人教版小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》全单元备课.docx
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人教版小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》全单元备课
第五单元《认识人民币》单元备课
教学内容
人教版小学数学教科书一上第五单元内容
教材分析
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教材人教版一年级下册的内容，本册教材“认识人民币”的内容是让学生在现实情境中,认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系,认识各种面值的人民币及人民币的兑换。
使学生在生活情境中能运用人民币的知识解决实际问题。
并通过教学情境的设计，激发学生的学习兴趣，使学生知道要爱护人民币。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
教学目标
1.使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。
3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感觉“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
教学重点难点
单元教学重点：
认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
单元教学难点：
会进行简单的人民币的计算。
教学措施
教学应充分利用学生已有的生活经验，结合模拟人民币，采取小组活动交流的形式，通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色彩特点，使认识各种面值的人民币的活动落到实处。
例2的教学是认识人民币的单位元、角以及它们之间的十进关系。
这些内容是比较抽象的。
教学时，应根据学生已有的生活经验，组织学生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元、角之间的十进关系和1元、1角的币值的大小。
例6可设计“小小超市”活动，配以动听的音乐，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买物品，活动中教师当售货员，学生当顾客。
活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。
课时安排
共5课时
1．认识人民币……………………………………………2课时
2.简单的计算………………………………………………2课时
3.综合练习………………………………………………1课时
课题
认识人民币
课型
新授
教
学
目
标
1.认识各种面值的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识单位是角、分的人民币之间的关系。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
重点
难点
认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
教学准备
PPT课件、人民币学具。
教 学 设 计
二次备课
一、创设情境，导入新课
师：
同学们，你们仔细观察图上小朋友都在干什么？
生1：
买本子
生2：
买碰碰船门票
生3：
买报纸
生4：
在数钱
……
师：
生活中有哪些地方要用到钱？
生：
买菜要用到钱。
生：
乘车需要钱。
生：
交学费要用钱。
师：
是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？
生：
（齐）人民币。
师：
对，叫人民币。
这节课我们就来认识人民币。
（出示课题：
认识人民币）
二、合作交流，探究新知
1.小组合作，认识人民币。
（1）认识各种面值的人民币。
①出示合作提示。
a.认一认，说一说。
请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，并说一说你是怎么认的。
有不认识的，可以请同学帮忙。
b.理一理，分一分。
认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。
c.分工介绍。
有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。
②小组合作活动。
③分工介绍人民币，认识人民币单位：
元、角、分。
④把整理好的人民币整齐地放入信封里。
③认识纸币：
1角、2角、5角。
（2）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）
师：
不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？
②欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）
师：
国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。
