北师大课标版小学语文六年级上册《六 战争 小英雄雨来》优质课教学设计19Word文档格式.docx

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《小英雄雨来》发生在抗日战争时期，晋察冀边区。

抗日战争诗中国抗击日本帝国主义的民族战争。

晋察冀边区是抗日战争时期共产党领导下的重要革命根据地质疑。

《夜莺之歌》发生在第二次世界大战期间，德军入侵苏联。

苏德战争的进行对世界反法西斯战场有着极其深远的影响，苏联可以被认为是对世界反法西斯战争贡献最大的国家。

虽然国度不同，一个在国内，一个在国外，但二者性质相同，都是国家民族保卫战争。

我们就一起去看看在这不同战争中，两个小孩表现出的英勇品质。

三、整体把握课文内容

1、回顾课文，说说两篇文章主要讲了什么事？

你能画出故事的情节曲线吗？

（1）自学提示：

画出《小英雄雨来》的情节曲线。

小组交流，说说画情节曲线的依据，互相修改。

小组代表交流该组的情节曲线，其他组补充或者修改。

A、先交流情节及理由。

总结方法：

这个故事发生在鬼子和雨来之间，情节曲线就以鬼子和雨来的矛盾冲突为线索展开。

起因是鬼子来扫荡，高潮（最扣人心弦的部分是雨来被毒打），结尾是雨来逃生。

B、交流相应的部分

（2）交流情节曲线的起点，你发现了什么？

（情节曲线是从第三部分开始画）

为什么要这样画？

情节曲线指的是故事的起因、经过、结果。

在画的时候就要以开始讲故事的段落为起点，前面两部分都没有开始讲故事，不能画在情节曲线上。

2、通过刚才情节曲线的交流，快速思考《夜莺之歌》的情节曲线。

明确这篇课文的线索：

德军和夜莺之间的矛盾发展

小组根据刚才的方法相互修改。

交流

补充讲解：

高潮是如何确立的？

（夜莺带路是否成功扣人心弦），这高潮又是带路的结局，最后的新的战斗不是故事的结局，而是后来的尾声。

3、看到情节曲线，我们可以了解故事的大概内容，你能看着情节曲线说说两个个故事的主要内容吗？

四、总结方法，巩固训练

说说这节课的收获，总结如何寻找情节曲线的线索（抓故事中主人公和主要矛盾方）画出情节曲线。

回顾《穷人》、《花脸》的情节曲线。

《穷人》的矛盾前半部分主要是桑娜和孩子之间的矛盾、后半部分桑娜抱养孩子和丈夫之间的矛盾，情节曲线抓住这两个矛盾体现。

《花脸》的线索是“我”和花脸之间发生的事（矛盾）。

运用这种方法，再练习一篇课文情节曲线。

拓展《狼牙山五壮士》

（1）线索：

狼牙山五壮士和敌人之间的矛盾。

完成任务，英勇跳崖

（2）画出情节曲线，检查正确率。

（这篇文章结尾同时是高潮，情节曲线比较特殊。

歼灭敌人

引敌上山

阻击敌人，成功掩护

日寇进犯，接受任务

五、升华主题，体会主人公爱国思想。

1、读完了故事，雨来和夜莺以及狼牙山五壮士都留给你什么印象？

机智、勇敢……

2、这些故事或者发生在不同的国度，或者在不同的战争中，是什么支持着他们在如此凶恶的敌人面前还这么机智勇敢？

（热爱祖国的思想）

3、总结：

是的，在战争中，他们都表现出了英勇无畏、机智勇敢的品质，而支撑他们这么做的，是一颗爱国之心。

文中怎么来体现人物这些品质的呢？

下节课深入学习。

第二课时

