③按照人物的思想感情的变化发展的过程来划分；
④按照文章内容的不同角度来划分；
⑤按照“总—分—总”的逻辑顺序来划分。
常按时间、空间、人物、事件、情感等结构全文。
如何理清记叙文的思路结构
第一，必须注意记叙的顺序；
第二，要概括段意，分析段落之间的关系；
1.划分段落的方法：
A抓关键词（标志词）；
B抓过渡句、过渡段、照应句、照应段
2.概括段意的方法：
A直接用文章中的中心句；
B用自己的语言对段意进行概括
3.注意文章的线索；
4.注意文章的详略。
三、说明文阅读
阅读《姓氏的产生与发展》，回答文后的问题：
姓氏的产生与发展
中国的姓氏，一般认为产生于母系氏族社会。
那时的人们按母系血缘分成若干氏族，每个氏族都以图腾或居住地形成相互区剐的族号，这个族号就是‘姓”《说文解字》云：
“姓，人所生也。
古之神圣，母感天而生子，故称天子。
从女从生。
”“感天而生”就是知母而不知父的意思。
如传说中的商族祖先契，是其母简狄吞玄鸟之卵有孕而生；
周族祖先后稷，是其母姜塬踩了天帝的脚印感孕而生。
这都在一定程度上反映了母系社会的婚姻状况。
传说中的远古帝王，他们的姓都带女字旁，如炎帝姜姓，黄帝姬姓，虞舜姚姓等。
“氏”的产生比“姓”要晚一些，这是因为同一母系血统的氏族子孙繁衍，同一母族分为若干支族迁往不同的地万居住和生活，每一支族都要有一个区别于其他支族的称号，这个称号就是“氏”。
一个氏族分成多少个支族，就有多少个氏
。
因此可以说，姓代表母系血统，氏代表氏族分支：
姓是不变的，氏是可变的；
姓区别血统，氏区别子孙。
这就是姓与氏最初的根本区别。
进入夏、商、周三代，姓氏除了保留原有的区别外，其功能又有了新的变化。
特别是氏，都是由统治者赐封而得来的，这时的氏已经是贵族地位的标志。
贵者有氏，贱者无氏。
这时的贵族都是男子，所以男子有氏。
如果他的封邑、官职或居住地发生变化，他的氏也就跟着变化。
如商鞅原为卫国公族，可称“卫鞋”；
后来他被封于商，故又称“商鞅”。
这就是史书上所说的“男子称氏以别贵贱”。
至于女子，她们在家只能按孟、仲、叔、季等排行相称。
另外，夏、商、周三代，严格实行“同姓不婚”的制度，因此，女子在出嫁时都要用姓标明血统，而在姓之前冠以孟、仲、叔、季等排行。
女子出嫁后，可以在自己的姓前冠以出嫁前的本国国名；
如果所嫁之人为国君，则也可以在自己的姓前冠以所嫁国的国名。
周代的晋鲁两固不能通婚，因为都姓姬；
但秦晋两国却可以世代通婚，因为秦国姓嬴，成语“秦晋之好’因此成为婚姻的代用词。
这就是史书所说的“女子称姓以别婚姻”。
大约在泰汉时代，姓与氏混合为一。
这表明在进入封建的大一统社会以后，姓与氏已经没有区别了。
本文是按照什么顺序来介绍“姓氏的产生与发展”的？
是如何介绍的？
请简要说明。
先介绍母系氏族社会姓氏的产生与区别；
再介绍夏、商、周三代姓氏功能的新变化；
最后介绍大约在秦汉时代姓与氏混合为一的情况．
说明文的行文思路：
①并列式；
②连贯式（按时间、空间顺序）；
③递进式；
④总分式等。
常按时间、空间、逻辑等顺序结构全文。
解题点拨：
要理清说明文的行文思路，首先，要把握各段说明的主要内容，然后合并相同（或相关）的内容。
如果能把这步工作做好，就会达到“一石四鸟”的效果。
“一石”即指概括各段内容将相同（或相关）内容进行合并。
“四鸟”是指能解决以下四个方面的问题：
说明的主要内容；
说明内容的主要特征；
说明顺序；
文章的结构。
如何来把握文章的主要内容呢？
解答方法仍然是中心句法或大标点法。
要答好这类题，第二步也很关键，就是理解并掌握说明顺序的几种类型：
说明顺序：
时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。
时间顺序一般用于对某种事物它的由来、发展、演变的介绍。
空间顺序一般用于对实体事物的介绍。
