淮阴侯列传公开课.ppt

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亮煌煌几页亮煌煌几页史书史书，乱纷纷万马乱纷纷万马逐鹿逐鹿。

雄赳赳一代雄赳赳一代名将名将，野茫茫野茫茫十面埋伏十面埋伏。

山埋伏，水埋伏；山埋伏，水埋伏；将军将军战术传千古。

战术传千古。

云埋伏，雾埋伏；云埋伏，雾埋伏；功臣末路功臣末路断头颅！

断头颅！

疑兵疑阵在何处疑兵疑阵在何处?

战场埋伏、战场埋伏、官场埋伏、官场埋伏、朝廷埋伏、朝廷埋伏、宫廷埋伏宫廷埋伏啊！

啊！

帅才帅才不及帝王术！

不及帝王术！

兵书兵书不如圣诏书！

不如圣诏书！

空留下空留下十面埋伏十面埋伏古琴谱；古琴谱；让后人评述，功过何如？

让后人评述，功过何如？

十面埋伏十面埋伏电视连续剧电视连续剧淮阴侯韩信淮阴侯韩信主题歌主题歌导入：

导入：

我国古代有一个我国古代有一个能忍受胯下之辱的能忍受胯下之辱的人，这个人就是大人，这个人就是大名鼎鼎的名鼎鼎的韩信韩信。

韩。

韩信除了受胯下之辱信除了受胯下之辱外还有很多令人外还有很多令人敬敬佩佩的事迹。

今天我的事迹。

今天我们就通过学习们就通过学习史史记记淮阴侯列传淮阴侯列传来来进一步了解韩信。

进一步了解韩信。

淮阴侯列传教学目标：

教学目标：

把握把握史记史记叙述历史事件时采用的叙述历史事件时采用的起伏跌起伏跌宕宕的叙事特色，拓展学生的文化视野，的叙事特色，拓展学生的文化视野，激发学生激发学生丰富的想象力，让学生站在现代人的角度看待历丰富的想象力，让学生站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件，能提出史现象、历史人物、历史事件，能提出独到的见独到的见解解。

教学重点：

教学重点：

本选段故事本选段故事情节紧凑情节紧凑,学生学生容易读懂容易读懂,所以梳所以梳理文章内容不做重点，把理文章内容不做重点，把积累文言知识积累文言知识作为教学作为教学重点。

前重点。

前三个小故事三个小故事揭示了韩信主要揭示了韩信主要性格特点性格特点，因此也作为学习重点。

因此也作为学习重点。

第一课时第一课时易中天易中天韩信韩信，一代，一代名将名将，旷，旷世世功臣功臣。

他在困境中。

他在困境中挣扎挣扎，在草莽中在草莽中崛起崛起，在战斗中，在战斗中奋进奋进，在胜利中，在胜利中沉沦沉沦。

他。

他在最能够背叛刘邦的时候在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰忠贞不贰，却在最不可能，却在最不可能反叛时反叛时涉嫌谋反涉嫌谋反。

关于韩信：

关于韩信：

汉初汉初军事家。

淮阴（今属江苏）人。

陈胜、吴广起义军事家。

淮阴（今属江苏）人。

陈胜、吴广起义后，韩信始投后，韩信始投项梁项梁，继随，继随项羽项羽，后从，后从刘邦刘邦。

汉高祖元年。

汉高祖元年（前（前206206），经丞相），经丞相萧何萧何力荐，始为力荐，始为大将大将，协助，协助刘邦刘邦制定了制定了还定三秦以还定三秦以夺天下夺天下的方略。

的方略。

楚汉战争楚汉战争期间，韩信率兵数万，期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。

开辟北方战场。

破魏之战破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。

之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。

井陉之战井陉之战，背水为阵，大破赵军。

背水为阵，大破赵军。

淮水之战淮水之战，借助河水，分割楚军，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。

四年二月，被封为将齐、楚联军各个击灭。

四年二月，被封为齐王齐王。

参与指。

参与指挥挥垓下垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。

（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。

韩信熟谙兵法韩信熟谙兵法，战功卓著，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献为汉王朝的创建作出了重要贡献。

刘邦虽用韩刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯继又黜为淮阴侯。

吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，。

吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。

于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。

韩信著有兵书三篇，已失传。

韩信著有兵书三篇，已失传。

淮淮安安韩韩信信故故里里遗遗址址夫运筹策于帷帐之夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，中，决胜于千里之外，吾不如吾不如子房子房；镇国家，；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如粮道，吾不如萧何萧何；连；连百万之军，战必胜，攻百万之军，战必胜，攻必取，吾不如必取，吾不如韩信韩信。