1、抓住重点语句，体会人物形象，继续学习人物刻画方法。

2、思考文章详略安排，体会作者编排意图。

一、回顾导入

1、这节课继续学习《小英雄雨来》《夜莺之歌》。

回顾上节课我们通过什么来把握课文的主要内容？

（情节曲线）

2、出示情节曲线，回顾课文主要内容。

二、体会人物形象，总结描写方法。

1、这两篇文章文体属于小说，小说三要素：

情节、人物、环境。

情节我们理清了，回顾在故事中，雨来和夜莺分别留给你什么印象呢？

（勇敢、机智、爱国、天真、可爱……）

点评：

这两个孩子给大家留下了深刻的印象，那么故事中，他们身上体现的主要品质是什么？

（机智、勇敢）

2、这节课，我们就要去细细地品味，文中哪些情节哪些重点语句让体现了他们这些品质。

回顾以前学习抓重点语句体会人物形象的方法。

（抓主要人物进行的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写；

抓侧面烘托的语句。

）

3、自学提示：

（1）用学过的方法勾画重点语句，批注文中主要用什么方法来刻画人物形象的。

批注提示：

这句话运用（）描写，句中（）词或短语写出了雨来（夜莺）（），体现他的勇敢（机智）。

（2）小组交流，补充订正。

4、全班交流，小组代表把批注放到投影下与大家交流，小组其他成员补充。

《小英雄雨来》

（1）24自然段“雨来拿出吃奶的力气，才把缸搬回原来的地方。

”这句话运用动作描写，句中“吃奶的力气”、“才”看出雨来搬得很吃力，但他在重要关头，毅然担当起了重任，体现了他的勇敢。

（2）30自然段“雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：

“我在屋里，什么也没看见。

”这句话运用动作、语言描写，句中“抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔、什么也没看见”看出雨来很坚定勇敢，面对凶恶的鬼子，他也不说出李大叔的下落。

引导：

你们找的是鬼子和雨来对话中雨来的语言、动作描写，还有哪些地方的语言描写体现雨来的英勇品质呢？

预设，生补充：

A、雨来摇摇头，说：

“我在屋里，什么也没看见!

”

B、鬼子打累了，雨来仍是咬着牙说：

“没看见！

（3）37自然段“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶狠可怕，他向前弯着身子，突然伸出两手，啊！

这手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。

雨来疼得咧着嘴交。

随后，这鬼子又抽出一只手来，在雨来脸上左右开弓，啪！

啪！

打了两巴掌，又用手把他脸上的肉揪在一起，咬着牙拧。

雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。

鬼子又向他胸脯打了一拳。

雨来站立不稳，打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，身子一歪要倒下去，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。

