三年级综合实践活动课教案文档格式.docx
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2、以小组为单位对自己的活动情况进行分类汇报;
3、学生将与商品的挑选、商家的选择、自己当家的心理历程等与同学交流。
4、进行活动的总结。
第四阶段活动评价延伸阶段(1xx)
1、以小组为单位,进行活动评价;
2、xx评价,生生互评;
3、延伸学生的情感体验,感恩教育与理财意识通行。
十三周
了解大蒜
活动背景:
大蒜原产地在西亚和中亚,自汉代张骞出使西域,把大蒜带回国安家落户,至今已有两千多年的历史。
大蒜是烹饪中不可缺少的调味品,南北风味的菜肴都离不开大蒜。
在烹调鱼、肉、禽类和蔬菜时有去腥增味的作用,特别是在凉拌菜中,既可增味,又可杀菌。
大蒜既可调味,又能防病健身,常被人们称誉为“天然抗生素”。
活动目标:
认识大蒜,了解大蒜的品种、形态特点、生长规律、种植过程、营养价值以及食用方法等知识,学会用大蒜为原料做两道菜。
能力目标:
1.初步学会制定综合实践活动研究计划,并按照计划开展实践活动。
2.初步学会查找、收集、整理资料,培养学生收集信息、处理信息的能力,提高参与意识及学以致用的能力。
3.在活动过程中,培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往合作的能力。
情感态度:
1.通过学生在集体活动中的相互交流帮助,培养学生的团体意识,让他们感受到与他人合作交流的快乐。
2、.在成果汇报、展示过程中,让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感,培养其自信心。
3、.培养学生认真、细心,不怕困难、持之以恒的品质。
活动准备:
1、对学生进行上网、到图书室查资料、调查、采访、摄影技术等方面的指导培训。
2、引导学生结合各自的特长,组成小组开展活动。
向学生进行安全教育和文明礼貌教育,鼓励学生主动、大方地与人交流,遇到困难不退缩,自己想办法解决。
3、与相关部门、家长,争取他们的支持和帮助。
4、准备活动用具(水彩笔、卡纸、剪刀、胶水等)。
活动过程:
一、谈话,导入课题。
大蒜这一神奇而古老的药食两用珍品,被称作“健康保护神”。
大蒜研究所负责人哥特林博士介绍说,大蒜含有400多种有益身体健康的物质,如果人想活到90岁,大蒜应该是食物的基本组成部分。
研究还表明,大蒜的营养价值高于人参,应列为保健品之首。
而大蒜是我们常见的农作物,同学们家中一定都种过大蒜。
它就是我们今天要研究的课题。
二、确立主题,制定计划。
1.提问:
各位同学,关于大蒜,你们了解的知识有哪些?
学生自由发言,谈谈自己对于大蒜的了解。
2.交流讨论:
同学们,能告诉我,关于大蒜,你还想知道些什么?
学生畅谈自己的想法,提出自己感兴趣的问题。
3.学生畅谈自己的想法,提出自己感兴趣的问题,教师进行归纳、板书。
(1)大蒜的主要品种及其形态特征。
(2)大蒜的生长情况。
(3)大蒜的种植方法及病虫防治。
(4)大蒜的营养价值及药用价值。
(5)大蒜的食用方法及注意点。
(6)到农贸市场去了解大蒜的销售概况。
(7)了解人们对大蒜的评价。
……
4.指导学生根据自己的兴趣爱好,自由选择子课题并组合子课题研究小组。
5.指导学生根据自己研究的子课题,选择合适的研究方法。
(可以上网或查阅书籍;
可以访问老农、种植户;
也可以在家长的指导下,到田间劳作……)
6.各小组制定调查计划:
(1)各小组为本组取个好听的名字,以便小组成果汇报。
(2)各小组分别制定活动计划,分配任务,教师行间巡视指导。
(3)完成活动计划表。
(4)展示活动方案,xx共同修改。
三、总结,布置任务。
我们每个小组已分别制订了活动计划,在下一阶段希望每一组能齐心协力完成本次活动,相信大家一定会有非常出色的表现。
十四周
第二阶段:
课题的组织和实施
一、指导学生掌握调查、访问、搜集资料的基本方法。
1.小组讨论研究方法的格式及步骤:
你们知道怎样去调查、访问、参观或是搜集资料才是最有效的?
