二上认识方向 俞红Word格式.docx

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谈话导入、板书课题

师：

同学们，喜欢我们的学校吗？

为什么？

预设：

生1：

因为我们的学校很漂亮。

生2：

我们的学校还有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅…… 

今天，我们就邀请热情的小导游——小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。

（教师板书课题：

美丽的校园）

二、直观感受，探究新知。

1、认识生活中的东、西、南、北。

（1）、联系生活，自主探索。

瞧，多美的校园呀！

走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？

生：

有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。

同学们，那他们都在小军的什么方向呢？

要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？

认识。

谁能说说你们都认识哪些方向？

我认识东。

你能指指吗？

（学生用手指指东方。

） 

你怎么断定那里是东？

那是早上太阳升起的方向，是东方。

真是个善于观察的孩子。

除了东方，你们还认识哪些方向？

我认识西方。

你能给大家指指哪是西方吗？

（学生指西方。

为什么那里是西方？

因为太阳从西方落下。

真是个有心的孩子。

太阳落山的方向是西方。

除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？

左边是北方。

你是怎么知道左边是北方呢？

因为晚上北极星在那个方向。

你还知道晚上北极星在北方，你的知识真渊博。

还知道哪个方向呢？

这边是南方。

（学生用手指着右边。

）

太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。

（2）儿歌帮助记忆

咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。

大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看：

（投影出示） 

方向歌：

设计意图：

以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，通过找、说、指等活动初步认识了东、西、南、北，有效地降低了学习难度。

（3）动作演示，巩固方向。

你们愿意加上动作再来一遍吗？

愿意。

好，全体起立。

（师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。

同学们说的真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。

谁能到前面来表演一下？

（一生上来表演。

他说的对吗？

我们掌声鼓励一下。

大家都认识了方向，现在老师来考考你：

我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？

（师说东，生指东……） 

大家都指的很好，现在站起来转一转，好不好？

（4）借助转法，发现特点。

面向东，（生做动作），面向西（生转向西）。

通过刚才的活动，你发现了什么？

东和西是相反的。

嗯，东、西方向是相反的。

接着来吧！

面向北（生转向北），面向南（生转向南）。

从这两个方向中，你又发现了什么？

谁来说？

南、北方向是相反的。

是呀，也是相反的，相对的。

通过游戏可以看出这四个方向中东西相对，南北相对。

课件出示：

（5）借助转法，知其一辨其三。

出示课件：

转一转 

我们再来转一转，先面向东，再面向南，再面向西，再面向北。

哎，你发现了什么？

刚才都是一直向一个方向转的。

是向左转，还是向右转？

生：

向右转。

只要面向一个方向东，再向右转一个圈，就知道其他三个方向：

南西北。

面向东你能知道其他三个方向，如果随便面向一个方向，你还能知道其他三个方向吗？

能。

好，咱们试一试。

你来，请面向南，你的前、后、左、右分别是哪个方向？

前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。

教师评价：

孩子们真能干！

观察的真仔细！

不管我们怎样转动身子，东、西、南、北的顺序是不会动的。

教师引导学生通过“指一指”“转一转”的活动，让学生加深巩固四个方向和它的内在联系。

在一系列的追问中，轻松地解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节，这不但突破了难点，而且发展了学生的空间观念，更体现了观察、思考的重要性。

（3）小练习：

自主练习2根据方向找身边的朋友。

师：

你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？

（指着最前面的同学）你的朋友有谁呢？

你座位的东、西、南、北各是谁？

将他们的名字填写在下表中。

2、实地辨别生活中的东、西、南、北。

（1）认识教室中的方向。

通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东、西、南、北这四个方向，你能找到教室的东、西、南、北吗？

我们来玩个游戏，游戏叫“小木偶走呀走”。

请听清要求，

我是小木偶呀，请你向东三步走呀，

我是小木偶呀，请你向西四步走呀

…….

（2）根据方向找教室中的物品。

我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢？

教室的东面有…… 

现在面向黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗？

面向黑板，它的右面是北方，有门。

再转向右方是…… 

（4）认识小军学校的东、西、南、北。

今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。

用什么方法来确定方向呢？

我们应该先通过太阳找到东面，就很容易确定另外三个方向。

很有道理，请大家看小军，面向东面。

东面有什么呢？

西面呢？

其他两面呢？

东面有…… 

如果面朝教学楼，东、西、南、北四个方向分别有什么?

（5）游戏中升华认识。

我们再玩一个听口令排排队的游戏好吗？

请四名同学听老师的口令分别站到老师的东面、南面、西面、北面。

老师站在了四位同学的中间，请问老师分别在你们的什么方向？

老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么一会儿在南，为什么一会儿在北呢？

教师小结：

从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是相对的。

三：

认识平面图

1.出示平面图

我们平时画图不能把每一样东西画得那么详细，经常画这种平面图。

你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？

2、展示学生作品，并说明理由。

是啊，我们规定的方向不一样，有的小组规定上面是北，有的规定下面是北，有的规定左面是北，有的规定右面是北。

我觉得应该统一方向。

为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：

北），那下面是什么方向？

（板书：

南）左边呢？

西）右边呢？

东）

为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标。

↑北）

为了方便大家记忆，地图或平面图上的方向通常这样规定：

上北、下南、左西、右东。

让学生动手绘制学校平面图，手、脑、口并用既轻松有愉快，激发了学生参与的动机，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，提高了学习兴趣。

通过讨论交流，让学生感受到统一绘图规则的必要性，为后面老师引出“地图是按上北下南左西右东的方向绘制的”这一规律，做好知识的铺垫。

四：

拓展应用，巩固新知。

1.游戏。

学了这么长时间，你们有点累了，下面我们轻松一下，我说你做，看谁反应快。

2.自主练习1

出示：

我校的东面有，西面有，

南面有，北面有。

教学建议：

可以带领学生到教室外去观察。

五：

课堂总结。

这节课你有什么收获？

说出来与大家共同分享一下。

板书设计：

上北下南左西右东

设计说明：

1、亮点：

“数学数学，要紧密联系学生的生活实际。

”我以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，通过找、说、指等活动初步认识了东、西、南、北，有效地降低了学习难度，从中也让学生加深巩固四个方向和它们的内在联系。

2、困惑：

如何结合一些生活实际的物体，让学生把所学的知识活学活用，逐步形成解决问题的能力。

常庄镇六炉店小学俞红