引导学生深入体会：

这段话抓鬼子的动作描写，“伸、扭、拉、抽、打、揪、拧、打、抓”写出鬼子的凶残，可是雨来还是不屈服，反衬出雨来的勇敢。

师总结：

在刻画人物形象时，除了抓住主人公的细节描写，还可以通过其他人的表现来侧面烘托或者反衬。

5、《夜莺之歌》中有抓住夜莺哪些细节描写来体现他的英勇机智呢？

分不同描写让学生交流体会。

语言描写：

说说语言描写中体会深刻的句子

（1）“怎么会就只剩我一个？

这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个。

（2）“人，战争一开始，这里就没有人了。

”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。

（3）“怎么会不认识！

”孩子很有信心地回答，“哪里有个磨坊，我常到附近的坝上钓鱼。

那儿的狗鱼可凶了，能吃小鹅。

引导学生深入体会：

这些语言描写中，夜莺巧妙地回应了鬼子，回答看似自然，但成功麻痹了敌人，打掉他们戒备心。

同时采用一语双关地方法，骂了敌人，表达对敌人侵略战争的不满。

深刻体现了夜莺的机智。

他在敌人面前的从容也体现了他的勇敢。

动作描写：

（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。

（2）孩子学了几声杜鹃叫。

接着，他又把哨子塞到嘴里吹起来。

（3）队伍出发了，行军灶打头，后边是孩子和中卫并排走着。

孩子有时候学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。

他好像把跟在身边的敌人完全忘了。

引导学生体会：

这些看似无意轻松的动作，其实是夜莺为了麻痹敌人的手段，为后面歌声传递信息做铺垫。

再次体现他的机智勇敢。

除了刚才找的这些语言和动作描写，还有补充吗？

生补充交流：

在后来的逃跑，以及第二天的继续任务也深刻体现了他英勇机智的品质。

三、整合文本，拓展阅读

1、这两篇课文中，主要抓住人物的语言、动作描写来刻画人物形象。

除了这两种方法，刻画人物方法还有很多。

联系《穷人》、《花脸》，在这两篇文章中，主要抓住什么来刻画人物，找到依据，思考为什么主要抓这种描写重点写。

《穷人》主要抓心理描写来刻画桑娜的善良；

抓语言描写来刻画丈夫的善良。

这是男人和女人的区别，女人心思更加细腻，而且当时她一人在家，心里矛盾复杂，所以抓心理描写写。

而渔夫是男人，语言更体现他的果断。

《花脸》主要抓心理描写、动作描写写。

小孩子那种天真、对花脸的喜爱，通过他看到花脸的感受和他拿着花脸的那些动作更能刻画主人公那种形象。

2、拓展《三国演义》中关羽“过五关、斩六将”片段来赏析小说中人物刻画。

四、思考文章详略安排，体会其作用

1、这节课，我们通过两篇文章的细节描写，体会了两个小英雄机智勇敢的人物形象。

上节课我们分析了《小英雄雨来》详细写了敌人威逼利诱雨来，雨来不说出李大叔下落。

略写雨来怎么逃生。

《夜莺之歌》详细了敌人让夜莺带路，夜莺用歌声传递情报这个环节；

略写获得胜利的环节。

通过这节课的体会，你知道作者为什么这样安排了吗？

《小英雄雨来》中敌人威逼利诱雨来，雨来不说出李大叔下落这个环节最能体现雨来的勇敢，深刻体现了人物形象。

《夜莺之歌》中，也是夜莺与敌人对话，在带路时用歌声传递情报的过程最能体现夜莺机智勇敢的环节。

因而要想写。

2、这两篇文章的详略安排给你什么启示呢？

总结：

我们在写故事性文章时，要思考主要想体现思想是什么，或者主要想刻画人物什么形象。

在故事最能体现这种思想或形象的环节要详写，次要的则略写，才能做到详略得当，读者才容易读懂你想表达的核心。

3、情境设置：

如果让大家通过“你遇到了一个困难，同学热心帮助了你”这件事来体现同学的乐于助人的品质，你会详写哪个环节？

抓什么来详细刻画呢？

（同学发现“我”遇到困难后，帮助“我”的过程。

在这个环节中，重点抓同学的语言、动作、神态描写，体现他的热心。

也可以写我的心里变化来侧面烘托。

四、总结课堂

通过这节课的学习，我们更加了解刻画人物的方法，以及在一件事中，如何分配详略。

五、作业设计

一篇写事日记，用上细节描写刻画人物，注意详略安排。

六、板书设计

勇敢机智

小英雄雨来

详写内容最能体现人物品质。

语言描写

动作描写

夜莺之歌

第三课时

1、课内外篇目整体推进，体会环境描写在文中的作用。

2、小练笔，环境描写。

一、情节曲线导入，体会《小英雄雨来》中环境描写的作用。

1、出示《小英雄雨来》的情节曲线。

同学们，这是《小英雄雨来》的情节曲线，我们发现它的情节曲线是从第三部分开始的，那么文中前两部分在写什么，和这个故事由什么联系呢？