2.组织学生进行交流,教师相机补充说明。
3.指导学生填写调查表、采访卡
三、帮助各研究小组进一步疏理研究思路,指导各小组选择适合的研究途径、研究方法。
四、分组展开调查研究。
五、阶段性汇报成果。
从学生投入的程度,目标达成度,以及在活动中遇到的种种困难进行交流汇报,提出意见,改进方法。
六、教师总结。
在活动中,我们不管采用哪种方法都要对它进行深入了解,要做到活而有序,这样才能取得更好的效果。
第三阶段:
研究成果的汇报
一、谈话导入新课。
这段时间同学们经过努力,搜集了许多有关韭菜的资料,了解了不少有关韭菜的知识。
下面我们来交流交流。
二、汇报展示成果。
1.各小组分别汇报研究成果。
第一小组:
大蒜的主要品种及其形态特征。
第二小组:
大蒜的生长情况。
第三小组:
大蒜的种植方法及病虫防治。
第四小组:
大蒜的营养价值及药用价值。
第五小组:
大蒜的食用方法及注意点。
第六小组:
到农贸市场去了解大蒜的销售概况。
第七小组:
了解人们对大蒜的评价。
2.各小组互相质疑、释疑。
三、点击问号。
1.大蒜是生吃好,还是熟吃好?
2.大蒜是不是吃得越多越好?
3.有不少人不吃大蒜,是因为害怕吃了以后嘴里的气味会比较重,影响和他人的交流。
这样对吗?
你有什么好办法?
四、巧手作坊。
1.《大蒜》手抄报展评比。
2.以大蒜为主要原料做两道菜。
3.以《大蒜》为主题图片展及小品表演。
四、讲述感受,指导评价
1.每组选一名代表发言,说说参加这次活动的收获。
(在学生体会到劳动的辛劳后,教师择机对他们进行爱惜粮食和劳动最光荣的教育。
)
2.反思:
在这次活动中,你们遇到了哪些困难,你们又是如何克服的?
(通过这项讨论,教育学生如何克服困难,如何面对挫折,形成正确、乐观的人生观、价值观。
3.评价:
在这次实践活动中,你印象最深刻的是什么?
你发现哪些同学身上发生了较大的变化?
你想对他说些什么?
4.结合“雏鹰争星”活动,填写评价表。
5.颁星活动。
农业专家、学生家长参与评价及颁奖。
十五xx
水果总动员
活动对象:
小学三年级学生
一、活动的背景
“水果总动员”这一主题的确定,完全来自学生的生活。
随着社会经济的不断发展,水果作为营养成分之一,在各种家庭中的地位也逐渐提升。
饭后课余,总是能看到学生们品尝着各色水果。
一天午饭后在教室里吃水果,两位同学因为水果的营养价值问题发生了争执,请我来评理,一时我也愣住了,回答不上来。
平时只知水果的营养价值高,对此研究的还真不多。
于是我请同学们通过查找资料来帮助两位同学化解心中的疑团,同学们纷纷表示,非常希望研究生活当中与他们关系最亲密的水果,学生思想活跃,有时候会产生一些新奇的想法,要善于从生活中抓住稍纵即逝的灵感,寻找学生感兴趣的研究专题或活动主题。
二、活动目标
1、知识与能力:
通过对水果的研究,使学生对各色水果有一定的了解(种类、营养、功效),锻炼上网搜集资料的能力;
通过水果拼盘比赛,培养学生的创新设计、动手能力。
2、过程与方法:
让学生在市场调查、采访、小组合作的过程中学会交往、学会合作。
3、情感态度价值观:
了解水果的生长过程,走近果农的生活,感受果农的艰辛,培养勤俭节约不浪费的良好品质。
三、活动方案
1、活动准备:
(1)将学生分成小组,确定小组的活动主题。
活动主题确定以后,学生便自愿组成研究小组。
在自愿组成小组的过程中,产生了一系列的问题。
有的学生成了“抢手货”,有的学生成了“弃儿”,有的刚过了半天就改变主意重新组合。
这是学生交往合作中的很正常的现象,同时也是对学生进行合作交往教育的一个良好时机。
我抓住这一良好的教育时机,有针对性地开展了教育,和学生们分析,为什么有的学生很受欢迎,大家都愿意和他交往合作;
为什么有的学生不受欢迎,大家不愿和他交往合作;
怎样做才能受别人欢迎;
在和别人交往合作中有哪些技巧等。
最后我们自愿组了六个组,孩子们根据自己组的研究主题,起了响亮的名字:
“水果档案”组,“小营养师”组,“健康热线”组,“小调查员”组,“白衣天使”组,“小记者团”。
(2)、通过上网、阅读书籍、向家长询问等方式收集有关水果的资料。
关于水果方面的资料,网上实在是太多了,学生不知从何下手,问我怎么办?
