北师大版一年级数学上册教案Word文档格式.docx
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（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？
（有2只小兔子）
（6）它们的老师是谁呀？
（大象）
（7）有几位老师呀？
（1位）
3．用带有数量的话说一说
在动物王国的学校里你还看到了什么？
能用带有数量的话说说吗？
生1：
有3座小房子
对！
这是动物学校的三间教室，分别标着一
（1）班、一
（2）班、一（3）班．
生2：
有小鸟
数一数有几只小鸟？
（9只）
你们是怎么数的？
（用手指着数）
哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？
生3：
还有蝴蝶．
蝴蝶可真多呀！
有几只你们知道吗？
（10只）
怎么数就能不丢不落？
（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）
4．观察静物
你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
校门口有5个大字．
你们知道写的是什么吗？
（欢迎新同学）
教师的后面还有8棵松树．
我们一起数一数．
学校的门前还有花．
一共有几朵花呢？
（7朵）
5．小结
（1）教师：
刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？
（2）教师：
有没有更好的参观办法呢?
（3）教师：
如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？
（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）
（4）教师：
我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．
第2课时（总第2课时）
快乐的家园
教学目标：
操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求．使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上，培养学生的观察能力．
教学重点
1．熟悉1、2、3、4体会数与生活的密切联系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教具预备
补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．
教学过程
活动
（一）
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？
（演示：
结绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
活动
（二）
1．今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？
乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．
2．（演示：
漂亮的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？
（小组讨论）
3．集体交流：
学生可能说：
一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）
活动（三）
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
活动（四）
1．建小足球队：
学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？
我们就来组建一支小足球队．
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？
他们衣服上的数表示什么？
4．假如让他们排成一队，可以怎么排？
（学生讨论）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：
请问，你是几号运动员？
你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问．
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：
把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？
其它小组可以当小记者提问．
活动（五）
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
第3课时（总第3课时）
玩具
1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．
2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．
3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．
正确数出物体的个数．
正确书写数字．
教具、学具
数字卡片．
一、创设情境．
（一）引入
教师谈话：
开学这几天，你认识了几个新朋友？
能给大家介绍介绍吗？
1．同学之间互相介召、互相说．
2．指名回答．
教师提问：
有认识一位新朋友的吗？
谁认识了两位新朋友？
有更多的吗？
这2个新朋友是谁？
教师板书：
12345（根据学生所说的板书）
（教师谈话：
有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客．）
（二）出示主题图
课本第六页
教师提问
1．看到这幅图，你想说些什么？
2．他们在玩些什么玩具？
请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．
（学生：
他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）
二、尝试探索．
（一）教师提问
1．你是怎样知道这些物体的数量的？
（数出来的）
2．你是怎样数的？
（一个一个的数、两个两个的数）
（二）指名数一数．说一说．
1．小组讨论：
你认为怎样数数比较好？
为什么？
思考：
如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？
（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）
2．小组合作：
数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）
3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
学生1：
我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．
学生2:
我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．
学生3:
我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩．
（三）揭示课题
刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容．
玩具（1、2、3、4、5）
（四）指导书写．
我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？
谁会写1?
2怎么写?