具有我国特色的美丽图案都是由设计者付出许多的心血设计而成的，我们要爱护它。
师：
人民币在我们生活中起着重要的作用，生活少不了人民币。
2.第二次合作，体验人民币之间的兑换。
师：
这些人民币大家都认识了。
下面请同学们根据你对人民币的了解，把这些人民币按规律分类，请同桌一起合作摆一摆吧！
师：
谁愿意到前面来摆一摆，并说说你们为什么要这样摆？
生：
我们是按单位分的。
把几元几元的放在一起，几角几角的放在一起，几分几分的放在一起。
生：
我们分成硬币和纸币。
生：
把数字是1的放在一起，把数字是2的放在一起，把数字是5的放在一起。
生：
我们按颜色来分的。
师：
大家对人民币都熟悉了，在生活中我们经常会遇到这样的情况。
同学们，无人售票公共汽车的票价是1元，我只有一张2元，谁能帮帮我？
生：
把两元钱换成2张1元的。
师：
在生活中，我们经常要用整钱来换零钱，老师这有1个2角，能换几个1角？
生：
1个2角能换2个1角。
师：
我拿1个5角能换几个1角？
生：
1个5角能换5个1角。
师：
1元呢？
1元可以换几个1角，谁知道？
（指名回答）
生：
1元能换10个1角。
师：
大家同意吗？
我们说：
1元=10角（板书）。
试着自己说一说。
大家齐说。
生：
1元=10角。
师：
那反过来呢？
几个1角可以换成1元？
生：
10个1角换1元。
师：
对！
（板书：
10角=1元）
师：
刚才我们是用角和元换。
那角和分之间怎样换呢？
生1：
1角可以换10分。
生2：
10分可以换1角。
师：
对！
1角=10分，反过来10分=1角。
板书：
1角=10分10分=1角
三、分层练习，巩固新知
1.一块橡皮3角，一把尺子5角。
如果两种学习用品都买一个，你知道要付多少钱吗？
2.完成教材第55页练习十二的第1题。
让学生先说一说，再把钱数相等的纸币和硬币连起来。
3.完成教材第55页练习十二的第2、3题。
练习时，让学生看清题目，按要求在空格处填空，学生独立做完后，让学生说说换算的过程。
4.完成教材第55页练习十二的第4题。
师：
同学们了解人民币之间的一些简单的互换，这些知识在你买东西的时候就能用得上了。
接下来，老师带大家去一个小商场。
（课件出示第4题图）
师：
小商场里有什么商品？
它们分别是多少钱？
生1：
饼干4角，扣子1角，练习本5角，雪糕1元。
师：
如果你有1元钱，让你买一种你喜欢的商品，你能买什么？
生1：
买1支雪糕。
因为买1支雪糕正好是1元。
生2：
买1袋饼干、1个扣子和1个练习本。
因为1元里面有1个5角、1个1角和2个2角。
四、课堂总结
师：
这节课你有什么收获？
你还想了解人民币的哪些知识？
学生自由发言。
师：
还想了解人民币的其他知识吗？
老师从网上找了一些……
课
堂
检
测
1、课本53页做一做第1题
2、1角=（）分20分=（）角1元=（）角
10角=（）元40角=（）元5元=（）角
板
书
设
计
第1课时认识人民币
（1）
人民币的单位：
元、角、分。
1元=10角1角=10分
10角=1元10分=1角
教
学
反
思
课题
认识人民币
课型
新授
教
学
目
标
1.认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元。
2.认识单位是元的人民币之间的关系，学会兑换人民币并明白人民币的功能。
3.通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。
4.结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。
重点
难点
认识大额人民币之间的关系，学会兑换人民币。
教学准备
PPT课件、人民币学具
教 学 设 计
二次备课
一、复习旧知，导入新课
1.填空。
（1）人民币的单位有（）、（）、（）。
（2）1角=（）分20角=（）元
60角=（）元3元=（）角
（3）
2.揭示课题：
这节课我们继续学习“认识人民币”。
（出示课题）
二、合作交流，讲授新课
1.教学例3：
认识大额人民币。
师：
请同学们拿出你们准备好的人民币学具出来，同桌相互说说你认识了哪些人民币。
生同桌交流，说说人民币的各种面值。
师：
这几张人民币你认识吗？
说一说它们分别是多少钱？
（师分别出示第五套人民币中的100元、50元、20元、10元、5元。
生集体识别）
师：
那你们更细致地观察过这些钱吗？
请看屏幕，这是老师放大的几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？
（屏幕展示，生相互交流）
师：
谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？
生：
我看见人民币上有国徽。
师：
每一张人民币上都有国徽。
国徽是我们国家的标志，它代表我们祖国的尊严！
生：
我看见人民币有“中国人民银行”几个字。
师：
中国人民银行是人民币印制和发行的地方。
生：
人民币有人民大会堂图片。
师：
你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？
老师带你们去浏览一番，好吗？
（屏幕展示，边辅以说明：
100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂，我国重要的会议都在这里召开；50元的背面是西藏的布达拉宫，这里充满着少数民族的风情；人们都说桂林山水甲天下，20元的背面就是秀丽的桂林山水。