我指导他们学会抓住重点,将自已认为有价值的资料整理下来。
(3)、采用市场调查、采访专家等形式,了解水果的营养功效、将康吃法、市场销售、生长过程,用表格、问卷、电脑演示文稿的形式展示。
水果的种类很多,一个小组调查难度不小,他们调查了几天也跑了很多市场,又累又收效不多,我适时地提醒孩子,要多与别人合作,这样会事半功倍。
2、活动计划:
(1)、调查与收集
如何从各种渠道获取水果的资料呢,同学们展开了热烈的讨论,最后确定:
查阅报刊、书籍,上网浏览查询、请教父母等长辈、咨询营养师,他们还决定亲自上水果市场调查一番、咨询果农、果贩。
(2)、实地考察
有的孩子长辈在农村,他们准备利用双休日采访农民伯伯,了解了咱们本地主产水果苹果的生长过程,感受果农的艰辛。
(3)、学削水果
同学们在了解了一定的水果知识后,个个跃跃欲试,准备在实践活动方面大展拳脚,水果拼盘是他们最向往的。
但是首先要学削果皮,这对于饭来张口的孩子是有难度的。
相信经过两周的练习,同学们一定都会熟练地削苹果了。
四、实施过程
第一阶段:
了解水果
搜集水果的分类,水果的营养功效、科学吃法等等,在电脑上查找获得许多的相关知识,大大丰富了他们的见识。
调查取证
对于一些相关现状,如:
做一个小小调查员,记录下各种水果的产地、品种和价格,推荐给同学和老师。
通过做调查得以了解具体的情况。
同时,我还发动学生,自己去水果摊上去试着买水果,通过这样的方式,加深孩子对水果的了解。
成果展示
五、成果展示
一、游戏导入:
我和水果交朋友
比一比哪个组认识的水果朋友多,每组在15秒的时间里说出你认识的水果的名字,哪个组说的水果的名称多,哪个组就获胜。
二、过程
(一)走进水果世界
师:
相信大家不仅认识了这么多水果朋友,一定还有更多的收获,哪个组先来交流?
的确,现在超市里的水果,一年四季,应有尽有,想吃什么都能买到,人们似乎都忘记了水果成熟的季节,除了冷藏技术和发达的交通,一些先进的栽培技术更是让我们看到了很多奇迹,一组的交流让我们回归了自然,知道了各种水果的成熟季节。
(二)营养快线:
哪个小组再接着来说说?
生1:
我们是“小营养师”组合,我们组专门研究了“水果的营养价值”。
我们负责上网查找,网上的信息可真多。
网上的信息特别多,你们是怎么查找到资料的?
生2:
因为我家里有电脑,我们几人商量在我家进行网上查询。
当我们在XX搜索输入“水果的营养”几个字时,出现了很多网站、网页,我们登陆了一些比较正规的网站,象“中国健康网”、“中国水果网”等等,我们从里面选取了与水果的营养有关系的内容,这里面又有一些重复、相似的内容,我们又进行了筛选。
最后我们找到了我们需要的资料。
生3:
关于水果方面的资料实在是太多了,我们抓住重点,对自已认为有价值的资料进行了整理。
我来向大家汇报一下:
水果的营养成分和营养价值与蔬菜相似,各种水果普遍含有较多的糖类和维生素,而且还含有多种具有生物活性的特殊物质,因而具有较高的营养价值和保健功能。
你们查询了那么多资料,一定了解了很多,那你们能不能具体的给大家讲一讲,(出示实物):
“猕猴桃”和“火龙果”谁的营养价值高呀?
生4:
火龙果又称红龙果,产于美洲热带地区,火龙果的营养十分丰富,是一种低热量、高纤维的水果,是一种无毒、无污染的绿色食品。
生5:
火龙果虽然是进口水果,但是论营养,还是不如猕猴桃。
猕猴桃是一种高营养水果,被称为“营养金矿”、“保健奇果”。
猕猴桃汁更成为国家运动员首选的保健饮料,又是老年人、儿童、体弱多病着的滋补果品。
看来你们对水果的了解还真不少,一点也难不住你们,水果的营养价值这么高,大家以后都要多吃水果了。
生1:
(出示两个香蕉)大家猜一猜,这两个香蕉哪一个的营养价值高?