（指名板书）
你们觉得他们写的怎么样？
那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？
出示田字格及示范字
看到这些字你有什么感觉？
让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）
比较：
你认为哪儿写的比较好？
还有什么不足之处？
（五）比较数序．
1．看图数数．
“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．
出示水果图
见课本
都有那些水果？
各有多少个？
你是怎么知道的？
教师明确：
1、3、5叫单数，2、4叫双数．
2．比一比．
什么水果最多？
什么最少？
3．生活中你还在哪见过这些数字？
它们有什么用？
4．数序
2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了．
出示火车图
他们在干什么？
“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？
小松鼠在第几节？
大象呢？
三、总结
说说这节课你最高兴的事是什么？
第4课时（总第4课时）
小猫钓鱼
一、教学目标：
借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”
二、教学重点：
理解“0”的含义。
三、教学流程设计
1、创设情景
（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？
一条都没有怎么来表示呢？
2、自主探索，体验0的含义
（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“
（2）同桌交流
（3）集体反馈。
得出：
一个也没有时用“0”表示。
0是一个数，比1、2、3、4……要小。
（4）指导“0”的书写。
3、实践体验
（1）学生“分铅笔“
理解“0“的含义（表示一个物体都没有）
想一想“0还可以表示什么？
同桌交流，全班反馈。
4、拓展巩固
（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。
（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”
5、小结：
这节课你感到最有趣的是什么？
第5课时（总第5课时）
文具
教学目标
1.认识6------10各数，能正确数出6——10的物体个数；
正确读、写6——10各数；
顺数、倒数0——10各数。
2.通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；
发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；
养成良好的书写习惯；
初步培养学生的反思和检查能力。
3.让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。
教学重点6——10各数的书写
教学难点6、8、9的书写。
一◆创设情景，认识6~10各数
师：
新学期到了，同学们都买了什么文具？
（出示图）
1．你能数数这个文具店里有哪些文具吗？
2．数一数每种文具有几个？
3．教师零乱贴出6~10的数字卡片。
4．指导学生看书连线：
我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？
同学们独立完成，说说你是怎样连的？
学生回答时教师连线。
看图按要求找数学信息。
找一找，有那些文具。
分类数一数各种文具。
独立连线，把数量和数字符号对应起来。
通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学生的数感。
二◆实践活动，感知身边的数学
小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？
老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？
数自己的文具
1．数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。
2．再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。
数两个人的文具
1．把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？
2．汇报交流
学生回答有几支铅笔时问：
数出来的。
把两个人的铅笔加起来的。
对第二种方法要给予肯定的鼓励。
如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。
3．延伸：
在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？
引导学生看出：
谁的铅笔比谁的多？
谁的直尺比谁的长？
读绕口令，并记一记，帮助记忆数字。
第6课时（总第6课时）
学写数字
1.认识田字格；
2.看老师示范并指出书写要点；
说说书写要点；
老师示范书写；
书空写数字；
独立试着书写
教学过程。
写一写，说一说
小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。
1．观察数字卡片6、7、8、9、10
说说6、7、8、9、10像什么？
（6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。
）
我们也用儿歌来记住它们：
6像口哨噘嘴笑，
7像镰刀割青草，
8像葫芦挂藤上，
9像调羹来舀饭，
10像铅笔加鸡蛋。
请学生读两遍。
2．指导学生写。
（1）教师边示范，边说明各数的书写要点：
6的书写要点：
从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。
注意：
下半部分的圆要写满下半格。
7的书写要点：
从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。
8的书写要点：
从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：
不能写成两个圆合在一起。
9的书写要点：
像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。
上半部分的圆要占满上半格。
10-的书写要点：
左边的1和右边的0分别占半格。
（2）学生边看老师示范，边在桌子上用手写一写。
（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。
（4）小比赛：
每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。
（5）你会写自己家的电话号码吗？
试试看。
小组内说一说：
6、7、8、9、10还可以表示什么？
在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。
通过想像、儿歌帮助学生记忆1~10各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。
◆练一练
1．我们已经学习了0~10各数，你能顺着数吗？
倒着数呢？
先请2~3名学生数一数，再全班齐数。
2．看图填数。
235
1076
248
157
你是怎样填的？
引导学生：
先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。
（2）师：
你知道什么时候会用到倒数吗？
淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。
卫星发射时就会倒数计时。
我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！
请你在信号灯上填出来。
检查自己填得对不对？
小结检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。