你们看，这里山环绕着水，水映着山，多美的景色啊！
10元的背面是壮观的长江三峡！
祖国的山河多壮美啊！
我们可以通过人民币来了解祖国美丽的山河！
）
生：
人民币上有数字。
师：
人民币上有不同的阿拉伯数字，这些不同的数字就是人民币不同的钱数，也就是人民币不同的面值。
生：
人民币上还有鲜花。
师：
你观察得真仔细，请同学们仔细观察这几张人民币上的鲜花图案，你们知道它们都是什么花吗？
老师带你们去观赏一下这些迷人的鲜花。
（屏幕展示，辅以说明：
10元上的花是醉人的牡丹，20元上的是出淤泥而不染的荷花，50元上的是多姿多彩的菊花，100元上的是绚丽的紫荆花。
老师仿佛闻到了扑鼻而来的花香，美丽的鲜花让人民币看起来更漂亮。
）
生：
人民币上还有毛主席头像。
师：
每张人民币上都有毛主席的头像。
毛主席曾经是我们党和国家的主席。
他是一位伟大的领袖。
他永远活在我们每一个中国人的心中。
生：
我还在毛主席头像的下面看见了毛主席出生的时间和逝世的时间。
师：
我们知道这位伟大的领袖生于1893年，逝世于1976年。
还有其他的发现吗？
（没有人举手）下面老师想给大家补充一下。
师：
人民币正面的右下角是盲点，盲人通过触摸盲点，就可以知道是多少钱了。
人民币背面右上角，分别用汉语拼音和四种少数民族的文字表示中国人民银行的意思。
师：
同学们，通过我们这么细致的观察，现在你能很快地识别它们吗？
谁能说说可以用什么方法一眼就识别出它的面值？
生：
我用看数字的方法识别人民币。
生：
我看人民币上的图案来识别。
（板书：
数字颜色图案）
师：
同学们真聪明，已经会通过观察钱的特点来识别不同的人民币了。
2.教学例4：
大额人民币的兑换。
师：
小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。
没有1元，怎么办？
生：
可以换成1元1元的。
师：
谁可以帮小明换一下？
电脑出示：
一张5元可以换张1元。
一张10元可以换张1元。
学生口答。
师：
同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？
电脑出示：
一张20元可以换张10元。
一张50元可以换张10元。
一张100元可以换张10元。
学生自由发言。
师：
如果要把100元换成50元，可以换几张？
换成20元，可以换几张？
学生自由发言。
3.应用。
（1）兑换游戏。
①100元换成零钱，怎样换？
思考后，指名回答。
②小组合作。
把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。
模拟购物。
师：
拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买玩具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。
教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。
师：
同学们准备好钱可以来买，说清买什么，是怎样准备的钱。
学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。
师：
没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？
生1：
交学费。
生2：
买文具。
生3：
捐给希望工程。
三、分层练习，巩固新知
1.完成教材第54页“做一做”。
第1题：
教师说出钱数，让学生按要求拿钱。
第2题：
让学生先动手换一换，再填空。
2.完成教材第55页练习十二的第5题。
本题主要是练习认识各种面值的人民币，并知道它们之间的关系。
练习时让学生先拿钱摆出来，再展示。
3.完成教材第56页练习十二的第6题。
先让学生算出左边的钱数合起来是多少，再在右边找到合适的答案。
四、课堂小结
师：
同学们，今天我们学习了认识人民币。
那么在这节课里，大家学会了人民币的哪些知识呢？
谁愿意来说一说？
（让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）
课
堂
检
测
1.填一填。
（1）1角=（）分
（2）1元=（）角
（3）30角=（）元
（4）50分=（）角
2.换钱游戏。
（1）一张20元的人民币可以换（）张1元的人民币。
（2）一张20元的人民币可以换（）张5元的人民币。
（3）一张50元的人民币可以换（）张20元的人民币和（）张10元的人民币
板
书
设
计
认识人民币
大额人民币
5元10元20元50元100元
1张5元换5张1元
1张10元换10张1元
1张20元换2张10元1张
50元换5张10元
1张100元换10张10元
1张100元换2张50元
教学
反思
课题
简单的计算
课型
新授
教
学
目
标
1.使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。
2.通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数学问题。
3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。
重点
难点
1.解决简单的有关元、角的加减法计算问题。
