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《语文园地三》3课时

预计：

10课时

课题

9、巨人的花园

上课时间

第周星期

总课时数

教

学

目

标

1．认识8个生字，会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得快乐要和大家分享的道理。

重点

难点

懂得快乐要和大家分享的道理。

教学准备

课件

步

骤

　　　第一课时

一、导入新课

童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。

让我们走进童话世界，走过英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园“是什么样的，里面发生了什么事？

二、初读感知

1．教师出示自读要求。

○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子

○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2．学生自主读书。

3．检查自学。

○出示生字卡片，检查认读生字情况。

○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

各自交流自己是用什么方法理解词语：

○指名分段朗读课文。

三、再读课文

1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2．课文主要写了什么事？

指名回答补充。

四、指导书写

1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

3．重点指导以下字的书写。

允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

4．生书写练习，教师巡视。

五、朗读批注。

板书

设计

9、巨人的花园

　　　分享

　　　　　　　　　　冬────────────春

　　　　　　　　　　　　　　　（孩子）

作业布置

抄写本课的新词。

课后

反思

1、有感情地朗读课文。

2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

3、抄写喜欢的句子。

能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

　　　第二课时

一、复习回顾

1．听写生字词。

2．分段朗读课文。

二、自读课文感悟

1.自由读文。

2.出示自学提示：

a）巨人的花园发生了怎样的变化？

b）花园变化的原因是什么？

C）说说你们认识了一个怎样的巨人？

3.学生自读批注

三、交流突破，朗读品味：

（1）自学提示a

A）巨人回来前的花园怎样？

（美、洋溢着欢乐的笑声）

B）美在哪里？

你仿佛看到了什么？

听到了什么？

C）“洋溢”可以换成什么词？

（荡漾、充满）

D）指导朗读，读出花园的美。

E）后来花园发生了什么变化？

找出相应的句子

F）指导朗读，读出“冷“的感觉，表演”瑟瑟发抖“的动作。

G）“与此同时“是什么意思？

后来花园有发生了什么变化？

H）后来花园又变成了什么样？

（2）自学提示b

A）花园变化的原因？

B）旅行回来时的巨人是什么样？

C）巨人是怎样讨厌孩子的？

找出相应的句子，读一读。

D）指导朗读，读出巨人的自私，无情。

E）表演“巨人“，想想脑海中出现巨人什么样的画面？

F）后来巨人变成了什么样？

（3）自学提示c

A）你认识了一个怎样的巨人？

B）巨人明白了什么？

（快乐要和大家一起分享）

四、总结全文

爱使花园发生了巨大的变化，同学们，从童话中我们认识到了什么？

（能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐）

五、课外拓展

　　童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。

推荐童话：

《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

自私时　　风狂雪飞

　　　　　　　　　　　　　　　　与人共享快乐

　　　　　　　　　　　　无私时　　花开遍地

1把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

2改一改.角色变换一下:

把巨人变成智慧爷爷的角色,把小男孩变成小巫的角色,题目变成《小巫的花园》.起因是:

小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了。

改编童话

10、幸福是什么

1、认识“彼、锹、权”等6个生字。

2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”

3、尝试合作表演课文内容。

理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

1、《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?

（快乐应当和大家分享。

）

今天我们要学的童话是《幸福是什么》，故事很动人，读完后我们也会有所收获。

2、板书课题并读题：

幸福是什么

自由谈谈自己对幸福的认识。

二、初读课文

1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。

（a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；

b．说说自己对幸福的理解。

2、带着连接语中的问题自读课文。

3、出示生字词认读。

三、讲读课文

　　1、牧童们开始时，认为幸福是什么？

（不知道）

　　2、牧童们后来认为幸福是什么？

（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。

）在这个过程中，他们做了什么？

注：

读13到22自然段。

请同学复述故事，理清故事的基本情节。

　　3、小结：

正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？

（她肯定了三个牧童的体会，指出：

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

）　　

5、反复读：

智慧的女儿的话：

知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？

引导学生联系实际来理解。

（“义务”就是应尽的责任。

例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；

作为子女，应尽的责任是孝顺父母。

把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。

6、学习了这个故事后，你有什么收获呢?

四、拓展交流

老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。

1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?

下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

（幸福就是——————————）

2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

五、演课本剧

　　1、分角色朗读。

　　建议：

在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

　　2、学生排练，教师巡视。

　　3、汇报演出。

10、幸福是什么

（靠劳动　　尽义务　　有益的）

帮助别人　　有用的　　养活别人

幸福的

1、阅读自己喜欢的童话。

2、以幸福为主题写一篇随笔，题目自拟。

11、去年的树

1、学会生字词。

2、按事情发展顺序给课文分段。

3、明白要信守诺言这一道理。

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　　第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、板书：

“树”，提问：

你知道的树是什么样的?

再板书“去年的树”，提问：

看到课题有什么疑问吗?