3．摆一摆，说一说
（1）分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。
（2）请小组代表在黑板上演示出来。
引导学生有顺序地分一分，说一说。
在练习2中通过指导学生看第一幅图，渗透一一对应的思想，通过第3题的练习进一步理解10以内数的顺序，培养学生的观察力，尤其是既可顺数又可倒数一题，对于发展学生的思维能力非常有帮助。
在最后一题中渗透检查的方法，培养学生的反思意识和检查能力
通过实践活动让学生直观了解6~10各数的组成，培养学生的动手操作能力，同时渗透有序的思考方法，让学生手口、脑多种感官综合运用，发展学生的数感。
1、常见错误分析：
常见错误分析
1．数的书写笔画有误。
观察能力较弱，对字型及书写笔画只有笼统、不精确的整体感知。
2．数数的顺序不对，大小不分。
对数的意义不理解，数感较弱。
3．基数与序数混淆不清。
对数的认识，大多停留在基数这一范畴内，而对序数的认识较少。
2、诊断问题
诊断1：
数字“8”怎么书写？
诊断目的：
掌握数字的正确书写方法。
诊断2：
从大到小一个一个数，7的后面是什么数字？
数字的大小以及顺序的掌握。
第二单元比较
1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
1、提供生动有趣的学习情境。
2、引导学生思考与交流。
3、联系生活实际，自己比较活动。
4、本单元课时安排：
第一课时（总第7课时）
动物乐园
一、教学目标
1、知识目标：
（1）、初步学会数10以内的物体的个数。
（2）、初步体会数的广泛性。
2、能力目标：
通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。
3、情感目标：
（1）、体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。
（2）、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。
二、教学过程
（一）谈话引入
小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？
今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？
生：
有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……
小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！
（出示主题图）
（点评：
教师利用语言魅力，使学生感知校园的美丽，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生愿意观察的欲望，使学生对数学产生亲切感。
（二）探究活动
1、任意观察
问：
看看动物学校有什么？
数数图上的动物分别有多少。
它们都在什么地方？
把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？
指定部分学生汇报。
让学生尽情地看，使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察，自然感知各数，自我体会发展——数就存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；
渗透数学与生活密不可分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会交流的快乐。
2、探讨数数规律
刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？
（1）四人小组内探讨数数规律。
（2）汇报：
你们是怎样数的？
小组甲：
先数数目小的，再数数目大的。
小组乙：
先数远的，再数近的。
小组丙：
先数上面的，再数下面的。
小组丁：
从左边数到右边。
（3）互评：
你们认为你们组的数法有什么优点？
你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？
你想为他们提什么建议？
（4）教师小结：
真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。
让学生在互相启迪过程中感知认识，完善认识，并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人意见。
在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充分交流信息、收集信息的机会，使学生的学习个性化。
课堂成了学生探索与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的数学情感。
（三）及时强化，层层深入
1、寻找身体上的数
（1）同桌之间互相观察、交流。
（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。
2、数周围的实物
3、猜一猜，想一想，说一说，验一验
（1）手里最多能拿几支粉笔？
（2）盘里最多能放几个苹果？
（3）笔筒里最多能放几支笔？
4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。
第2课时（总第8课时）
高矮
让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。
二、教学流程设计：
1、图片出示，创设情景
长颈鹿和大象谁高谁矮？
（1）学生独立观察，思考问题。
（2）同桌交流。
（3）全班反馈。
2、选用哪个钉子好？
（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。
3、哪跟绳子最长，哪根最短？
（图略）
说一说，比较的方法以及理由。
4、拓展练习
汽车能否从桥下通过？
5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。
（1）学生观察，
（2）小组讨论
（3）集体交流。
注意让学生说说比较高矮时要注意什么？
（同一个起点）
5、从短到长依次排起来。
这题的比较方法可以是数方格的方法。
三、教学反思：
学生对高矮和长短已有一定的生活经验，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节容易出错。
第3课时（总第9课时）
轻重
一、教学目标
通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。
二、教学流程：
1、指导学生观察情景图
（1）说说你看到了什么？
（2）小组交流。
（3）引出课题。
2、拓展延伸
（1）掂一掂，
请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。
（2）书上练习
认为哪个重画“O”，哪个轻画“×
”
3、重点第4题，不要求所有学生会做。
三、小结：
这节课你学到了什么？
第4课时（总第10课时）
1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．
3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．
1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．
理解0的三个含义
一、创设情景，激发兴趣．
大家喜欢听故事吗？
你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？
（放录音，听故事．）
“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）
二、观察画面，引入新课
（一）出示主题图．
（1）学生在书上写数．
（2）展
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