2.运用元、角之间的换算，进行相关的简单计算。
3.应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数字问题。
教学准备
PPT课件、人民币学具。
教 学 设 计
二次备课
一、复习旧知，导入新课
师：
同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？
生1：
人民币的单位是元、角、分。
生2：
1元=10角，1角=10分。
生3：
我们要爱护人民币。
师：
你还想学习人民币的哪些知识？
今天，我们继续学习人民币的知识。
（出示课题：
简单的计算）
二、新课讲授，
1.教学例5。
（1）摆一摆。
师：
请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角（老师板书：
1元2角）
学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。
鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。
让学生到台上来，边演示边说自己的想法。
生1：
1张1元和2个1角。
1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。
生2：
12个1角。
从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。
学生3：
2个5角和2个1角。
2个5角是1元，再添上2个1角就是1元2角。
（2）出示例5。
（）元（）角
不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？
老师引导学生抽象思考的一般方法：
1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
板书：
1元2角=12角。
继续引导学生逆向思考：
18角=（）元（）角。
让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=
（1）元（8）角。
板书：
18角=1元8角。
2.教学例6。
出示例6气球图。
（从左到右分别编号1、2、3、4、5）。
师：
从图中你知道了什么信息？
生1：
各种气球的价钱不一样。
生2：
1号气球最便宜，5号气球最贵。
师：
根据这些气球的价钱，你能提出什么问题？
生1：
买1号气球和2号气球，一共要多少钱？
生2：
买1号气球和3号气球，一共要多少钱？
生3：
3号气球比4号气球贵多少钱？
生4：
4号气球比5号气球便宜多少钱？
生5：
买4号气球和5号气球，要多少钱？
……
师：
真聪明！
大家提出了这么多的问题。
下面我们先来解决下面3个问题。
出示例6的3个问题。
师：
请大家先独立思考，解决这些问题，然后在小组交流一下。
学生尝试解答，小组交流，教师巡视指导。
展示、汇报。
师：
谁来说说你是怎么解决第1个问题的？
生1：
求“买1号和2号气球，要多少钱？
”,用加法计算。
5角+8角=13角，13角=1元3角。
生2：
我是这样算的：
5+8=13（角）13角=1元3角
师：
对！
先用加法算出一共要13角，再把13角换成1元3角。
师：
谁来汇报第2个问题如何解决？
生3：
求“3号气球比4号气球贵多少钱？
”要用减法计算。
算法是：
1元-6角=4角。
师：
1元-6角=4角是怎样想出来的呢？
生4：
我是这样想的：
1元=10角，10-6=4（角）
师：
这种想法很好！
师：
第3个问题又该怎样解决呢？
生5：
求“买3号和5号气球，要多少钱？
”用加法计算。
算式是：
1元+3元1角=4元1角。
师：
你是怎样加的呢？
生5：
3元加1元是4元，4元再加1角就是4元1角。
生6：
还可以这样算：
1元=10角，3元1角=31角，10+31=41（角），41角=4元1角。
师：
这种算法也有道理，但比较麻烦。
三、分层练习，巩固新知
1.完成教材第57页“做一做”第1题。
让学生独立完成，并说一说是怎样换算的。
2.完成教材第57页“做一做”的第2题。
要求学生独立完成，教师适时指导。
四、课堂小结
提问：
这节课我们学习了什么内容？
你学到了什么新知识？
学生自由发言。
小结：
这节课我们学习把几元几角换算成角和简单的用加法和减法计算花的钱数和相差的钱数。
大家要多加强这方面的练习，要熟练地进行计算和换算。
课堂
检测
5元5角=（）角14角=（）元（）角
2元8角=（）角69角=（）元（）角
板
书
设
计
简单的计算
1元2角=12角18角=1元8角
问题1：
5+8=13（角）13角=1元3角
问题2：
1元-6角=4角
1元=10角10-6=4（角）
问题3：
1元+3元1角=4元1角
教
学
反
思
课题
解决问题
课型
新授
教
学
目
标
1.让学生初步懂得从数学的角度收集信息、分析问题，并能解决问题和验证结果。
2.培养运用所学知识解决实际问题的能力。
重点
难点
培养运用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备
PPT课件、人民币学具
教 学 设 计
二次备课
一、复习旧知，导入新课
（1）.填一填。
9角–2角=（）角
7角+6角=（）元（）角
4元+8元=（）元
5元+1元3角=（）元（）角
（2）、算一算
我买这
两个，要多少钱?