香蕉身上的梅花点越多就越熟,香蕉越熟,营养价值就越高,不过熟过头了就不能吃了。
你们刚才交流的这些,都是从网上搜集知道的吗?
看来网络的确可以让人了解更多的知识,大家也要像他们一样多上网搜集一些有益的资料。
(三)健康热线
老师,您刚才说要多吃水果,您说的不完全对。
刚才二组说的水果营养那么丰富,我觉得多吃是有好处的。
的确吃水果有很多好处。
可是如果吃法不当,不但不会带来营养,还会影响健康。
大家好,我们是“健康热线”小组,我们组研究的课题是“水果的科学吃法”。
那么,怎样吃水果才科学,才能吃出健康呢?
刚开始我们心中也有很多疑问,比如说什么时间吃水果合适呢?
水果是吃得越多越好吗?
最后我们决定用问卷调查的方法去研究这些问题。
生3:
我们发动全班同学,请同学们每人带给家长一份问卷,让大人们也答了这份卷子,因为我们想,可能大人也不一定知道怎样科学吃水果吧,这是我们收回来的问卷(出示问卷),我们设计了四道选择题和一道简答题。
根据反馈的资料显示(幻灯片):
认为在饭前吃水果的人占32%,他们认为这样吸收好。
26%的人认为饭后吃,大部分人知道吃水果应与吃饭时间相隔两小时,但是上班不方便。
一般不是选择这个时间吃.第二道题“水果冰冻吃好吗?
”30%的人认为好,因为口感好。
40%的人认为不好,因为伤胃、伤身体、易感冒。
30%的人认为有的水果可以冰冻吃,有的水果不易冰冻吃。
正确答案是:
不是所有水果都适合冰冻吃,这是因为太凉的水果会使肠胃蠕动变慢,消化不良。
第三题“多吃水果能减肥吗?
”大部分人认为可以,少部分人不了解。
其实,并不是所有的水果吃了都不会胖,有些水果的热量很惊人,所以千万不能吃太多.第四题“水果吃得越多越好吗?
”70%的人认为不对。
从刚才的分析可以看出,人们对吃水果还是存在误区的。
我来教你几招:
一、忌饭后立即吃水果。
二、吃水果忌不漱口。
三、忌食水果过多。
四、吃水果忌不卫生。
五、水果忌用酒精消毒。
六、生吃水果忌不削皮。
七、忌用菜刀削水果。
八:
忌吃催熟水果。
你的幻灯片是自己做的吗?
大部分是自己做的,艺术字是爸爸帮我改的。
你的电脑操作水平可真高,。
咱班还有会做的吗?
咱们把学到的电脑知识都用上了,真了不起。
(出示两个苹果)请同学们看一看,哪个苹果新鲜,你是怎么看出来的?
(学生回答,但不够全面).关于“如何识别新鲜水果”我们给大家出了一个金点子:
一看,看水果的颜色,新鲜的水果一般比较鲜艳。
如草莓。
二捏,捏水果的软硬,如桃子。
三闻,闻水果的味道。
如甜瓜。
原来吃水果还有这么多学问,三组同学告诉了我们这么多,咱们可要学以致用,科学地吃水果,才能吃出健康。
十六xx十七xx
我们身边的垃圾
活动课时:
2课时
一、活动目的:
1、通过活动,使学生了解垃圾的危害,增强环保意识。
2、通过写垃圾处理方案,培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动,增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识,
二、活动准备:
1、让学生观察周围环境,说说环境的变化,并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
2、教师收集有关的图片、数据、文字资料。
三、课前准备:
1、教师用的展板一块,照片、文字材料(粘贴好)。
2、提前一周发家庭垃圾统计表及生活垃圾问卷调查,学生自主或小组合作进行“生活垃圾的种类及处理方法”的调查。
3、学生研究用的方案和宣传稿。
一、计算导入:
(算一算)
“今天老师要和大家上一堂研究课。
在上课前,老师想出道题目考考大家,怎么样?
1、出示题目:
大深港村约有200户家庭,如果每户家庭每天产生1千克的垃圾,那么1天之内,大深港村会有多少垃圾呢?
