追寻汉字之源探求汉字之美综合性学习《遨游汉字王国》单元整体教学设计文档格式.docx

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有趣的谐音（歇后语 

笑话）

汉字之源

仓颉造字

“册”和“删”的来历

二

版

汉字之奇

汉字的演变

甲骨文的发现

汉字之用

一点值万金

街头错别字

汉字之美

赞汉字

书法作品欣赏

汉字之情

我爱你，中国的汉字

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；

活动结束后，要展示和交流活动成果。

可以看出，这是一个很有延展性的活动，能极大地发挥教师和学生的主观能动性，既规定了方向又有着很大的发展空间。

《语文课程标准》指出：

“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。

在《遨游汉字王国》的教材提示中明确指出：

“我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字……活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成果。

”《遨游汉字王国》是任务驱动型的综合性学习。

这组教材中，“有趣的汉字”板块建议开展猜字谜等３项活动，“我爱你，汉字”板块建议开展社会用字调查等４项活动，限于教学时间和当地的教育资源，不可能每个小组全部都去做。

学生自由组成小组，小组同学一起商量在每个板块中选择一两项去做，以及怎样开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。

学生实态分析：

经过前四年的学习，学生已经认识了2500个汉字，对汉字有了丰富的感性认识，这次综合性学习对汉字的感受作适当的提升，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义，将有助于进一步增强对祖国语言文字的感情。

从三年级开始，学生已经进行过多次语文综合性学习，但前几年主要是利用课余时间，像本组那样较长时间、课内外一体地开展语文综合性学习还是第一次，他们会感到激动和欣喜。

学生的学习潜力是很大的，他们在综合性学习中表现出来的能力和智慧常常超出我们的预料。

根据以前的学习，学生能够提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨，能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文。

课程资源的开发与整合：

“综合性学习”是多元的。

语文是实践性很强的课程，语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。

美国教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脱离生活内容，不能脱离解决学习者的生活问题。

借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高学生的语文实践能力。

《遨游汉字王国》综合性学习活动的开展，更离不开各种课程资源的整合，离不开学生走出语文课堂，走进大语文的广阔空间。

在活动的实施过程中，我让学生分组走进社会，走进网络搜索资料，筛选、分类、编排后制作成“汉字的历史和演变”、“街头错别字追踪”、“汉字的书法欣赏”和“无敌汉字——汉字的影响力”的PPT课件，并让他们在课堂上向全班同学展示他们的实践成果，这样就拓展了学生的学习空间，改变了学生的学习方式，极大的激发了学生学习语文的兴趣，培养了学生主动性和自主意识，激发了学生合作的欲望，调动了他们合作的积极性，增强了他们的创造意识，同时，他们的心胸随之宽广，精神世界得以丰富。

教学目标分析：

情感与态度：

通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

能力与习惯：

学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

知识与技能：

了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣；

初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。

通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动。

教学结构：

第一部分：

课外调查：

先阅读单元导语，激发学习兴趣。

接着仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。

请学生根据自己的兴趣，选择自己研究实践的方向，组成研究小组，制订活动计划，开展为期两周的综合实践活动。

根据学生的自由组合和教师对研究项目的筛选，最终确定了四个研究的小组：

1、汉字的历史和演变2、街头错别字追踪3、汉字的书法欣赏4、无敌汉字——汉字的影响力并制订计划，开展调查研究。

附计划表（其一）：

“汉字的起源和演变”研究小组计划

时间

11月17日～12日1日

地点

郑晗雨家

活动内容

汉字的起源和演变

组长

郑晗雨

组员

吕诗敏、包谕慈、郑慧娴、黄文俊、郑裕华、徐锦成

1、查找汉字的起源和历史，了解汉字的字形及变化。

2、吕诗敏、包谕慈、郑慧娴找资料，郑晗雨、郑裕华、徐锦成用电脑制作ppt课件，用于班级的集体展示。

第二部分：

课堂教学及汇报：

各小组展示自己的研究实践的成果，让同学们沐浴于汉字的奇妙世界之中。

第三部分：

课堂延伸，走进社会：

走进社会，利用出板报、写建议书、纠正街头的错别字、学习和参观书法等方式，继续对汉字进行研究。

实施过程：

一课前活动积淀

1、各小组利用网络、书籍，向家人、老师请教等方式开展研究活动，并运用信息技术，制作课件，便于课堂展示。

2、走出学校，走出家门，进入黄宾虹艺术馆、吴弗之艺术馆等机构领略汉字的无穷美丽。

走上街头，自己去寻找和发现广告、招牌上的错别字，统计数据，分析原因，提出改进建议，关注汉字的规范化使用状况。

通过一系列的课前活动，让学生参与到小组的合作学习中来、乐于探究、勤于动手，既培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，还培养了学生团队之间交流与合作的能力。