2.揭示课题：
这节课我们学习运用元、角、分的知识解决实际问题。
（出示课题）
二、合作交流，探讨新知
1.出示例7，让学生观察，收集信息。
师：
仔细看看例7的图，你知道了什么？
生1：
我知道了一共有4本杂志。
生2：
4本杂志的钱分别是5元、6元、8元和7元。
生3：
我知道了要求的问题是“用13元钱正好可买其中的哪两种杂志”。
师：
“正好”是什么意思呢？
生1：
“正好”就是“恰好”。
生2：
这里“正好”就是用13元买两种杂志，钱刚好全部用完，没有剩余。
生3：
也就是13元钱一分也不多，一分也不少。
师：
讲得很好。
探究解决问题的方法。
师：
下面小组合作讨论，怎样才能解决这个问题。
学生分组活动。
汇报、交流。
生1：
我们组认为用13元钱正好买《我是小学生》和《卡通世界》两种杂志。
师：
你们是怎样想的呢？
生1：
我们是随便选两种试一试，试出来的。
师：
能介绍一下你们的“试”的方法吗？
生1：
先试5元和6元的。
5元+6元=11元，11元比13元少一些，把一本换成贵一点的试试。
5元+7元=12元，12元比13元还是少了一点，把7元的换成8元的再试，5元+8元=13元，正好合适。
师：
这种方法好，但有点麻烦。
谁还有更好的办法？
生2：
我们组是先选一本，然后按顺序试出来。
用13元正好买《我是小学生》和《卡通世界》两种杂志。
师：
能说说怎样先选一本，然后按顺序试的吗？
生2：
先选定5元的杂志，再把5元分别与6元、8元、7元的杂志试，看哪个合适。
板书：
师：
这种方法很好！
它能帮我们有顺序的思考，能较快地找到答案。
师：
还有不同的意见吗？
生3：
我们组是先选定6元的杂志，再把6元的杂志分别与其它的3种杂志分别试，试出的结果是：
用13元正好可以买《画报》和《连环画》两种杂志。
板书：
师：
通过刚才的汇报，我们找到了几种答案？
生：
两种。
师：
对！
第一种答案是用13元钱正好买5元的《我是小学生》和8元的《卡通世界》；第二个答案是用13元正好可以买《画报》和《连环画》。
3.检验答案的正确性。
师：
刚才我们找到了两种答案，这两种答案是否正确呢？
可以怎样检验一下？
生：
把选定的两种杂志的钱加起来，看是否等于13元。
师：
很好！
那谁来算一算？
生：
5元+8元=13元
7元+6元=13元
三、课后练习，巩固新知
完成教材第58页“做一做”。
（1）学生用自己喜欢的方法解答。
（2）汇报、交流，重点说说自己是怎样解答的。
（3）解答完后，让学生进行检验。
四、课堂小结
2.师：
这节课你学习了什么？
有什么收获？
（学生自由发表自己的意见。
）
课
堂
检
测
1、用13元正好可以买下面哪两种物品？
2、解决问题。
（1）买一辆玩具坦克和一架玩具直升机要花多少钱？
（2）小华拿10元钱买一个皮球，应找回多少钱？
（3）请你再提出一个数学问题，并解答。
板
书
设
计
解决问题
教
学
反
思
升级会员 