小学科学优秀教案设计讲课讲稿Word文件下载.docx
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重点：
组织学生经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果联系起来，进行前因后果的分析，得出科学的结论。
难点：
根据实验整理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界条件。
四、学习者特征分析
参与学习的是五年级学生,通过平时的观察、了解，该年龄段的学生具备了一定的科学素养，有一定的实验操作能力和观察能力，对种子的发芽过程有一定的感知。
同时，学生对科学课的学习有较强的兴趣，动手实验能力不断在加强，对生活中隐含科学问题的事件兴趣浓厚，但学生实际操作能力和科学活动的分析能力还不强。
五、教学策略选择与设计
本节课，我采用了实验法、分析法、猜想——探究法等方法组织教学。
首先以问题情境引入新课，阐明本课的学习内容，接着引导学生进行猜想、探究种子萌发所需的外界条件，然后让学生分析实验中种子为什么发芽和不发芽的成因，让学生真正理解种子萌发所需的外界条件，并引深讨论种子发芽的其他外界条件，最后通过小结进行课后延伸学习。
六、教学准备
3个实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、投影仪。
七、教学过程
课前，在课室实验角摆放三个各装有泥土和10粒菜豆种子的杯子（分男、女两组），安排学生轮流每天按课本实验要求去实验，全班同学每天用课间时间去观察，并做好记录。
（一）创设问题情景，导入新课。
1、课件演示“种子的经历”片段。
许许多多的种子存放在仓库里（寂寞的表述），经过农民伯伯的播种，种子种到了地里生根、发芽（快乐的表述）。
师：
同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会发芽？
你们想知道是怎样唤醒种子里的生命吗？
生：
想！
2、引入课题，板书课题。
我们这节课就一起来研究“唤醒种子里的生命”的奥秘，了解种子发芽需要什么样的环境。
（二）收集实验情况，探究成因。
1、由实验情况，引出问题。
师：
课前，我们在实验角做了种子发芽实验，同学们也进行了观察和记录，
请同学们说说实验过程是怎样进行的？
你观察到了什么？
有什么发现？
学生汇报，课件出示：
3号
2号
不浇水，保持浇适量的水，浇较多的水，
土壤干燥保持土壤湿润使土壤浸在水中
（没有发芽）（发了许多芽）（没有发芽）
2、引导猜想，确定条件。
一样的种子，在土壤里为什么有的会发芽，有的却不发芽？
（1）猜想一下：
种子萌发需要什么样的环境？
（2）学生汇报自己的猜想。
板书：
种子萌发需要的外界条件有：
水、空气、阳光、土壤、、、、、、
（3）利用实验和生活经验，验证猜想。
（小组活动后，汇报验证）
验证一：
1号杯不浇水，杯子里的种子没有发芽，2号杯浇了适量的水，杯子里的种子发芽了。
说明种子萌发需要的外界条件有水。
验证二：
3号杯浇较多的水，土壤坚硬，没有空气，杯子里的种子没有发芽。
说明种子萌发需要的外界条件有空气。
验证三：
课室实验角没有阳光，但2号杯子里的种子发芽了。
说明种子萌发需要的外界条件可以没有阳光。
验证四：
课件出示植物生长在水中、无土壤种植的图片。
说明种子萌发需要的外界条件可以没有土壤。
引导学生得出结论：
水、空气（擦去阳光、土壤）
3、引导探究，分析成因。
（1）出示3个实验种子发芽的杯子，让学生分析实验中种子不发芽和发芽的情况。
学生回答后，课件出示：
杯号
1
2
3
条件
空气充足，无水
水和空气均适量
水太多，缺乏空气
发芽情况
没有
多
（2）小组讨论：
实验控制的条件与实验现象之间的关系。
得出：
实验控制的条件直接影响实验现象。
（4）想一想：
为什么花盆底下要有一个小孔？
（出示一个花盆）
（三）进一步感知其他外界条件，加深理解。
1、课件出示课本主题人物的问话图：
温度对种子萌发有没有影响呢？
怎样研究昵？
2、让学生说说自己的看法和观点。
3、课件播放种子的告白：
我的发芽除了需要水和空气，还需要一定的温度。
可是太高的温度或太低的温度都会使我失去萌发，只有最适温度才是我萌发的最理想的温度条件。
得出：
温度对种子萌发的影响，它是种子萌发的外界条件（板书：
温度）。
4、小组讨论：
你会怎样进行“温度对种子萌发的影响”的实验研究？
请把你的想法、观点写下来。
学生完成后，把几位同学实验的观点投影出来供大家参考。
（四）全课总结，课后延伸。
1、今天我们一起通过种子发芽实验，从中有了很多新发现，也掌握了一些科学探究的方法。
回家后，有兴趣的同学可以按自己实验的想法去做一做“温度对种子萌发的影响”的实验，下周请你把实验的过程、实验的情况告诉大家。
2、希望大家能利用课余时间到网上、图书馆去查找种子萌发的相关知识，看看还有什么因素会影响种子的萌发？
让我们共同去感受植物发芽、生长的奥秘，好不好。
唤醒种子里的生命
种子萌发需要的外界条件有：
水、空气、温度
实验控制的条件直接影响实验现象
八、教学评价设计
课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结后，让学生在评价表中进行自我评价（知识评价、态度评价），以及小组成员进行互评。
课后教师对学生的学习过程给出评价反馈，并对自己的教学过程进行反思，不断优化自己的课堂教学。
具体的评价内容包括：
●知识掌握情况：
知道种子萌发过程需要的一些外界条件。
●知识应用：
会分析实验中种子为什么发芽和不发芽的成因，理解种子萌发所需的外界条件。
●学习参与情况：
积极参加小组活动，注意吸取其他同学解答问题的正确方法，找出同学解答中的错误，积极参与协作。
●表现情况：
认真思考，课堂上和小组内发言，表现积极，对小组有贡献。
●学习方法：
对其他类似性质的教学内容，能够迁移学法。
●教学方面：
教学内容的安排、教学目标的确定、教学目标完成情况、教学效果等。
（1）学生自评表：
分项
评价内容
评价等次
知识评价
知道了种子萌发过程需要的一些外界条件
知道□
基本知道□
不知道□
知道了种子萌发所需外界条件的成因
掌握了基本的实验研究方法
掌握□
基本掌握□
没掌握□
态度评价
认真倾听别人的意见
很好□
好□
待改进□
积极表达自己的意见
乐于与同伴合作
（2）小组成员学习互评表
第小组学习互评表
编号
内容
组员1
组员2
组员3
组员4
等次：
优、良、中、差
积极参与实验研究的分析
在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极，举手发言。
他（她）的意见总是对我很有帮助。
4
他（她）经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
5
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
6
我对他（她）的表现满意。
7
他（她）对小组的贡献突出。
8
对他（她）的学习科学实验的方法。
（3）教师评价表
学生学习过程的评价
教师的教学反思
1．全体学生在动口、动脑、动手中参与教学全过程
非常好（
）
很好（
）一般（
）
2．学生能提出学习和研究的问题，并且通过合作探究努力解决问题
3．学生思维活跃，积极主动发言
4．学生间交往是多向的，学生是否积极参与小组讨论，发表自己的见解，评论别人发言
5．学生在学习中有愉悦的体验，每一名学生是否都有不同程度的收获
6．后进学生对本节课知识技能的掌握程度
7．学生学习本节课还存在的问题：
8．学生存在问题的解决方法：
1．内容的安排与目标的制定是否恰当？
2．教法的安排是否恰当？
3．教学目标完成情况如何？
4．成功与存在的问题
5．想法：
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