部编版四年级上册全册语文园地18教学设计 教案Word文档格式.docx
《部编版四年级上册全册语文园地18教学设计 教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版四年级上册全册语文园地18教学设计 教案Word文档格式.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
词句段运用
出示词语。
人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄
低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息
(1)读一读,理解词语含义:
自己自由读一读,做到理解含义。
(2)想一想:
这些词语你想到了什么画面?
(3)说一说:
先小组内各交流,再选小组代表说一说。
(4)说一说每组加点词语的意思。
理解加点字的意思,对比不同。
第一组中的词语表示时间短。
第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。
(5)拓展运用
①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语,说出你的想法。
冲过去跑过来奔过来走过来
②读一读,用上加点的词语造句,说一说你的日常生活。
一阵风吹过,天空顿时尘土飞扬。
我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。
(1)读一读。
读一读这两个句子,注意加点的词语的用法。
(2)说一说:
你发现了什么?
可以根据词语的意思写出画面。
(板书:
根据意思写画面)
板块三:
书写提示
1.看提示:
旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么?
(1)字的中心要在横格的中线上,保持水平。
(2)字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离。
(3)认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。
书写提示:
保持平衡保持距离)
2.写一写
(1)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。
(2)在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。
板块四:
日积月累
学习《鹿柴》这首诗。
1.朗读这首诗。
2.简介作者。
3.说说诗句的意思。
说说诗句的意思)。
一、二句句意:
在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人。
三、四句句意:
只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上。
4.展开想象,感悟诗情。
请学生看书中插图,结合诗句内容,思考:
这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
5.学生读读背背。
6.测试学生背诵情况。
三、课堂小结我们这节课学会了怎样描写想象画面,学会了运用表示时间的词语,学会了怎样在横格中书写规范规则,同学们都表现得很棒,希望下节课继续努力,还学习了一首古诗,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
语文园地二
教学目标:
1.学习阅读的方法,养成提问的习惯。
2.对比形近字的用法,学习设问句。
3.积累古文名句和成语。
教学重点:
1.养成提问的习惯。
2.积累古文名句和成语。
教学难点:
学习阅读的方法,养成提问的习惯。
授课时间:
1课时
第一课时
一、谈话引入,进入学习
这一单元学完了,我们有了许多收获。
现在,我们来到语文园地这个版块,就让我们进入语文园地二,去汲取里面的营养吧。
(板书设计:
语文园地)
二、自主学习,合作探究
1.交流平台
(1)同学们,我们学习了阅读的方法:
①阅读时要动脑筋,积极提出问题。
②从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。
③筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。
④要养成敢于提问、善于提问的习惯。
(板书设计:
阅读的方法)
(2)学以致用爸爸是一只名副其实的“大老虎”,虎背熊腰,在家里威风凛凛,牢牢地统治着我和弟弟。
放学后,我们写作业的时候,他就在旁边巡视,虎视眈眈,不放过我们的一举一动。
谁要是胆敢溜出去玩,准被他的虎爪抓回来,狠狠地教训一顿。
①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”?
(虎背熊腰、虎视眈眈)②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的?
(外貌、神情、动作)
2.识字加油站驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼
(1)让学生大声朗读这些词语。
(2)这些词有什么共同点?
每一组字都是同一个字加上不同的偏旁,都是形声字,读音只是声调不同。
形声字)同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。
(3)结合偏旁,讲解汉字的含义“驻”的偏旁是:
马,应读“zhù
”;
字义是:
(车马等)停止,泛指停止或停留。
“蛀”的偏旁是:
虫;
蛀虫,咬木器、谷物或衣物的小虫。
“拄”的偏旁是:
提手旁,应读“zhǔ”;
用手扶着杖或棍支持身体。
“捐”的偏旁是:
提手旁;
捐助或献出。
“绢”的偏旁是:
绞丝旁;
一种薄的丝织物。
“苞”的偏旁是:
草字头;
花苞,苞片,花或花序下面像叶的小片。
“雹”的偏旁是:
雨字头,应读“bá
o”;
冰雹,空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块,常在夏季随暴雨降下。
“鲍”的偏旁是:
鱼,应读“bà
软体动物,俗叫鲍鱼,古称鳆,肉味鲜美。
(4)让学生列举一些像这样的词语。
3.词句段运用
(1)读一读,体会每组句子在表达上的不同。
第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”,表达了当时的条件很差。
第一句重复运用“……的时候”,表达出这条狗在不同的情况下都会叫。
(2)读下面的句子,说说你的发现,再抄写下来。
a.大声朗读书中的句子。
b.思考并说一说这是什么句?
c.照样子,你也写一写吧。
难道地球的资源是取之不尽的吗?
