从资资格考试《小学教育教学知识与能力》考前练习第56套Word格式文档下载.docx
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A.注意力
B.观察力
C.记忆力
D.思维力
11.最早最简单的一种学校组织结构形式是（）。
A.直线型
B.矩阵型
C.直线一职能型
D.职能型
12.为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.阅读理解策略
13.滑滑板、溜冰属于（）动作技能。
A.徒手型
B.细微型
C.不连续的
D.器械型
14.下列不属于心理疏导法的常用方式的是（）。
A.宣泄疏导法
B.心理换位法
C.认知疏导法
D.情感疏导法
15.适合于解释感觉记忆和短时记忆的遗忘理论是（）。
A.消退说
B.动机说
C.干扰说
D.同化说
16.利用良好的班风和校风教育学生这属于（）。
A.实际锻炼法
B.说服教育法
C.陶冶教育法
D.榜样示范法
17.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。
A.学习内容
B.思维品质
C.学习结果
D.知识技能
18.班主任工作计划中比较完整的计划是（）。
A.月计划
B.学期计划
C.具体的活动计划
D.周计划
19.老师在批评调皮不好好学习的学生时，常说：
“你又不是为你父母学习的。
”这是为了激发学生的（）。
A.自我意识
B.学习需要
C.学习目的
D.学习动机
20.（）是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。
A.操作定向
B.操作整合
C.操作熟练
D.操作模仿
21.小学低年级学生道德认知能力和道德意志能力不足，高级的伦理道德尚未形成，因此，在进行德育的过程中应该注意（）。
A.以道德认知为开端，根据知情意行的顺序进行德育
B.以道德行为的培养为主，尤其是良好的道德习惯的培养为开端
C.注意运用正面教育与纪律约束相结合的原则
D.利用道德修养法，充分发挥学生自我教育的能力
22.教学是学校教育的（）工作。
A.唯一
B.中心
C.必要
D.辅助
23.教育目的是衡量教学实施效果的根本依据和标准。
这体现了教育目的的（）作用。
A.导向
B.评价
C.激励
D.指导
24.根据反思的时间，教学反思可以分为（）。
A.个体反思和群体反思
B.教学前反思和教学后反思
C.纵向反思和横向反思
D.教学前反思、教学中反思和教学后反思
25.“依靠行政组织和领导者的权利，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响”是学校管理的哪一种方法（）。
A.行政指令管理方法
B.法律约束管理方法
C.思想教育管理方法
D.经济手段管理方法
26.学校管理工作的核心是（）。
A.教务行政管理
B.思想品德教育管理
C.教学工作管理
D.总务工作管理
27.注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）。
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.技能型课程
28.“教育：
从摇篮到坟墓。
”这是（）的典型观点。
A.成人教育
B.业余教育
C.在职教育
D.终身教育
29.提出认知发现理论，提倡发现学习的心理学家和教育家是（）。
A.布鲁纳
B.苛勒
C.奥苏伯尔
D.班杜拉
30.在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。
A.古代教育
B.近代教育
C.现代教育
D.原始教育
31.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及（）。
A.手工劳动
B.劳动与技术教育
C.基地活动与家务劳动
D.课外实践活动
32.教师通过研究本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的方法属于教学反思的（）的方法。
A.行动研究
B.教学诊断
C.阅读新知
D.自我提问
33.被苏轼评价为“诗中有画，画中有诗”的唐代诗人是（）。
A.李白
B.王维
C.杜甫
D.李贺
34.建立学生档案的基本步骤是（）。
A.整理—收集—鉴定—保管
B.保管—收集—鉴定—整理
C.收集—鉴定—整理—保管
D.收集—整理—鉴定—保管
35.教师必须做到“严于律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有（）。
A.创造性
B.示范性
C.连续性
D.主体性
36.班主任教育工作的重点应该放到（）中来。
A.阶段性班级活动
B.日常性班级活动
C.课外班级活动
D.校外班级活动
37.某小学少先队围绕“学雷锋”主题开展一系列少先队活动，体现了（）是少先队活动的首要原则。
A.教育性
B.自主性
C.趣味性
D.实践性
38.百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起跑信号会影响运动员的成绩，其原因是（）。
A.注意的选择性
B.注意的分配
C.注意的起伏
D.注意的指向性
39.阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化，有利于班集体与全校的工作保持一致，有利于增强学生的大局意识，有利于提高学生的团队精神，也有利于增强班集体的凝聚力。
阶段性活动主要分为工作型活动和（）。
A.班队会活动
B.竞赛型活动
C.值勤活动
D.晨会活动
40.教育的最高理想通过（）体现出来。
A.课程目标
B.教育目的
C.教学目标
D.培养目标