2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。

1、自读课文，注意生字的读音。

2、认读生字词。

3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、默读思考

文章的故事情节是由人物对话展开的，全文共写几次对话，分别是谁与谁的对话？

对话的内容是什么？

5、口头完成填空：

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友─────────。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────，于是它千方百计地————————，最后找到了用树做成的火柴点燃的灯火前──────。

因为它────────。

三、确立本文的阅读方法

1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

2、画出写对话的句子，练习朗读。

找出角色对话。

用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

11、去年的树

小鸟大树

依依惜别

抄写词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；

感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；

体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。

一、复习导入：

1、认读词语

2、回顾：

这篇童话中有哪些有趣的角色啊？

　　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）

二、朗读感悟

指导朗读第一组对话

1、过渡谈话：

冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。

他们说了些什么呢?

读一读。

2、生活中，你也许经历过离别，此时它们的心情怎么样？

（难舍难分，一个希望再听，一个保证再唱）想后再读一读。

3、想一想它们分别的情景，它们还会做些什么？

4、带着这份情感，角色朗读或演

感悟2-4组对话

1）导入：

小鸟和大树难舍难分，它们约定明年春天再相见，第二年当小鸟满怀深情的飞回来，找它的朋友大树时却不见踪影，它为了找好朋友可以说怎样的找？

（千辛万苦，历尽千辛，不顾一切，千里迢迢，心急如焚，鸟儿有许多急切询问的话语）

2）下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

3）展示分角色朗读对话（请四人分角色朗读这三组对话，体会小鸟的情感）朗读评价。

4）那一声声急切的询问，流畅出小鸟对大树无限的深情，此时的小鸟可能在想些什么，做些什么，觉得怎样。

（飞、望、找、擦干、口干……）

5）朗读表演。

老师做小鸟，一边飞，一边找，一边问，找到谁就请谁读另外三个角色之一的话。

三、朗读结尾，体悟主题

1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。

让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。

村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。

大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

2、引导想象。

孩子们，你就是这只寻找大树朋友的小鸟。

亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?

（指生说）

你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……（指生说）

3、教师小结

同学们，你们都是珍视友情，守信的孩子啊。

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。

但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

四、习拓展升华

编写“友情卡”。

小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。

大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。

同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?

学生自由写，教师指导，写后交流。

五、全文总结

1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。

2、总结

我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。

但愿这个世界“诚信与友情同在。

11、去年的树

大树（图）　　小鸟（图）

　　　　　　　　　　　　信守诺言　　　　　珍惜友情

收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等。

12*小木偶的故事

1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

一课时

一、创设情景，引入新课

1、看词语模拟表演：

得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

2、你怎么看待这些表情?

你最喜欢哪种表情？

3、小结：

是啊！

我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！

可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？

这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词，把握课文内容。

1、交流课前预习情况：

木偶是什么？

2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。

⑴、出示词语，自读、指名读。

⑵、开火车读课文。

读后互评：

生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

4、思考：

小木偶身上发生了什么事？

读了课文以后，你了解了什么？

有什么感受？

组内讨论。

　　5、全班交流。

相机板书：

只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

6、小结：

因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；

头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。

哎!

好可怜的小木偶呀!

同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?

老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!

三、回顾方法，合作表演

1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。

2、在总结方法基础上，学生合作试演。

3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。

4、同学们，在亲身经历小木偶的故事中，你受到了什么启发呢？

5、齐读最后一句话：

“笑是很重要、很美好的!

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

你怎样理解这句话的。

生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

四、续编故事，拓展深化

在小木偶身上，后来又发生了什么事?

我们来接着编下去。

1、自由准备。

2、学生续编故事。

五、单元回顾，总结升华

1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?

2、总结；

童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。

希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。

12*小木偶的故事

笑美好

只会笑远远不够

（生活丰富多彩）

续编故事，并互相交流。

语文园地三

1、我的发现：

通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：

积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：

交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

激趣导入

1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

2、师：

同学们，你们知道这都是些什么电影吗?

3、师：

是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。

其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。

八面来风

1、师：

课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?

2、全班交流

老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

（中外童话名著、中外童话名家）

我的发现

这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。

其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。

男女生分读书上的“我的发现”

2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?

3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?

4、小组交流，师巡视指导。

5、全班交流。

教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：

幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。

正如在诗中漫步一般!

你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗?

3、用心、用情地练读。

（自由练读）

4、指名朗诵一点评一再读

5、教师小结：

童话世界可真有趣!

正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的

雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。

让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。

6、感情朗读。

（自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读）

7、教师总结：

同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台

1、过渡：

这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。

相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。

语文园地三

我的发现日积月累展示台

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!

走进“大看台”

上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧!

2、学生准备。

（排练、讲童话、读自编童话等）

3、一进“大看台”

a、读自编故事，忠实的听众发表建议。

要求：

通顺、流利、有感情地朗读。

b．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。

大胆、大方、大声；

抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c．演童话，热情的观众谈谈观后感。

有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，