此。

此三者，皆三者，皆人杰人杰也，吾能也，吾能用之，此吾所以取天下用之，此吾所以取天下也。

也。

刘邦刘邦刘刘邦邦吕吕后后检查预习：

检查预习：

二、通假字二、通假字常常数从其下乡南昌亭长寄食数从其下乡南昌亭长寄食晨炊晨炊蓐蓐食食不能死，出我不能死，出我袴袴下下于是信于是信孰孰视之，俯出视之，俯出袴袴下，下，蒲伏蒲伏。

一、容易读错的字一、容易读错的字商商贾贾晨晨炊炊诸母诸母漂漂不能自不能自食食若虽若虽长长大大“蓐蓐”通通“褥褥”“蒲伏蒲伏”通通“匍匐匍匐”gschngpiochu“常常”通通“尝尝”“袴袴”通通“胯胯”“孰孰”通通“熟熟”三、词类活用三、词类活用:

有一母见信饥有一母见信饥,饭饭信信众众辱之曰辱之曰名作动名作动名作状名作状足下足下深沟高垒深沟高垒能能千里千里而袭我而袭我异姓并起异姓并起,英俊英俊乌乌集集且天下且天下锐精锐精持持锋锋欲为欲为陛下所为者甚众陛下所为者甚众名作动名作动名作动名作动名作状名作状形作动形作动形作名形作名四、一四、一词词多多义义若若虽虽长大，好带刀剑长大，好带刀剑项王项王虽虽霸天下而臣诸侯霸天下而臣诸侯乃乃晨炊蓐食晨炊蓐食具礼，具礼，乃乃可耳可耳此此乃乃信所以去也信所以去也至拜大将，至拜大将，乃乃韩信也韩信也虽然虽然即使即使就，于是就，于是才才是，就是是，就是竟然竟然五、古五、古今今异异义义词词若虽若虽长大长大，好带刀剑，好带刀剑羽羽以为郎中以为郎中此乃信此乃信所以所以去也去也信再拜信再拜贺贺曰曰大王大王失职失职入汉中入汉中（长得高大）（长得高大）（以之为郎中）（以之为郎中）（的原因）的原因）（赞同，嘉许）（赞同，嘉许）（失去应得的封地（失去应得的封地和关中王的职权）和关中王的职权）七、特殊句式七、特殊句式信钓信钓于城下于城下淮阴屠中淮阴屠中少年有侮信者少年有侮信者何为何为斩壮士？

斩壮士？

六、固固定定结结构构吾吾必必有以有以重报母重报母项梁败，又属项羽，羽项梁败，又属项羽，羽以为以为郎中郎中大王自料勇悍仁强大王自料勇悍仁强孰与孰与项王？

项王？

有用来有用来以之为以之为与谁比怎么样与谁比怎么样状语后置状语后置定语后置定语后置宾语前置宾语前置文本研习：

文本研习：

一、一、文章开始的三小节写了韩信早文章开始的三小节写了韩信早年生活的三个小故事。

年生活的三个小故事。

1、请请同学们同学们找到每个故找到每个故事中的事中的关键词关键词，用，用四个字概四个字概括括每个小故事。

每个小故事。

2、说说这、说说这三个小故事说明三个小故事说明了韩信早年生活的了韩信早年生活的境况境况是怎是怎样的？

样的？

1、三个故事可以、三个故事可以概括为：

概括为：

怒绝亭长怒绝亭长漂母饭信漂母饭信胯下受辱胯下受辱淮淮安安胯胯下下桥桥遗遗址址漂漂母母遗遗食食处处始为（始为（还是还是）布衣时，贫（很穷。

）布衣时，贫（很穷。

贫：

缺吃贫：

缺吃少穿；穷：

不得志、不显贵少穿；穷：

不得志、不显贵。

两者不同。

）无。

两者不同。

）无行（行（品德品德），不得（），不得（能够能够）推择（）推择（推举选择推举选择）为吏。

为吏。

常（常（通通“尝尝”，曾经，曾经）数从（）数从（跟随到跟随到）其）其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患（下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患（以之以之为患，可译为为患，可译为“嫌恶嫌恶”）之，乃晨炊蓐食。

）之，乃晨炊蓐食。

（“晨晨”“蓐蓐”名作状名作状。

意思是。

意思是“于是一大于是一大早作好饭，在床上吃了饭早作好饭，在床上吃了饭”）。

食时信往，）。

食时信往，不为具（不为具（准备准备）食）食。

让我们来了解韩信当年的生活状况让我们来了解韩信当年的生活状况有一母见信饥，饭（有一母见信饥，饭（名作动，给名作动，给饭吃饭吃）信，竟（）信，竟（动词，到动词，到终了终了）漂）漂数十日。