41.在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（）。
A.使学生能陈述策略学习的重要性
B.使学生知道策略应用的适当条件
C.让学生开展学习竞赛
D.使学生体验到应用策略能提高学习效率
42.在教学反思的过程中，反思最集中地体现在（）。
A.经验阶段
B.观察与分析阶段
C.重新概括阶段
D.验证阶段
43.儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这属于（）。
A.下为学习
B.上位学习
C.组合学习
D.派生类属学习
44.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。
这种教育研究方法是（）。
A.经验研究法
B.调查研究法
C.行动研究法
D.叙事研究法
45.下列属于精细加工策略的是（）。
A.合理复习
B.位置记忆
C.亲自参与
D.学业求助
46.在教师与家长的关系上，下列观点正确的是（）。
A.在学校以教师为主，在家以家长为主
B.家长与教师是平等的教育主体
C.以教师为主，家长为辅
D.以教育能力较强的一方为主
47.下列选项中，不是前运算阶段的特征的是（）。
A.早期的符号功能思维
B.自我中心性
C.思维的片面性
D.“守恒”概念形成
48.在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，为引起某种心理活动而进行的心理研究方法是（）。
A.教育观察法
B.自然实验法
C.教育调查法
D.实验室实验法
49.我国学者按学习内容把学习分为：
知识的学习、技能的学习和（）。
A.言语信息的学习
B.认知策略的学习
C.接受学习
D.行为规范的学习
50.学校的基本功能是（）。
A.为社会政治、经济制度服务
B.能实现人口的控制
C.为繁荣文化服务
D.培养社会所需要的合格人才
51.苏格拉底产婆术的教学原则与（）思想相一致。
A.学不躐等
B.长善救失
C.不愤不启，不悱不发
D.不陵节而施
52.好的教学目标的标准是（）。
A.应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标
B.应反映学习的类型，在不同学习类型中，也应反映学生掌握的水平
C.应陈述通过一阶段的学习活动后，学生的学习水平的变化
D.应该简明扼要，可以操作
53.陈老师从电影《陈毅市长》中选取了一些最能突出陈毅革命生涯和个性气质的镜头，对它们进行剪辑后播放给学生观看，由此导入新课《梅岭三章》的学习。
这种新课导入方法是（）。
A.设疑导入
B.直观导入
C.析题导入
D.以旧换新
54.需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，美国著名心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物，他认为人的基本需要有五种，其中最高级的需要是（）。
A.生理的需要
B.归属和爱的需要
C.自我实现的需要
D.安全的需要
55.下面不属于《美国大百科全书》对教学媒体的分类的是（）。
A.印刷材料
B.图示媒介
C.声音媒介
D.电子媒介
56.评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）。
A.成绩
B.目的
C.过程
D.方法
57.好奇心和成就感属于情感中的（）。
A.美感
B.道德感
C.理智感
D.荣誉感
58.下列哪项学习属于有意义的接受学习（）。
A.学生兴趣盎然地听科普讲座
B.学生用谐音法记忆单词
C.科学家探索新材料
D.玩走迷宫游戏
59.认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”的儿童教育思想是（）。
A.张焕纶
B.张百熙
C.王守仁
D.朱熹
60.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。
A.内部、不稳定、可控制的
B.外部、稳定、不可控制的
C.外部、不稳定、不可控制的
D.内部、稳定、可控制的
61.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想。
这种促进知识保持的方法是（）。
A.及时复习
B.深度加工
C.过度学习
D.组块化编码
62.在课堂教学过程中，李老师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是（）。
A.安置性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.形成性评价
63.能力有高低之分，性格有自信与自卑之差。
这体现的是（）。
A.个性心理倾向性
B.心理过程
C.认知过程
D.个性心理特征
64.课程论研究的是（）的问题。
A.为谁教
B.怎样教
C.教什么
D.教给谁
65.教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的（）。
A.范围
B.稳定性
C.分配
D.转移
66.下列哪个选项是迁移（）。
A.学生刚学习一篇文章，教师带领学生用真实情景演示出来
B.学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程
C.学生学习古诗文后，老师让学生默写
D.学生学习一位数加法，作业是两位数加法
67.（）更为客观真实，更容易看到成绩与问题所在。
A.相对评价
B.自我评价
C.他人评价
D.绝对评价
68.下列词语书写完全正确的一项是（）。
A.千钧一发忠贞不渝贻笑大方
B.执迷不悟莫忠一是前仆后继
C.自吹自擂其貌不洋病入膏育