2、概括两部分内容。

总结：

第一部分主要写了雨来生活的还乡村的自然环境，第二部分写了雨来生活的社会环境。

他们对故事的发展有什么作用呢？

我们先来了解自然环境的作用。

3、回顾以往所总结的环境描写的作用：

为下文做铺垫；

渲染一种氛围；

烘托人物心情；

衬托人物形象；

预示故事发展。

4、自学提示：

（1）勾出第一部分中的自然环境描写。

（2）思考：

这部分环境描写写出了还乡河的什么？

对文章有什么作用？

（3）小组交流

5、小组交流。

第一部分环境描写写出了还乡河的美，祥和。

作用：

渲染一种宁静和谐的氛围，反衬出鬼子侵略罪行的恶劣；

河、芦苇为下文雨来的成功逃脱埋下伏笔。

我们在读环境描写的语句时要思考：

环境描写写了什么？

这环境怎么样？

它和文章有什么联系，即它的作用，这个联系可以从整体环境营造分氛围去找，也可以从环境描写中写某样景物的意图去找。

6、文中还有很多环境描写的语句，快速在文中找到。

用刚才总结的方法去思考这些环境描写的作用。

（勾画、批注、小组交流）

小组交流时，其他同学补充。

（1）“太阳已经落下去。

蓝色的填上飘着的浮云像一块红绸子，映在还乡河上，河水里像开了一大朵一大朵的鸡冠花。

苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

写出夕阳西下时还乡河景色的壮丽。

“红绸子、鸡冠花”等营造一种雨来牺牲的悲壮气氛，烘托了村人听到雨来牺牲时的悲伤、惋惜。

芦苇也再次为后来雨来逃生埋下伏笔。

（2）“还乡河静静的，河水打着漩涡哗啦啦地向下六。

虫子在草窝里叫着。

这句环境描写以动衬静，反衬乡亲们心里的不平静，烘托出人们内心的悲愤，渲染一种宁静悲伤的气氛。

师总结：

文中这些环境描写，对于故事情节推动、人物形象刻画起到画龙点睛的作用。

二、联系以前学过的课文，再次体会环境描写作用。

1、这学期我们学过的课文《一夜的工作》《穷人》《荷塘旧事》也有环境描写，翻到相关篇章，迅速找到环境描写语句，体会其作用。

五年级的《诺曼底号遇难记》里环境描写也十分经典，出示句子欣赏。

2、我们共读的《三国演义》里也有很多环境描写，出示语段体会。

三、用方法，完成《夜莺之歌》环境描写作用题单。

这节课还有一篇文章《夜莺之歌》里也有环境描写作用，结合课文内容，完成环境描写作用的题单。

环境描写语句

什么地方的环境

环境怎

么样

在文中的作用

“街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。

村庄

凄凉

1、渲染一种悲凉的气氛。

2、反衬出德军侵略战争的罪恶。

3、衬托夜莺的勇敢机智，在这样的环境下还能从容地完成任务。

“森林越来越密，那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦林，穿过杂草丛生的空地，又爬到长满云杉的小山上去了。

森林山路

复杂

1、营造一种神秘、紧张的气氛。

2、复杂的环境为下文夜莺成功逃走，游击队员埋伏歼敌埋下伏笔。

四、小练笔，选择环境描写的作用练习写段。

1、小提示

烘托人物心情：

高兴、悲伤、生气、紧张……

衬托人物品质：

学习认真、乐于助人、无私奉献……

渲染气氛：

宁静、优美、喧闹、悲壮……

为下文埋伏笔、预示着什么……

2、交流。

先说说自己环境描写的作用，再读自己写的内容。

没有完成的下课继续完成。

五、总结

1、这节课我们研究了环境描写的作用，大家不仅知道方法，还能用方法。

我们所讨论的是自然环境的作用，在《小英雄雨来》里还有社会环境的描写，它有什么作用呢？

（它是雨来面对敌人宁死不屈的思想基础。

）也能让我们更加明白人物的思想情感。

2、这几节课我们一起探讨了《小英雄雨来》、《夜莺之歌》的故事情节、人物形象、环境描写作用。

这两篇文章是小说，我们在读类似文本的时候，也要抓住这三要素，像这几节课一样深入研究。

环境描写

什么环境？

环境怎么样？

与文章的联系？

小英雄雨来

夜莺之歌

第四课时

拓展课外两篇小说，阅读训练。

回顾我们在学习《小英雄雨来》、《夜莺之歌》都抓住哪些来深入体会？

人物、情节、环境是小说三要素。

我们在读类似文本的时候，也要抓住这三要素深入研究。

二、拓展训练

1、学生读拓展阅读篇目——鲁迅的短篇小说《少年闰土》。

自学提示：

（1）画出情节曲线。

（2）抓细节描写体会人物形象。

（3）体会文中环境描写的作用。

（4）思考文中详略安排及作用。

2、小组交流

3、全班交流。

三、课外赏析

亚米契斯《小抄写员》