暑期教师继续教育培训材料.docx

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2018年暑期教师继续教育培训材料

－——亲近母语、高效阅读

沿河县板场镇二完小陈涛

一、《语文课程标准》阅读阶段目标

（1）、1－2年级的阅读目标:

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

借助读物中的图画阅读.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象感受语言的优美。

喜爱图书，爱护图书。

（2）、3－4年级的阅读目标:

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

学习略读，粗知文章大意。

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

背诵优秀诗文50篇（段）。

养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

（3）、5－6年级的阅读目标:

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。

　　利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

二、当前小学语文教学中阅读能力的现状

（一）从学生的角度观现状

从学生的角度观阅读现状主要体现在两个方面：

（1）阅读速度不快，阅读效率不高，阅读总量不足.经过对学生的抽查，发现学生的课余时间已经被安排得比较充实，已经没有时间来进行课外阅读学习，加之由于家长认为，语文就是母语的学习，学习起来相对比较容易，因此没有必要进行额外的课外阅读，所以把学生的课余时间都安排了奥数、舞蹈和跆拳道等特技课程，保证学生不输在起跑线上。

（2）阅读兴趣不浓，缺少阅读时间，不良阅读习惯。

学生阅读范围一般情况下都是课本之上的文章，造成这种原因，最重要的是老师没有积极正确的引导，没有及时地引进与课文相关的内容供学生阅读和参考。

（3）不爱读、没时间读、更重要的是不会读。

（二）从老师的角度观现状

从老师的角度看语文的阅读现状，我们会发现由于我国教育改革比较缓慢，因此，老师在语文阅读教学中往往使用较为传统的教学方法，对扩展阅读课程概念和意识比较模糊及重要性认识不足，因此，在课堂讲解中大多数老师采用识字、组词、读文、回顾的教育模式，在一定程度上抑制了学生阅读的兴趣和忽略了学生阅读情感的体验。

（三）从监护人的角度观现状

家长关注点主要集中在新接触的课程，比如，数学或者英文课程，因此，家长对于培养学生阅读兴趣和习惯比较缺乏，究其原因是因为家长不清楚扩展阅读的重要性，世界调查组织对优秀人调查表明，具备良好的阅读习惯的人将有更大的机会获得成功，小学生自律和自学的能力有限，因此家长没有及时地督促和培养学生的阅读习惯，间接地阻碍了小学生阅读能力的培养。

三、小学语文教学中学生阅读能力的重要性

学习能力包括：

读、写、记、思

1、读：

阅读能力（识记、理解、分析综合、评价、鉴赏）

2、写：

书写（正确、快速、美观）和写作（书面表达能力）

3、记：

记忆能力（积累）

4、思：

思维能力（想象力）

四、培养阅读能力的有效措施

本丛书称为《经典必读文库》，释义有三:

一是经典。

古今中外，文学作品汗牛充栋，不胜枚数，本丛书只取其中公认的经典名著;

二是必读。

为陶冶性情，提高素养，广大青少年和一般读者要看的书太多，本丛书只取其中广大青少年和一般读者愿意读又必须读的经典名著;

三是文库。

本丛书收入中外经典文学名著。

为便于读者收藏。

本丛书将与时俱进，采用开放式结构，统一风格，陆续推出，逐渐形成一个品种较全、质量较高的经典文库。

金圣叹是我国历史上杰出的文学批评家，是"评点"这一文学批评形式的集大成者。

本书系统地介绍了金圣叹的全部评点成就，对金圣叹诗文选、评点春秋战国才子书、评点秦汉两晋才子书、评点唐宋才子书、评点历代才子书补遗、评点诗经、古诗、唐诗、宋词、评点第四才子书·杜诗解、评点第五才子书《水浒传》、评点第六才子书《西厢记》等。

本书是国内目前较完整的一套金圣叹评点全集。

本书收有金圣叹批《左传》、《国语》、《战国策》、秦文、西汉文、东汉文、晋文、唐文、宋文等15卷。

从选文的数量来看，做到了繁简适中。

从选文的范围来看，做到了选录重点作家的作品与选录一般作家作品相结合。

从选文的批语来看，大都能做到要言不烦，得其要领，给人启迪。

本书有着它自己的特色:

一、从选文的数理来看，做到和繁简适中。

二、从选文的范围来看，做到了选录重点作家的作品与选录一般作家的作品相结合。

三、从选文的批语来看，大都能做到要言不烦，得其要领，给人启迪。

本书除了作为散文选本外，也还可以作为金圣叹的文艺思想资料来看。

清初著名学者金圣叹编选批注的古代散文选本，多为古代名篇佳作，每篇均有总评，文中夹批、夹评，妙语连珠。

疑难词句由研究者详加注释。

本书是古文爱好者阅读、收藏的佳作。

五、高效阅读法的创立

六、程汉杰，男，1962年毕业于南开大学，著名语文教师。

现任中国阅读学会研究会常务理事、全国中学语文高效阅读研究中心主任、北京市中学语文学会学术委员、北京汉杰高效速读远程教育网董事长等职。

著名语文特级教师程汉杰先生综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合我国学生的阅读实际设计而成的一套现代文阅读教学体系。

从提高学生的阅读积极性入手，用量化、规律化和系统化的手段提高阅读效率，培养阅读习惯。

快速记忆

快速阅读

1、高效阅读

快速理解

快速解题

2、成语接龙

3、程序阅读

4、例：

《卖火柴的小女孩》

5、快速归纳段意技巧简表

6、眼脑机能训练

7、定点凝视训练

8、横向快速移动训练

9、五星滑动训练

七、总结交流

1、知识传授有方法能力培养有模式

2、教规律轻松高效还主体马上成功

3、成功在于坚持，成功就是简单的事情重复做

2018年8月25日