文中有表示空间方位的标志性词语。
最难把握的是逻辑顺序，要求掌握以下六种：
原因——结果；
现象——本质；
概括——具体；
主要——次要；
整体——局部；
特点——用途。
文学作品的标题分析
4月28日
①明了关于标题的考题：
“含义”、“作用”和“理解”。
②掌握这类考题的答题方法。
③养成读、思、品、悟等良好的阅读习惯和鉴赏能力。
“含义”、“作用”、“理解”的解读以及基本答题方法。
“理解”的整合。
一、标题解读
标题是文章的“眼睛”。
读标题是读文章的第一步，学会分析标题是一项重要的阅读能力。
对标题的考查通常能结合到情节、主题、形象、情感表达技巧等多个考点，具有较强的综合性和辐射性，标题考查已成为文学作品阅读的高频考点。
二、中考真题示例
1.文章以“远去的乡村“为题，蕴含了作者哪些思想感情？
（4分）（2013宿迁）
2.从情节和主题两方面，谈谈你对文题“冲进风暴逃生”理解。
（5分）（2013扬州）
3.结合文章标题，说说文章为什么以“记忆的版图”为题？
（4分）（2013镇江）
4.如果把文章的题目改为“城里的月光”，行不行？
为什么？
（3分）（2014镇江《如水的月光》）
5.“做客”一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富，令人回味。
请结合全文回答问题。
（6分）
（1）“做客”有什么含义？
（2）小说以“做客”为标题有什么作用？
（2011盐城）《做客》
6.联系全文回答，我们为什么要向泥土敬礼？
（5分）（2012盐城）《向泥土敬礼》
7.纵观全文，说说你对文章题目的理解。
（4分）（2014盐城）《用岁月在莲上写诗》
三、探寻“含义”
课内寻法：
回忆以下文题的含义
《窗》《变色龙》《白杨礼赞》
A.《窗》表层含义:
指医院病房内的窗
深层含义：
指人的心灵之窗
提示：
注意双关义
考题链接训练
《厨师的哲学》
表层含义：
“厨师的哲学”一指其精于研究烹饪的原理并反复锤炼；
（1分）
二指他对手中的肉菜有着强烈的感情；
三指他淡若浮云的处世态度。
作用：
点明文章主旨，暗示对主人公的赞美。
B.《变色龙》
蜥蜴的一种，皮肤能随着四周物体颜色的不同而改变。
讽刺了像奥楚蔑洛夫那样趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的人。
注意比喻义
考题链接训练:
从情节和主题两方面，谈谈你对“冲进风暴逃生”含义的理解。
（5分）（2013扬州《冲进风暴逃生》）
情节：
莎拉父亲在暴风雨来临时，不退反进，把船驶进码头，冲进风暴，保住船只，死里逃生。
主题：
人生难免会遇到挫折、困难和危险，要以勇敢无惧的态度面对这一切，迎接挑战，才能赢得新生。
C.《白杨礼赞》
浅层含义：
赞美西北高原上的白杨树。
赞美西北敌后的抗日军民。
注意象征义
通读全文，说说本文题目的作用。
（2分（【2016·
山东省威海卷】《初冬》）
一是交代了故事发生的环境、时间（任一点均可，1分），二是表现了作者孤寂的心情（1分）。
含义表层义
深层义（双关义比喻义象征义）
四、探寻“作用”：
回忆所学课文，思考以下课题的作用
《枣核》《背影》
《孔乙己》《范进中举》
《最后一课》《生命与和平相爱》
《往事依依》《幽径悲剧》
《白杨礼赞》《紫藤萝瀑布》
作用作线索明对象表内容示态度
寄情感揭中心设悬念激兴趣
（一）“做客”一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富，令人回味。
（6分）（2011盐城）
问：
小说以“做客”为标题有什么作用？
①设置悬念，激发读者的阅读兴趣；
②揭示小说的主题；
③“到父母家做客”违背常理，给人以震撼，使小说具有感染力。
（二）文章以“粥里春秋”为题，蕴含了作者哪些情感?
