福师1203批次《现代教育技术》.doc
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《现代教育技术》复习题及参考答案一
一、简述教育技术的定义，并阐述其内涵。
（10分）
答：
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系，就是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代教育技术媒体，有效地传递和控制教育信息，以实现教育过程的最优化的新型教育方式。
其基本要素有：
一、现代教育技术要以现代教育思想、理论作为指导
1、现代教育思想
对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育思想主要有：
现代的教育观、教学观、学生观、学校观、人才观等。
2、现代教育理论
对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育理论主要有三种学习理论和三种教学理论。
三种学习理论：
行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论。
三种教学理论：
赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构—发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论。
二、现代教育技术的体系结构
现代教育技术的体系结构包括三大范畴：
一是现代教育技术媒体，即应用于教育教学中的现代教育技术手段和工具（媒体）；二是运用现代教育技术媒体进行教育教学活动的方法（媒传教学法）；三是优化教育教学过程的系统方法，即教学设计。
三、教育过程最优化
实现教育过程最优化是现代教育技术的目标。
最优化的标准主要有两个：
一是最少时间，二是最大效益。
即利用最少时间获取最大效益，这就是现代教育技术所要达到的目的。
通过确定最优的教学目标，选择最优的教学内容、教学媒体、教学方法，设计最优化的教学过程，从而用较少的时间，教更多的内容，用较少的投资教更多的学生，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到更好的发展，取得教育的高质量、高效益。
二、教师专业发展的能力要求有哪些？
（10分）
1、树立现代教育观念，掌握科学教育方法
教师教学监控能力的培养要求教师必须树立现代教育观念，掌握科学教育方法，改革和完善教育模式，克服只重教师教而轻学生学、只重知识的传播而轻获得知识方法的指导，强调培养学生应用学习方法、独立或半独立地完成学习过程的能力。
2、实施主体自控策略，增强教师的教学效能感
增强教学效能感可以说是提高教师素质、提高教学监控能力、学会如何教的动力因素。
有效教学监控策略的制定和选择，应从教学情境实际出发，以教学目标达成为前提，以教学主体的互动为本，以课堂教与学的行为为中心。
3、通过说课和微格教学方式，提高教学监控能力
说课是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，是督促教师业务学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，也是评估教学水平的有效手段。
微格教学也是训练新教师提高教师教学监控水平的一条重要途径。
4、实施教学策略训练，提高教师教学策略技术
直接进行教学策略培训的内容应包括:
（1）教学策略是什么，描述教学策略的关键点和已知的特征，或指出策略的含义;
（2）为什么进行教学策略的培训，解释教学策略的目的和作用;（3）如何进行教学策略学习，将教学策略加以分解，尽可能清楚地解释教学策略的每一种成分和各成分之间的关系;（4）何时何地运用教学策略，指出教学策略的适用条件，并举例说明一些不适用于教学策略运用的情况;（5）如何评价教学策略的运用情况，了解和评价教学策略运用的成功与否，并指出建议和补救策略。
5、运用教学反馈技术，注重教学反思训练
在教学中，教师运用教学反馈策略的目的，是为了使自己对教学各环节及效果有一个准确而客观的认识。
正确评价自己的教学效果和学生的学习状况，是教师改善教学、进行教学监控的重要依据。
进行专门的教学反思训练，可以从以下几个方面着手：
一是强化“课后小结与札记”，及时记录教师对自身教学行为的反思，积累宝贵的教育教学经验教训。
二是建立自我剖析档案，记录那些对自身成长影响巨大的关键事件，以便经常与自我保持专业发展对话，及时制定或修正自身专业发展的计划。
三是通过与其他教师相互合作、交流，分享成果，启迪借鉴。
三、回答下列问题：
（10分）
1。
什么是现代教育技术媒体？
现代教育技术媒体指用现代科学技术成果装备的，用来记录、储存、传递和控制教育信息的媒体。
包括幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、计算机以及由此组成的综合应用系统等，它由硬件和软件两部分构成。
2。
现代教育技术媒体如何分类？
教学媒体的分类有多种方法，从历史的发展来看，可以分为两类，即传统教学媒体和现代教学媒体。
一般来说，凡是使用时不需要电源的称为传统教学媒体，凡是使用时需要电源的就叫做现代教学媒体。
（一）传统教学媒体
传统教学媒体是指语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型和实物。
这些媒体使用方便，历史悠久，是传递教学信息的重要媒体，在未来的教育教学活动中，仍将是不可或缺的工具。
（二）现代教学媒体
现代教学媒体是指光学投影、电声、电视、程序教学机器、计算机、各种网络等，按照媒体作用于人的感官不同，习惯上又分为：
视觉媒体、听觉媒体和视听媒体。
1。
视觉媒体
视觉媒体是指呈现视觉信息的媒体，主要有幻灯机、无声电影、投影机、数码照相机、视频展示台等设备以及相应的教学软件。
2。
听觉媒体
听觉媒体是指呈现听觉信息的媒体，主要有收音机、录音机、扩音机、激光唱机、MP3播放器、语言实验室等设备以及相应的教学软件。
3。
视听媒体
视听媒体是指同时呈现视觉信息和听觉信息的媒体，主要有电影、电视机、程序教学机器、录像机、摄像机、VCD、DVD、闭路电视系统、广播电视系统、卫星电视系统等设备以及相应的教学软件。
四、回答下列问题：
（30分）
1。
什么是CAI？