D.意气用事唉声叹气冒然行事
69.综合实践活动的过程取向决定了其（）特点。
A.生成性
B.开放性
C.实践性
D.自主性
70.小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以（）为主。
A.分科课程
B.综合课程
C.分科综合相结合
D.实践课程
单选题答案：
1：
B2：
B3：
B4：
B5：
A6：
B7：
B
8：
A9：
D10：
D11：
A12：
A13：
D14：
D
15：
A16：
C17：
C18：
B19：
D20：
A21：
22：
B23：
B24：
D25：
A26：
C27：
C28：
29：
A30：
D31：
B32：
A33：
B34：
D35：
36：
B37：
A38：
C39：
B40：
B41：
D42：
43：
B44：
D45：
B46：
B47：
D48：
B49：
50：
D51：
C52：
A53：
B54：
C55：
C56：
C
57：
C58：
A59：
C60：
A61：
B62：
D63：
64：
C65：
C66：
D67：
C68：
A69：
A70：
单选题相关解析：
随着现代计算机技术的快速发展，网络检索逐渐成为查阅文献资料的最快捷方法。
2：
综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。
3：
多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征，情感丰富、外露但不稳定；
反应迅速、活泼好动、动作敏捷、适应性强；
但是缺乏耐心和毅力，见异思迁。
对应的高级神经活动过程是强、平衡、灵活（活泼型）。
4：
布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动的形成认知结构。
故选B。
5：
题干的描述表明教学永远具有教育性。
6：
教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者（通常指教师）进行，目的是改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。
7：
学校课程具有一定的适应性而且师生可以积极参与，又富有特色。
布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。
9：
根据题干的描述可知，教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的。
10：
智力是人们顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等成分，其中思维力是核心。
11：
学校组织结构中最早最简单的是直线型。
直线型是将组织中的职务按垂直系统直线排列，组织中每个人只向一个直接上级报告，其特点就是结构简单。
12：
从选项入手可排除D项，它不属于学习策略。
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
在学习中，复述是一种主要的记忆手段；
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略；
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的过程。
根据题干表述可发现，关键点为多次重复背诵内容，应属于复述策略。
故选A。
13：
依靠器械等来实现的操作技能属于器械型操作技能。
14：
心理疏导法的常用方式有心理换位法、宣泄疏导法和认知疏导法三种。
消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。
它适用于解释感觉记忆和短时记忆。
16：
陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。
陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶等。
17：
教学目标是教师根据课程标准的要求和听课者的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指听课者在课程总结时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。
18：
班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。
其中，学期计划比较完整，一般包括三大部分：
基本情况；
班级工作的内容、要求和措施；
本学期中的主要活动与安排。
19：
学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。
20：
操作定向亦称"
动作定向"
。
是指操作技能形成的第一阶段。
指在了解操作活动结构的基础上，在头脑中建立起操作活动的定向映象。
其作用在于建立起初步的操作的自我调节机制，使操作主体较好、较快地掌握有关活动方式。
21：
由于学生道德认知能力不足，因此小学生尤其是低年级的德育要以行为为开端，进入高年级或中学，需要关注道德意志和道德情感。
教学是学校教育的中心工作，而非唯一工作。
23：
教育目的具有导向、激励和评价作用，“衡量教学实施的依据和标准”体现的是教育目的的评价作用。
24：
从反思时间看，分为教学前反思、教学中反思和教学后反思。
25：
题干描述的是学校管理中行政管理法的内涵。
26：
学校管理工作的核心是教学工作管理，具体体现在对教师的管理。
27：
研究型课程从问题的提出、方案的设计到实施及得出结论，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。