（4分）（2013南京）
对农人辛苦种植粮食和珍惜粮食的敬重；
对饥饿年代人与人之间相濡以沫的真情的怀念；
对珍惜粮食的传统美德得以传承的欣慰；
对如今人们过上衣食无忧的幸福生活的喜悦。
【做题要求】
一、仔细地读，眼中有要求
二、全面地想，心里有角度
三、严谨地写，笔下有规范
扣题扣文层次清晰句式得当用词规范
五、整合理解，真题演练
（一）请你谈谈对小说题目“最小的星星也闪光”的理解。
（2014年湖北《最小的星星也闪光》）
①题目运用了比喻的修辞，②表面是指天上的星星再小也会闪光，实际是生动形象地说明了每个人都有自己的长处，③告诉我们，我们不仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起眼的小星星，④题目点明了小说的主旨，⑤形象新颖，设下了悬念，能引起读者的阅读兴趣。
（每一点1分，答出两即可；
意对即可。
）
山
果黄兴蓉
我从北京出发到云南元谋县，进入川滇边界，车窗外目之所及都是荒山野岭。
火车在沙窝站只停两分钟，窗外一群约十二三岁破衣烂衫的男孩和女孩，都背着背篓拼命朝车上挤，身上那巨大的背篓妨碍着他们。
我所在的车厢里挤上来一个女孩，很瘦，背篓里是满满一篓核桃，她好不容易地把背篓放下来，然后满巴掌擦着脸上的汗水，把散乱的头发抹到后面，露出俊俏的脸蛋儿，却带着菜色。
半袖的土布小褂前后都是补丁，破裤子裤脚一长一短，也满是补丁，显然是山里的一个穷苦女娃。
车上人很多，女孩不好意思挤着我，一只手扶住椅背，努力支开自己的身子。
我想让她坐下，但三个人的座位再挤上一个人是不可能的，我便使劲让让身子，想让她站得舒服些，帮她拉了拉背篓，以免影响人们过路。
她向我表露着感激的笑容，打开背篓的盖，一把一把抓起核桃朝我的口袋里装，我使劲拒绝，可是没用，她很执拗。
慢慢地小姑娘对我已不太拘束了。
从她那很难懂的话里我终于听明白，小姑娘十四了，家离刚才的沙窝站还有几十里，家里的核桃树收很多核桃，但汽车进不了山，要卖就得背到很远的地方，现在妈妈病着，要钱治病，爸爸才叫她出来卖核桃。
她是半夜起身一直走到天黑才赶到这里的，在一个山洞里住了一夜，天不亮就背起篓子走，才赶上了这趟车。
卖完核桃赶回来还要走一天一夜才能回到家。
“出这么远门你不害怕吗？
”我问。
“我有伴儿，一上车都挤散了，下车就见到了。
”她很有信心地说。
“走出这么远卖一筐核桃能赚多少钱？
“刨除来回车票钱，能剩下十五六块吧。
”小姑娘微微一笑，显然这个数字给她以鼓舞。
“还不够路上吃顿饭的呢！
”我身边一位乘客插话说。
小姑娘马上说：
“我们带的有干粮。
那位乘客真有点多话，“你带的什么干粮？
“我已经吃过一次了，还有一包在核桃底下，爸爸要我卖完核桃再吃那些。
“你带的什么干粮？
”那位乘客追问。
“红薯面饼子。
周围的旅客闻之一时凄然。
就在这时，车厢广播要晚点半小时，火车停在了半道中间。
我赶忙利用这个机会，对车厢里的旅客说：
“这个女孩带来的山核桃挺好吃的，希望大家都能买一点。
有人问：
“多少钱一斤？
女孩说：
“阿妈告诉我，十个核桃卖两角五分钱，不能再少了。
我跟着说：
“真够便宜的，我们那里卖八块钱一斤呢。
旅客纷纷来买了，我帮着小姑娘数着核桃，她收钱。
那种核桃是薄皮核桃，把两个攥在手里一挤就破了，生着吃也很香。
一会儿，那一篓核桃就卖去了多半篓。
那女孩儿仔细地把收到的零碎钱打理好，一脸的欣喜。
很快到了站，姑娘要下车了，我帮她把背篓背在肩上。
然后取出一套红豆色的衣裤，放进她的背篓。
对她说：
“这是我买来要送我侄女的衣服，送你一套，回家穿。
”她高兴地侧身看那身衣服，笑容中对我表示着谢意。
此时，一直在旁边玩扑克的4个农民工也急忙站起来，一人捏着五十元钱远远伸着手把钱塞给小姑娘：
“小妹妹，我们因为实在带不了，没法买你的核桃，这点钱拿回去给你妈妈买点药。
”姑娘哭了，她很着急自己不会表达心里的感谢，脸憋得通红。