计算机辅助教学（CAI）是泛指用计算机帮助或代替教师执行教学功能，向学生传授知识和训练技能。
CAI的基本模式有以下几种：
1、讲解演示。
2、操练与练习。
3、个别教学。
4、模拟。
5、游戏。
6、计算机辅助测验。
7、问题求解。
8、发现式学习。
CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。
综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。
它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
2、什么是微格教学？
微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。
微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。
1.微格教学的基本特点
（1）技能单一集中性
（2）目标明确可控性
（3）反馈及时全面性
（4）教学转换多元性
2.微格教案设计的原则
（一）目的性原则
目的性原则是指在微格教案设计过程中，实训者必须明确微格教学的目的，以技能为中心设计教案。
（二）详尽性原则
详尽性原则是指在微格教案设计过程中，实训者必须周全详细地设计教学的每一个环节并书写注明。
（三）灵活性原则
灵活性原则是指在微格教案设计过程中，实训者必须考虑诶个教学可能出现的各种情形，并作出灵活的处理设计。
（四）修正性原则
修正性原则是指在微格教案设计过程中，实训者应当综合各方意见和具体实践，对教案存在的问题，即使交易修正和更正。
3.微格教学教案设计的具体项目有：
（1）教学目标
（2）教学过程
（3）时间分配
（4）检验设计内容
五、回答下列问题：
（20分）
1。
什么是电声媒体？
请列举出常见的电声媒体。
答：
电声媒体是以电声技术为基础发展起来的一类教学媒体，它是现代教育技术媒体的一个重要组成部分。
常见的电声教学媒体有有线教学广播、无线教学广播、各种类型的录音教学媒体和语言实验室。
2。
录音有哪些教学功能？
答：
录音在教学中的功能主要表现在：
①典型示范，反复训练。
②创设情境，突破难点。
③因材施教，照顾差异。
④及时反馈，自我评价。
六、现代教育技术媒体的特性和教学功能表现在哪些方面？
试结合电视广播媒体说明其基本特性。
（20分）
现代教育技术媒体的教学功能与特性：
不同的媒体使用不同的符号来传达信息，并刺激于受者的不同感官，因而在教学中所表现出来的教学功能和特性各不相同，主要表现在以下几个方面：
1、呈现力。
呈现力是指媒体呈现事物特征的能力。
主要表现在如下几个方面：
（1）空间特征：
指事物的形状（点、线、面）、大小、距离、方位及影调和色调等。
（2）时间特征：
指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等。
（3）运动特征：
指事物的运动形式（平移、旋转、滚动）、空间位移、形状变换等。
（4）颜色特征：
指事物的颜色与色调属性。
（5）声音特征：
指事物发出的音响属性。
不同的媒体对事物的空间、时间、运动、颜色、声音特征的呈现能力是不同的。
如，电视具有极强的信息呈现能力，表现在：
A。
能呈现事物的变化过程和动向。
既能表现事物发生的原因—过程—结果等一连串的流程，又能很好表现事物的运动特征（运动形式、空间位移、相对关系及形态变化）。
B。
能调节事物与现象所包含的时间因素。
可化快为慢、化慢为快，还可通过影视的特技手法，进行时间的过渡，如利用淡变转换季节，利用画面的组接技巧表现先后顺序、出现的频度、节奏快慢等时间特征。
C。
能调节事物与现象的空间因素。
可以通过镜头的运动，有效地表现出事物的形态、方位、立体感等空间特征，还可进行放大和缩小处理，突出某种事物特征。
D。
能呈现颜色和声音特征。
广播媒体是借助语言、音乐及音响来呈现教学信息的，具有很强的声音和时间特征，但对空间、运动及颜色特征的描述是不具体的、抽象的。
2。
重现力。
指媒体不受时间和空间的限制，重现信息的能力。
无线电广播和电视广播是受同时性限制的媒体，即传送和接收应同步进行，而且内容瞬间即逝，难以重现；录音、录像、幻灯、投影及计算机媒体，可以按教学需要反复重现教学内容，故重现力强。
另按重现的方式不同又可分为即时重现和事后重现。
3。
受众面。
指把信息同时传送给受众的范围，按范围大小又可分为有限受众和无限受众。
无线电和电视广播以及计算机网络能把信息传递到广阔的范围，可谓无限受众；而幻灯、投影、电影、录音、录像等，只能在有限的教学场所对有限的受众进行传送。
4。
可控性。
指使用者对媒体操纵控制的难易程度。
幻灯、投影、录音、录像及计算机都比较容易操纵，适合于个别化学习。
广播和电视广播，使用者只能按电台的播出时间去视听，难以控制。
5。
参与性。
是指在实施教学过程中学生参与活动的形式。
可分为行为参与和感情参与。
多媒体计算机具有很强的交互性，学习者可以自行控制学习过程，展现丰富多彩的多媒体信息，是一种学生行为和情感参与程度高的媒体。
广播、电影、电视、录像，有较强的表现力和感染力，易于引起学生情感上的反应，激发学生情感上参与。
《现代教育技术》复习题及参考答案二
一、什么是现代教育技术，并阐述其功能和作用。
（15分）
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系，就是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代教育技术媒体，有效地传递和控制教育信息，以实现教育过程的最优化的新型教育方式。
A、现代教育技术的基本功能：
1、再现功能。
它能不受时间、空间、微观、宏观的限制，能实现事物在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的互相转化。
可以不受空间的限制，重现从太空到海底的事物，如星云的运动、海底火山的运动、地壳的运动等，都可以通过现代教育技术手段表现出来，让学生充分感知。
2、集成功能。
它能把图像的、声音的、文字的教学材料融合在一起，通过对学生的视、听等多种感官刺激，使学生获取知识信息。
3、交互功能。
主要是实现“人—机”之间的双向沟通和“人—人”之间的远距离交流。
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