当然不是。
设问句就是明知故问,自问自答。
师小结:
设问句是为了强调自己的观点和看法,先提出一个问题,接着自己回答,即自问自答。
设问句的基本特点是“无疑而问”,目的在于引人注意,启发思考。
设问句自问自答)
4.日积月累。
学习文言文里的语句。
a.好问则裕,自用则小。
——《尚书》
b.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
——《礼记》
c.智能之士,不学不成,不问不知。
——【汉】王充
d.人非生而知之者,孰能无惑?
——【唐】韩愈
(1)朗读这些语句。
(2)说说句子的意思。
a.意思是:
谦虚好问的人气度就宽宏,自以为是的人气量就狭小。
b.要博学多才,就要对学问详细地询问,彻底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。
c.不学习自能知道,不问别人自己就懂得了,从古到今做事情,还没有这样的人。
d.一般人不是圣人和贤人,谁能没有过失?
(3)学生读读背背。
(4)测试学生背诵情况。
2、课堂小结,激发运用
同学们,这节课我们学会了阅读的许多方法,明白了形声字的特点,学习了什么是设问句,还学习了文言文里面的句子,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
语文园地三
教学目标:
1.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。
2.能正确搭配动物和它的“家”,知道常见动物的“家”有不同的说法。
3.比较句子,体会表达的准确性。
4.积累与秋天有关的气象谚语。
教学重难点:
重点:
知道常见动物“家”的称谓,理解体会词语在句子中的作用,积累有关秋天的谚语。
难点:
培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。
教学准备:
制作多媒体课件。
教学过程:
一、交流平台
1.出示文中语句,读通,读懂。
2.分角色进行对话朗读,发现作者描写的细腻之处。
3.思考:
作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体?
4.读文中旁批的话。
5.在此基础上要求联系自己的习作情况,想想有什么好的经验。
二、词句段运用
(一)连一连,为下面的动物找到家。
1.出示文中上下两组字,提醒学生注意读准“厩”的字音。
2.读完后告诉学生动物的家的称谓,增加学习的趣味性。
3.生自己连一连。
4.教师订正。
(二)读下面两组句子,注意加点词的词语,体会每组句子意思的不同。
1.教师出示例句,学生自由读。
2.分角色进行对话朗读
3.比较一下每组里前后两句都有什么变化,体会加点词语在表情达意方面的不同。
4.师生交流,体会不同。
5.小结:
这二组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。
我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
6.请学生说说类似的例子。
三、日积月累
1.请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句,要求读正确。
2.指名学生读语句,纠正字音。
3.你发现这些句子有什么特点?
4.交流自己对这几句话的理解。
立了秋,把扇丢:
指立秋后,气温降低,炎热的天气就会逐渐凉下来。
二八月,乱穿衣:
形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。
夏雨少,秋霜早:
指夏季降水少的话,秋天打霜会到的早。
八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来:
到了农历八月,大雁就要开始南飞迁徙,大雁一旦南飞,就要下霜了。
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉:
到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉袄。
八月暖,九月温,十月还有小阳春:
指北方一些地区,农历八九月很暖和,十月里还像春天一样温暖。
5.鼓励学生按自己喜欢的方式积累谚语。
语文园地四
1.结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。
2.学习与花有关的8个词语,认识“圃、卉”等10个生字。
3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语,能联想到相关的人物或故事。
4.读句子,能感受到神奇的想象,并说出其他神话故事中神奇的地方。
5.朗读、背诵古诗《嫦娥》,积累古诗。
重点:
了解神话文本的特点。
难点:
感受神话故事中句子的神奇。
1.自由读文中出现的三段话,想想这组对话的大概意思是什么?
你懂得了什么?
2.指名朗读。
说说获取了什么信息?