28：
终身教育的教育思想是贯穿人的一生，“教育：
从摇篮到坟墓”正是终身教育的观点。
本题考查的是学习理论著名代表人物的区分。
布鲁纳提出认知发现理论；
苛勒提出顿悟说；
奥苏伯尔提出有意义接受学习理论；
班杜拉提出社会学习理论。
30：
本题考查教育的发展特征。
古代、近代、现代教育都具有阶级性的特征，都是为某一阶级的统治服务的，只有原始社会的教育是无阶级性的。
31：
本题考查考生对必修课程内容的把握，必修课程包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
32：
教学反思中的行动研究，指的是教师与教育理论工作者或其他成员共同去研究本校、本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的一种研究。
33：
王维多才多艺，他把绘画的精髓带进诗歌的天地，以灵性的语言，生花的妙笔为我们描绘出一幅幅或浪漫、或空灵、或淡远的传神之作。
苏轼评价其：
“味摩诘之诗，诗中有画；
观摩诘之画，画中有诗。
”
34：
建立学生档案一般分四个环节：
收集整理一鉴定一保管。
学生档案有两种：
集体档案和个体档案。
35：
示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。
同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。
德国著名教育家第斯多惠指出：
“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。
任何一个教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。
因此，教师必须以身作则、为人师表。
班级教育活动主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成，班主任教育工作的重点应该放在日常性的教育活动上。
37：
教育性是少先队活动的首要原则。
38：
人的注意不能长时间地保持不变，而经常是在间歇地加强和减弱。
这种周期性的变化，是注意的一种基本规律，叫注意的起伏，又叫注意的动摇。
它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇性地加强和减弱造成的。
注意的起伏周期一般为2、3秒至12秒。
39：
阶段性活动主要分为工作型活动和竞赛型活动。
40：
教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
41：
策略与动机激励相结合意味着学生有主动使用策略的动机。
根据桑代克的效果律，如果学生执行策略并得到满意结果（学习效率提高），则以后学生还倾向于继续采用这一策略。
因此，让学生体验到应用策略的后果可以激发其运用策略的动力。
42：
本题考查教学反思的过程。
其中，观察与分析阶段是在具体经验的基础上，以批判的眼光反观自身，看驱动自己的教学活动的各种思想观点是什么，与自己所倡导的理论是否一致。
自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。
因此，在教学反思过程中，反思最集中体现在该阶段。
上位学习又称为总括关系，是指新知识具有较广的概括层次，能够将已有的概念概括其中。
44：
教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。
45：
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
常用的精细加工策略有：
记忆术、缩减与编歌诀、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识等。
46：
教师和家长是平等的教育主体，在教育学生上都起着不可替代的作用。
47：
“守恒”概念出现于具体运算阶段。
48：
自然实验法是指在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，为引起某种心理活动而进行的心理研究的方法。
49：
按学习内容，我国学者一般把学习分为：
知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
教育的基本功能即个体功能，是影响人的发展。
因此，学校的基本功能就是培养社会所需要的合格人才。
51：
苏格拉底的产婆术体现的是启发性的教学原则，“不愤不启，不悱不发”是指没有努力求知的意图就不要去引导他，没有想弄清楚问题的好奇心就不要去启发他。
它旨在说明实行启发性教学原则时启发时机的选择。
故体现的是启发性教学原则。
52：
陈述得好的教学目标必须符合三个基本要求：
①应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化；
②应反映学习的类型，即使在同一学习类型中，也还应反映学生掌握的水平；
③应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。
因此，答案为A。
53：
直观导入①实物、教具演示法；
②实验引导法；
③视听导入法。
利用现有的综合媒体，获取多媒体信息导入课堂。
54：
马斯洛需求理论中最高级的需要为自我实现的需要。
55：
《美国大百科全书》对教学媒体的分类是：
①印刷材料；
②图示媒介；
③照片媒介；
④电子媒介。
因此，答案为C。
56：
本题考查数学新课标关于评价的建议。
评价的主要目的是全面了解学生数学学习的
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