二年级语文下10沙滩上的童话教案反思作业题新课标人教版Word下载.docx
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在沙滩上,我们垒起城堡②,城堡周围筑起③围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。
[句导读:
孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象——沙子筑起围墙,干树枝当大树。
这沙滩是孩子们的快乐天地,也将成为风起云涌的“战场”。
]
段导读:
写“我们”在沙滩上建起了城堡。
#1048589;
不知谁说了一句:
“这城堡里住着一个凶狠④的魔王⑤。
”[句导读:
这句话是谁说的并不重要,重要的是它开启了孩子们想象的闸门,使孩子们有了编织美好故事的欲望和灵感。
#1048590;
接着又有人补充⑥:
“他抢去了美丽的公主!
”
#1048591;
第三个小伙伴说:
“你们快听,公主在城堡里哭呢!
集体的智慧是无穷的,故事就在你一言我一语中初步成形。
#1048592;
就这样,我们编织⑦着童话。
#1048593;
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟⑧,我们也成了攻打⑨魔窟的勇士⑩。
“我们”把魔王住的城堡称为“魔窟”,表现出“我们”内心的正义感;
把自己称为“勇士”,表明“我们”一定要攻破城堡,取得胜利的决心。
第3~7自然段讲“我们”编织城堡里的故事——城堡是一座魔窟,城堡里有被抢的公主,“我们”是攻打魔窟的勇士。
#1048594;
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
#1048595;
一个小伙伴说:
“我驾驶飞机去轰炸。
有人反驳:
“那时候还没有飞机呢!
有方法,也有反驳,可见“我们”游戏时是多么用心啊!
我说:
“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。
我的方法得到了大家的赞赏。
“赞赏”一词说明经过分析研究,“我”的方法得到了大家的认可。
]于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。
挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后用手往上一抬,就把城堡给轰塌了。
“挖呀,挖呀”和“一抬”让人感觉“我们”挖得是那样小心,轰得又是那样干脆。
我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
“我们”为炸死了魔王而“欢呼”,为救出了公主而“欢呼”,可见孩子们的内心是多么善良和充满正义感。
第8~14自然段讲“我们”攻打魔窟,救出公主的经过。
但公主在哪儿?
忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。
我大声说:
“公主被我们救出来了,救出来了!
在这儿,在这儿!
”我抱住了妈妈。
大家跟着一起叫喊着,欢呼着。
“我们”叫喊、欢呼,为每一次胜利而欢欣鼓舞。
可见,游戏给儿童带来的是不同寻常的快乐。
欢呼:
欢乐地喊叫。
“我们”玩儿得忘情了,竟把“我”的妈妈当成了被救出的公主。
第二部分:
在沙滩上,孩子们编织了一个美丽的童话故事。
真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!
第三部分:
“我”完全进入童话中,竟把自己的妈妈当成了被救出的公主。
1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
会认15个生字及由这些生字组成的词语,会写8个生字。
生字卡片、多媒体。
一 激趣导入,引入题目
同学们喜欢童话吗?
你们读过哪些童话?
今天我们要去感受另外一种童话。
板书题目:
沙滩上的童话。
读了题目,你有什么疑问?
二 初读课文,渗透识字方法
学生用以前学过的方法自读课文:
读课文,画出生字。
借助拼音,读准确。
同桌合作,互相交流自己的识字方法。
全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
挖:
注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:
大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;
“赛”声母是平舌。
指导书写。
三 再读课文,将课文读正确、流利
用自己喜欢的方式自由读课文。
朗读指导:
课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。
而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。
跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。
同桌合作,一人读,一人听。
要求读流利,不读破。
同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。
这篇课文一共有几段?
你最喜欢读哪一段?
多读几遍,想想读懂了什么。
四 实践作业
教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌互读的方式来检查自读情况。
在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。
学生交流读后感受。
试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。
学生可能回答出几种答案:
孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。
教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。
1.巩固所学生字、词语。
深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。
多媒体。
复习检查。
检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
开火车认读生字、词语。
理解课文,感悟朗读。
听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?
自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿?
“我们”为什么称它为“快乐天地”?
你们喜欢这个地方吗?
读出你喜欢的感情。
“我们”玩了一个什么有趣的游戏?
是怎样做的?
“我们”编织了一个什么童话?
师引读。
师:
“我们”在沙滩上——
城堡周围——
不知谁说了一句——
接着又有人补充——
第三个小伙伴说——
学习第4~19自然段。
指名读。
评议。
用自己体会的感情比赛朗读。
抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。
“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利后无比兴奋的心情。
孩子们的故事是真的吗?
妈妈为什么会被“我们”当作公主?
听老师朗读第15~19自然段,学生思考。
妈妈怎么会出现在身后?
“妈妈开心地笑了”说明什么?
练习分角色朗读。
小结升华主题。
是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。
同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?
不,童话还在继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受学生的喜欢。
怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩游戏,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力。
因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可以采用小组学习的方法。
从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。
这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意。
在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好。
成勇士
编织童话攻城堡快乐童年
炸魔王
救公主1.看拼音,写词语。
rì
jì
yà
opǐn qīnré
n chōnɡǎn
sǐá
nɡ zhà
shānɡ qiǎnɡzǒu bǔqí
填上合适的词语。
例:
的魔王
的童话 的城堡 的公主
魔窟
童话 城堡 公主
连词成句。
①里城堡一个住着魔王凶恶的
城堡里住着一个凶恶的魔王。
②我们天地沙滩快乐 的是
沙滩是我们的快乐天地。
作者简介
金波,原名王金波。
诗人,儿童文学作家。
著有诗集《回声》《会飞的花朵》《我的雪人》《金波儿童诗选》《绿色的太阳》《红苹果》《雨铃铛》《在我和你之间》等作品。
《春的消息》获中国作协首届全国优秀儿童文学奖;
《快乐的节日》获全国届幼儿图书二等奖;
《会飞的花朵》获中国新时期优秀少儿文艺读物一等奖;
《在我和你之间》获国家教委新闻出版署等八部委全国优秀少儿读物一等奖,中国作协第二届全国优秀儿童文学奖;
《林中月夜》获中国作协第三届全国优秀儿童文学奖。
1992年获国际安徒生奖提名。
教学精彩片段
救公主片段教学:
谁来说说“我们”在沙滩上又有什么故事?
学生读的过程中老师可适时评价:
你读得真好!
你读得还不够通顺,请再来一次吧!
听得出,你也成了沙滩上的一员了……
梳理童话,出示:
哦,原来为了救公主,“我们”自己成了,用方法,炸死了,救出了。
引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡:
公主得救了,我们真高兴啊!
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