小姑娘在拥挤中下车了，却没有走，转回来站到高高的车窗跟前对那几位给他钱的农民工大声喊着：
“大爷！
大爷们！
”感激的泪水纷挂在小脸上，不知道说什么好。
那几位农民工都很年轻，大爷这称呼显然是不合适的。
她又走到我的车窗前喊：
“阿婆啊，你送我的衣服我先不穿，我要留着嫁人时穿，阿婆……”声音是哽咽的。
“阿婆，我叫山果，山——果——”
灿烂阳光下的这个车站很快移出了我们的视线。
我心里久久回荡着这名字：
山果！
眼里也有泪水流出来。
车上一阵混乱之后又平静了，车窗外那一族族漫山遍野的野百合静静的从灌木丛中探出素白的倩影倏尔而过，连同那个小小的沙窝站，那个瘦弱的面容姣好的山果姑娘，那些衣衫不整的农民工，那份心灵深处的慈爱消隐在莽莽群山中。
（选自《文摘报》2016-04-23，有删改）
20.本文以“山果”为题的好处。
（4分）
20.“山果”既是文中主人公的名字，又是文章的题目，一语双关。
同时文章还以山果为线索，贯穿全文，使文章结构严谨。
（4分
（三）训练：
1.《中考说明》P94
纵观全文，说说你对文章题目的理解。
•我的分析
•
（1）种莲人在长年累月的辛勤劳作中用汗水和辛劳创造美好的生活，表达了作者对种莲人的赞美。
•
（2）“岁月”表示长年的辛劳和汗水。
•（3）“在莲上写诗”表达了对种莲人劳动的赞美，这与一般诗人在纸上写的诗相比，具有更美的诗意。
•2.《中考说明》p109文章以“最后一束康乃馨”为题有什么作用？
•
（1）它是文章行文的线索，
（2）起到设置悬念的作用，（3）文章主体内容是围绕着最后一束康乃馨展开的，（4）暗示了文章的主旨，大家对于这最后一束康乃馨的态度就是对人间美好情感的珍惜和传递。
六、课堂小结：
表达方式及其表达效果
5月16日
1
进一步理解并掌握五种表达方式在不同文体中的作用
2
了解表达方式综合运用的基本要点
3
培养学生整体运用多种表达方式的能力
一、知识回顾
（一）读下面句子，判断其表达方式。
1.白兔向诸神之王请求撤销那个慷慨的赏赐。
（记叙）
2.孔乙己露出颓唐不安的神情，脸上笼上一层灰色（描写）
3.人最宝贵的是生命，人的一生是这样度过的，当他回首往事的时候，不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨。
（抒情）
4.怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，而且是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
（议论）
5.地球上到底有多少种鸟类,并没有确却数字,估计大约有9000种,分为27个目,160多个科。
（说明）
（二）说说下面各段话所运用的表达方式及其作用。
（1）那是春天的一个早晨，我独自坐在凉亭里看书，一股淡淡的香气迎面扑来，仿佛“春之神”穿亭而过。
我分得出那是含羞树的花香。
记叙、描写。
表现大自然的美好给我带来的宁静和喜悦。
（2）通常，有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。
别人嘴里说出来的话，他们可以轻松愉快地了解与学习，并且模仿着说出口。
但是，耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬，才能慢慢学会。
但无论怎样艰辛，结果总是无比美好。
_议论。
表现“我”求学过程中的艰辛及获得知识之后的美妙感受。
（3）我心里无声地呼喊着：
“光明!
光明!
快给我光明!
”正在此时，爱的光明照到了我的身上。
抒情。
表达对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
二、【考点分析】
《盐城市2017年中考•语文考试说明》中要求
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