3.同桌、小组交流各自的发现。
4.联系自己平时阅读的情况,把好的读书经验向同学们介绍。
4.教师向学生推荐有关神话故事。
二、识字加油站
1.自由读词语。
2.同桌之间互相读。
3.指名读,读准生字的音。
4.齐读。
5.理解词语意思,积累并运用这些词语。
三、词句段运用
(一)说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。
1.自由读文中的成语。
注意读准字音。
2.指名读词语,集体正音。
3.再读词语,边读边思考这些成语的意思,并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。
4.全班交流。
5.总结:
流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们把这些词语背下来,多日积月累些词语。
(二)读下面的句子,感受想象的神奇。
1.老师范读,领读。
2.学生齐读。
3.同桌交流、讨论这三个句子神奇的地方。
4.组内交流,然后各组推行代表在全班汇报。
5.学生代表汇报,师生评议。
6.指名谈谈从课外书中读到的感到神奇的句子。
四、日积月累
1.各自轻声读“日积月累”中的古诗,把其中的生字拼读正确,把诗句读通顺。
2.指名读——小组齐读——大声自由读。
3.品味古诗的意思,并且试着读出感情。
4.指名再读诗句,师生评议。
5.练习背诵,指句背诵。
6.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。
语文园地六
1.能梳理、总结批注的方法和意义。
2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。
3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
4.能仿照例子,用动作描写来表现人的心情。
5.积累6个八字成语。
能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
通过具体动作的刻画表达人物心情。
理解、背诵成语。
1.回顾本组学习内容,交流阅读课文的方法。
2.交流平台主要讲了什么?
概括出来。
(批注法来阅读文章)
3.用这种方法对文章作批注。
(1)阅读文章要在什么地方作批注。
好的地方(词用得好、写得生动);
有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方(中心句、中心词、文章的关键句)。
(2)批注的方法:
画一画,写一写。
(3)作批注对学习有什么好处。
4.同桌交流自己作的批注,了解别人的想法,给自己带来启示。
1.同学看图片上的事物,你在超市中看到它们摆放在哪个区域?
它们分为哪一类?
学会归类是认识事物的一种非常好的方法。
2认读这些字,你有什么发现?
它们在字形上有什么相同的地方?
3.植物的根、茎、叶、花、果实和种子极大地丰富我们的餐点,给我们带来丰富的营养,它们叫什么?
我们吃的是它们的哪一部分?
图文对照,边记字,边思考。
看课件认识莲藕、红薯、芋头是地下茎。
培养学生认识事物的兴趣。
在生活中积极主动识字。
4同桌交流识记方法。
5.你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字。
展示给大家。
重点指导“韭”的笔顺,“蒜”的读音。
6.说说自己爱吃什么蔬菜,为什么?
教育学生不挑食,养成良好饮食习惯。
(一)你知道下面词语的意思吗?
说说你会在什么情况下使用它们。
1.不懂的可以查字典。
打头阵:
原指作战时策马冲锋在前。
比喻冲在前面带头干
挑大梁:
比喻承担重要的、起支柱作用的工作
占上风:
指占据有利的地位,处于优势。
破天荒:
借指事物第一次出现。
栽跟头:
摔跤,跌倒;
比喻失败或丢丑。
敲边鼓:
比喻从旁帮腔,从旁助势。
开绿灯:
比喻准许做某事或未某事提供方便。
碰钉子:
比喻遇到拒绝。
2.弄懂意思后再读这些词语有什么感觉?
有趣,形象生动。
3.如果在日常生活中把这些用对会非常有意思,创设语境,让学生练习用词说话。
今天劳动,谁(打头阵),带领大家一起干。
小明做事总不积极,从来都是个(敲边鼓)的,他(破天荒)地要求(挑大梁)。
他怕老师不同意,会(碰钉子),请小红一起找老师请战,老师满口答应,为他(开绿灯),他决心大干一场。
(二)选一个词,仿照例子用动作描写来表现它。
1.读这些词语,有什么发现。
都是表达心情的。
害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心
2.读例子,用动作来表达情感。
你体验过哪种情感,动作是怎样的,和同伴交流,用动作表达出。
3.让同学们演一演,学一学,再写一写。
示范:
她听了他们的话,什么也没说,只是慢慢地转过身,轻轻地捡起掉在地上的扫把,趁大家不注意的时候,偷偷地抹去挂在腮边的眼泪。
1.先读正确,再了解成语的意思。
2.看看这些成语中有哪些含反义词,哪些含近义词。
3.交流自己搜集的成语。
4.抄写成语。
语文园地七
1.能交流总结把握文章主要内容的方法,学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。
2.正确认读形容人物高尚品质的词语,并能举例说说词语形容的人物。
3.能体会陈述句和反问句的不同语气,并在具体的情境中运用。
4.朗读背诵古诗《别董大》
学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。
先把每件事弄清楚,再把几件事连起来,就能把握课文的重点了。
教具准备:
一、情境导入
同学们,这一单元学完了,现在,我们来到语文园地这个版块,就让我们进入语文园地七,去汲取里面的营养吧。
同学们,《为中华之崛起而读书》这篇课文主要写了谁的什么事?
你们对哪篇课文感悟深刻?
和大家交流一下吧?