二课堂活动展示

（一）走进汉字

1、导语：

同学们，我们的学习、生活都与一样东西息息相关，他就是——汉字。

汉字经历了漫长的历史演变，它蕴含着丰富的文化内涵。

有人说，汉字就是中国的第五大发明，她的每一个字都是一座博物馆，每一个字的后面，都蕴含着一段故事。

汉字有形象、有色彩、有气味。

这几周来，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，这节课就把你们的收获与大家分享。

2、汇报研究项目：

课前，我们根据同学们的兴趣组织了四个研究小组，谁来汇报一下，我们主要从哪些方面对汉字进行研究的？

（1）、汉字的历史和演变

（2）、街头的错别字（3）、汉字的书法欣赏（4）、汉字的影响力

（二）活动展示

活动一：

汉字的历史和演变（学生PPT展示）

1．猜一猜中国在出现文字之前是怎么记事的？

2．说一说

（1）甲骨文是怎样发现的？

为什么叫甲骨文？

甲骨文的发现有什么意义？

（2）了解甲骨文的四种主要的构字法。

许慎《说文解字》

（3）互动：

认识甲骨文的十二生肖。

（例）

3、看一看

（1）汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

（2）从这演变过程你发现了什么规律？

汉字字形的总变化是由繁到简。

认识相同字的不同字体。

（附后）

活动二：

街头错别字追踪（学生PPT展示）

过渡：

通过交流，展示了同学们的研究成果，我们对汉字有了进一步的了解，加深了对汉字的感情。

那么，研究汉字，规范汉字，对于我们的日常生活到底有什么重要性呢？

我们一起来看看这一则真实的故事。

1、读一读请学生阅读文本资料《一点值千金》谈感受。

“一点值千金”的教训是多么深刻啊！

其实，在我们的日常生活中，这样的例子还有很多很多。

下面，我们听听“街头错别字追击小队”的同学汇报一下他们的研究成果。

2．小组汇报调查情况。

（1）街头错别字的图片展示。

（2）出示分析报告。

①不是故意写错的（引号中为错别字）

1、饭店门口：

“抄”饭2、修车店门口：

补胎“冲”气

3、零售店铺门口：

“另”售4、家具店门口：

家“俱”

5、装潢店门口：

装“璜”6、失物广告：

失物“启示”

7、安装公司门口：

“按”装8、洗车店门口：

洗车打“腊”

②故意写错的（引号中为错别字）

1、药品广告：

“咳”不容缓2、山地车广告：

“骑”乐无穷

3、补品广告：

“鳖”来无恙4、眼镜广告：

一“明”惊人

5、驱蚊器广告：

默默无“蚊”6、透明胶带广告：

无可替“带”

7、网吧广告：

一“网”情深8、钢琴广告：

一见钟“琴”

（3）总结错别字的危害，讲述写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

一个医生如果要切除病人的“食指”，但是写了错别字，写成了“十指”，那么病人将要遭受多么大的危害啊！

俩父子出门做生意，留下婆媳二人在家。

后来发财了，还雇了一个工人帮工。

后来让别人捎一封家书回家“生意兴隆，故一人。

”结果婆媳看到后，还以为父子俩有个死了。

真是喜事变哀事！

！

……

（4）小小建议和倡议

把在社会用字调查中发现的问题，给有关部门、当地政府发出倡议。

活动三：

汉字的书法欣赏（学生PPT展示）

汉字不仅承载着文明的传递和信息的沟通，它也是一种特殊的艺术——书法的构成主体。

从古至今，书法为众多的文人墨客索喜欢。

下面，我们有请“书法先锋小组”的同学带我们走进书法的美妙境界。

1．欣赏教材作品

阅读课本：

欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

2．拓展书法文化

①了解书法的历史（例）

甲骨文金文

②认识有名的书法家，了解他们有名的碑帖，和各自的书法特色。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

3、读读背背《赞汉字》结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。

4、书法互动（例）

下列书法为何人作品?

活动四：

汉字的影响力（学生PPT展示）

汉字记载着我们华夏民族的历史和精神，汉字蕴含着中国人特有的审美情趣。

汉字，它不是一个僵硬的无生命的符号，它更像鲜活的血液，流进了每一个炎黄子孙的血脉，不管你身在何时何地。

它更走出了国门，走进了我们的邻国。

成了传递文明和友谊的使者。

下面，我们听听“汉字的影响力”小组的汇报。

1、汉字的强大文化内涵

　①汉字是神传的文字

“仓颉造字，天雨粟，鬼夜哭”。

人们感念仓颉的贡献，从南北朝时期，"

仓颉”就和"

至圣先师孔子”同受中国人的膜拜。

②一个汉字往往就是一个博物馆。

“汉字”是现今唯一能表意的文字，它的一笔一画都蕴藏着极为丰富的信息，诸如造字时的社会发展状况，经济活动，文化思潮等等……。

走进汉字，你就走进中华文化的博物馆，足以让你流连忘返。

③汉字能跨越空间、时间的阻隔

1911年时，思想家梁启超来到日据时代的台湾，访问文学家林献堂，他们一个说广东话，一个说台湾话，二人一见如故，毫无阻隔，因为他们用汉字笔谈，汉字是化解隔阂的和平使者。

④汉字蕴藏无限的宝藏：

汉字是中华文化的桥梁，承载着博大精深的五千年文化，走进汉字，你才能走进中华文化的堂奥。

2、汉字对邻国的影响

①对日本的影响

公元四世纪前后，汉字传入日本。

由于汉字的输入，日本人第一次有了自己的文字。

由汉字构成的汉语词汇已占日语总词汇量的半数以上，它遍布日本社会的各个角落。

②对朝鲜半岛的影响

公元3世纪左右，汉字传入了朝鲜半岛，朝鲜语/韩语曾经完全使用汉字来书写。

中朝文化交流已有几千年的历史，朝鲜语中的汉字词占朝鲜语词汇总数的60％以上，它在朝鲜语上自成体系。

③对越南的影响

汉字对越南文字的影响越中两国山水相连,远在中国秦汉时期,作为文化载体的汉字就已开始传入越南,其后,在长达一千多年的时期里,越南上层社会把汉语文字视为高贵的语言文字。

朝廷的谕旨、公文、科举考试,以至经营贸易的帐单、货单都用汉字书写。

（三）总结延伸

1、诗文诵读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。

细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；

用心品她，好似一则意蕴深远的故事；

静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

3、活动续曲

同学们，这一次的项目学习，大家团结协作，勇于探究，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。

这次的学习虽然结束了，但是我们对于汉字的研究却不会因为本次活动的结束而结束。

我相信，同学们一定会永远沐浴于汉字的灿璀璨星河之中。