数十日。

淮阴屠中少年有侮信者，曰：

淮阴屠中少年有侮信者，曰：

“若虽若虽长大（长大（长得高大长得高大），好带刀剑，中情），好带刀剑，中情（内心内心）怯耳。

）怯耳。

”众（众（当众当众）辱之曰：

）辱之曰：

“信能死，刺我；不能死，出我袴下。

信能死，刺我；不能死，出我袴下。

”一市人皆笑信，以为怯（一市人皆笑信，以为怯（认为他胆小认为他胆小）。

22、翻译后，我们得出这样的、翻译后，我们得出这样的结论：

结论：

韩信早年身韩信早年身处社会处社会底层底层，生活生活贫苦贫苦，且，且饱受饱受屈辱屈辱。

文本研习：

文本研习：

二二、请请仔仔细细阅阅读读“怒怒绝绝亭亭长长”、“漂漂母母饭饭信信”、“胯胯下下受受辱辱”这这三三个个小小故故事事，找找到到每每个个故故事事中中的的关关键键词词，分分析析其其揭揭示示了了人人物物什什么么样样的的个个性性？

三、司马迁为什么单单从三、司马迁为什么单单从韩信的早年生活中韩信的早年生活中挑选了这三个故事来写？

挑选了这三个故事来写？

文本研习：

文本研习：

结论：

结论：

这三个故事都反映了韩这三个故事都反映了韩信信早年穷困屈辱早年穷困屈辱的生活。

的生活。

第一个故事侧重表现他第一个故事侧重表现他屈辱之中的屈辱之中的自尊自尊，第二个故事侧重表现第二个故事侧重表现他他的的自信和抱负自信和抱负，第三个故事侧重表现第三个故事侧重表现他他的的坚忍，忍辱负重坚忍，忍辱负重。

古之所谓豪杰之士，必有过古之所谓豪杰之士，必有过人之节。

人情有所不能忍者。

人之节。

人情有所不能忍者。

匹夫见辱匹夫见辱，拔剑而起，挺身而，拔剑而起，挺身而斗，斗，此不足为勇也此不足为勇也。

天下。

天下有大有大勇者勇者，卒然临之而不惊，无故，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其加之而不怒，此其所挟持者甚所挟持者甚大大，而，而其志甚远其志甚远也。

也。

苏轼苏轼留侯论留侯论三个故事的结局：

三个故事的结局：

（韩信被封为楚王）信至国，召所（韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，从食漂母，赐千金赐千金。

及下乡南昌亭。

及下乡南昌亭长，长，赐百钱赐百钱，曰：

，曰：

“公，小人也，公，小人也，为德不卒为德不卒。

”召辱己之少年令出胯召辱己之少年令出胯下者下者，以为，以为楚中尉楚中尉。

告诸将相曰：

。

告诸将相曰：

“此壮士也。

方辱我时，我宁不能此壮士也。

方辱我时，我宁不能杀之邪？

杀之无名，故忍而就于此。

杀之邪？

杀之无名，故忍而就于此。

”课后作业课后作业11、预习课文中、预习课文中“井陉之战井陉之战”等其他内容。

等其他内容。

22、探讨韩信为什么能成为一代名将，又为、探讨韩信为什么能成为一代名将，又为什么什么只只能成为一代名将。

能成为一代名将。

推荐参考篇目推荐参考篇目胯下奇辱胯下奇辱，朱鸿，朱鸿“无韵之离骚无韵之离骚”解读解读史记史记淮阴侯列传淮阴侯列传，谷定珍，谷定珍大将无大为大将无大为读读史记史记淮阴侯列传淮阴侯列传33、整理所学课文内容中的文言知识。

、整理所学课文内容中的文言知识。

教学目标：

教学目标：

11、学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主、学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨。

旨。

22、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的感情。

地表达自己的感情。

33、进一步积累文言实词、虚词、句式等知识。

、进一步积累文言实词、虚词、句式等知识。

难点重点：

难点重点：

叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的表达方叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的表达方法。

法。

第二课时第二课时11、教师补充、教师补充韩信韩信“投项，不用，投项，不用，投刘，几死。

无奈亡投刘，几死。

无奈亡去。

去。

”幸遇幸遇“萧何追萧何追韩信韩信”“”“拜为大将军拜为大将军”，才对刘邦，才对刘邦“毕陈毕陈平生之画略，论楚之平生之画略，论楚之所以失，汉之所以得所以失，汉之所以得”等省略的内容。

等省略的内容。

一、学习第一、学习第4477段：

段：

井陉之战井陉之战22、难句疏解、难句疏