完成填空)
这个单元的课文都是________的文章,课文中蕴含着深刻的道理,引发了我们深深的思考。
就像《古诗三首》中讲的主要是十代英雄为了守卫边疆,“_____________”的豪迈气概《为中华之崛起而读书》说的是________,周恩来是一个________________的人;
《梅兰芳蓄须》中,梅兰芳是一个___________________的人;
《延安,我把你追寻》是首现代诗,让我们了解、懂得发扬延安精神的重要(板书:
课文大意)
2.理解运用
(1)本单元课文中《为中华之崛起而读书》中讲了三件事,注意按事情的起因、经过、结果,把握每件事的重点,再整体把握课文的重点。
(2)抄写词语,注意不要写错字。
志存高远、精忠报国、大义凛然、英勇无畏、视死如归、铁面无私、秉公执法、刚正不阿
(3)理解成语的含义
大义凛然:
胸怀正义而神态庄严,令人敬畏。
视死如归:
把死看得像回家一样平常。
形容不怕牺牲生命。
这些词语都用来形容正义,不怕危险不怕困难,有高贵品质的人。
(4)大声朗读书中的句子,感受反问句和陈述句的不同,体会反问句更加强烈的表达效果。
读句子)
通过练习,学会把握事情的重点,几件事的重点,再把握课文的重点。
3.日积月累。
日积月累(别董大))
(1)学生读读背背《别董大》
(2)作者:
高适,唐代诗人。
字达夫,一字仲武,渤海蓚(今河北景县)人。
早年仕途失意。
后来客游河西,先为哥舒翰书记,后历任淮南、四川节度使,终散骑常侍。
封渤海县侯。
其诗以七言歌行最富特色,笔力雄健,气势奔放。
边塞诗与岑参齐名,并称“高岑”,风格也大略相近。
有《高常待集》。
(3)说说诗的大意。
“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
”北风呼啸,黄沙千里,遮天蔽日,到处都是灰蒙蒙的一片,以致云也似乎变成了黄色,本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色,如同落日的余辉一般。
大雪纷纷扬扬地飘落,群雁排着整齐的队形向南飞去。
头两句写景但可以衬托出作者的忧郁伤感,使人像是置身于风雪之中。
“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
”这两句是对朋友的劝慰:
此去你不要担心遇不到知己,天下哪个不知道你董庭兰啊!
话说得多么响亮,多么有力,于慰藉中充满着信心和力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
因为是知音,说话才朴质而豪爽;
又因其沦落,才以希望为慰藉。
三、课堂小结
同学们,这节课我们知道了抓住事情的起因、经过、结果把握课文的主要内容,还学积累了一些描写人的成语,学会了一首古诗。
收获不少呀!
语文园地八
1.能交流、总结简要复述课文的方法。
2.能借助熟字加偏旁的方法,认识“纲、授”等12个生字。
3.能正确抄写易写错的词语并和同学交流汉字中的易错字。
4.能体会写具体和写简略的不同表达效果。
5.能在横格里正确、工整地抄写文段,提高书写的速度。
6.能积累描写人物精神风貌的四字词语。
掌握形近字,认真书写。
掌握复述课文的方法。
多媒体课件。
搜集平时容易写错的字。
1.我们回忆本单元学过的课文,想一想自己在学习过程中是怎么复述课文的?
2.自由读文中的一段话。
2.画出复述课文需要注意的地方。
3.同桌互读。
4.全班齐声朗读。
5.出示文章要学生试着简要复述课文。
1.同学们,这节课老师带领你们去生字王国看一看,和生字宝宝做做游戏,你们愿意吗?
2.借助拼音轻声读每组词语,要求读正确。
3.出示词语,请学生轮读。
4.引导学生观察后同桌交流:
每一组字有什么共同之处?
(每组中左边是已学过的熟字,右边的字是熟字加偏旁组成的)
5.全班交流自己的发现。
6.拓展练习,巩固运用。
说一说你还有哪些学习汉字的方法。
(一)抄写下面的词语,注意加点的字不要写错。
平时还有哪些字容易写错?
和同学交流。
1.自主读词语,观察发现。
(1)自由读词语,指读词语,正音。
(2)仔细观察加点的字,说说这些字在书写的时候需要注意什么。
(3)交流发现成果。
(4)学生将词语工整地抄写下来。
(二)读一读,体会每组两个句子在表达上的不同。
1.初读理解,用心体会。
读下列每组的句子,看看从中发现了什么异同。
(课件出示)
2.分析比较,感悟发现。
(1)说一说你从这些句子中发现了什么?
感受到了什么?
(2)师总结:
每组的两句话表达的意思一样,但每组的第一句分别加上神态描写和语言描写就更形象了。
3.联系阅读,拓展视野。
(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。
(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。