如果以30天计算,每个月又会产生多少吨垃圾呢?
如果一年以365天计算,大深港村每年又会产生多少吨垃圾呢?
2、学生计算,教师板书。
日200千克0.2吨
月6000千克6吨
年72000千克72吨
3、“看了上面的数据,你有什么话想说吗?
”
4“我们刚才算的,只是我村一年之内家庭产生的垃圾量,这个是不是最终的数据呢?
为什么?
(加上宾馆、饭店以及我市大大小小的许多家厂家,垃圾量大大超出了上面的这个数字)我市就有那么多的垃圾,那么全世界呢?
5、出示垃圾图片,讲述全球垃圾现状。
6、老师揭题:
“今天,老师就要和大家一起来继续研究有关垃圾的问题。
这个问题可是个世界级的难题,你们有没有信心挑战这个难题?
二、“生活垃圾的种类与危害性”调查汇报。
1、生活垃圾有哪些?
它们有哪些危害?
老师布置的调查任务,你们调查了吗?
请同学们先在小组里交流一下调查的情况。
2、生活垃圾有哪些?
谁愿意介绍给大家。
3、小结:
我们大家每天都要制作出许多的垃圾,这些是生活垃圾,另外还有一类垃圾,如工业垃圾。
垃圾的成分非常复杂,生活垃圾中常见的物质有:
纸、木、金属、塑料、橡胶、玻璃、布头、食物残渣等等,我们每天都以非常可观的数量生产着垃圾,按每人每天产生1千克垃圾,全国一天就有120万吨垃圾!
而我国目前处理垃圾的能力和速度远远不能满足垃圾处理的需要,大部分垃圾都被堆放在垃圾场。
长此下去,终归有一天我们四周将会垃圾泛滥,世界将会被垃圾埋没!
垃圾的堆积不仅占用土地,还产生大量的有害气体,恶臭四溢的垃圾还会污染空气和水源,严重地破坏我们赖以生存的空间,为了解决垃圾对环境的污染,世界上许多国家采取了多种处理措施,将垃圾分类回收利用。
那么你们知道垃圾可以怎样分类?
怎样处理吗?
三、小组讨论垃圾的分类及垃圾的处理方法。
1、学生讨论:
垃圾可以分为哪几类?
常见的处理垃圾的方法有哪些?
2、小组派代表发言。
在日常生活中,人们习惯将垃圾分成三类:
一、有机垃圾:
又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。
包括:
瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾:
又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。
废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物(布料)等。
三、有害垃圾:
又称危险废弃物。
废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
过去处理垃圾的最好办法是垃圾填埋沤肥,可是现在有一些垃圾有毒,一些垃圾分解时间太长,不能沤肥,最好是先将垃圾分门别类处理。
如:
菜叶、果皮:
沤肥剩饭剩菜:
养殖厂
废纸:
回收电池中有重金属:
回收
易拉罐:
回收玻璃:
塑料制品:
回收塑料、快餐盒:
减少使用。
四、观看图片:
(看一看)
(一)我们就从自己熟悉的校园来开展研究(出示校园有关卫生情况)学生畅所欲言,怎样让校园更美丽。
(二)接下来,就让我们从图片中去看看我市产生的垃圾是怎样的一种情况!
1、学生观看。
2、“看了刚才的图片,你有什么想说的吗?
3、“我市已是全国文明城市,难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷,影响我市形象吗?
你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意,帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾?
能接受吗?
五、研究方案:
(写一写)
1、学生研究,教师巡回指导。
2、全班交流,教师提要求。
交流建议:
(1)、其他小组在汇报方案时,所有的同学都要做个文明的小听众。
如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话,请等这位同学汇报完再发言。
(2)、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似,那么你就不必在重复。
六、联系实际:
(说一说)
“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。
如果国际上还没有采用的话,你还可以申请专利!
那作为秦皇岛市的小市民,除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外,我们自己在日常生活中该注意些什么呢?
1、学生说说自己的想法。
2、教师评价。
七、活动延伸:
(试一试)[机动]
“刚才我们的同学都表明了自己的决心。
但是光靠我们三年级的同学,毕竟力量有限。
俗话说:
众人拾柴火焰高。
大家想想,用什么办法能使全校的同学,全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去?
(宣传)你们想怎么宣传?
(指名说)接下来,老师请大家发挥集体的智慧,把想宣传的内容写下来,好吗?
八、活动小结