大班科学及反思冒险小子走钢丝教案Word文件下载.docx

大班科学及反思冒险小子走钢丝教案Word文件下载.docx

《大班科学及反思冒险小子走钢丝教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班科学及反思冒险小子走钢丝教案Word文件下载.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　1.两人一份钢丝架子、大记录表一张、铅笔。

　　2.人形卡纸、橡皮泥、回形针、积木、夹子、双面胶。

　　3.相关多媒体课件、视频转换仪。

　　【活动过程】

　　一、教师播放录像，引导幼儿欣赏，组织幼儿讨论。

　　师：

小朋友，今天老师带来了一个杂技表演，我们一起来看一看。

你们看到了什么？

（一个人在走钢丝）这个人走的怎么样？

（很慢、很平稳、没掉下来）

对，他走得很慢、很平稳，没有从钢丝上掉下来。

　　（环节评析：

本环节教师请幼儿欣赏纸质小人走钢丝的杂技表演，引导幼儿通过观看表演从而发现小人是怎么走钢丝的，用什么部位在钢丝上走的。

为下面环节的开展奠定基础。

）

　　二、教师组织幼儿自由讨论使小人不掉下来的方法。

　　1.教师出示小人纸片，组织幼儿探索走钢丝不掉下来的秘密

这里也有一个冒险小子，他也想走钢丝，他想尝试跨在钢丝上不掉下来，谁愿意来试试。

（教师请1-2名幼儿试一试）

　　2.教师示范小人走钢丝

老师这里也有一个冒险小子，他也想走钢丝，一起看看他走的怎么样？

（教师将小人横过来摆放，让幼儿看的更加清楚）

　　3.教师引导幼儿讨论小人成功的秘密

为什么我的小人成功了，小朋友的没成功？

（幼儿自由讲述）

秘密就是老师请了2个硬币帮忙，老师也为你们准备了2个硬币，请你们去试试。

我们可以请双面胶帮忙！

　　4.教师组织幼儿探索贴硬币的位置。

（1）教师有针对性的请2名幼儿上台展示硬币所贴位置

一起来看看他有没有成功？

（教师摆放在钢丝上，引导幼儿观察）

　　a.失败了，我们一起来看看他是怎么做的？

　　b.成功了，他又是怎么做的呢？

（2）教师小结：

原来成功的秘密就是要将硬币贴在小人的腿上，增加重力，小人就不会掉下来了。

　　（3）师：

你们成功的也和他一样贴在脚上吗？

　　（4）师：

请没有成功的小朋友赶紧改正过来。

本环节在上一环节的基础上，请幼儿尝试将纸片小人也像影片里一样的将其跨坐在钢丝上不掉下来，并请个别幼儿进行尝试。

但是结果都失败了，这时教师抛出问题“为什么小朋友的没成功？

老师的成功了？

”让幼儿发挥想象，说出自己认为的可能性，最后老师再暗示幼儿：

“是因为请了2个硬币帮忙所以才成功”，这时幼儿有了一个明确的答案，但是还很模糊，到底贴在哪里才不会掉下来？

这时，教师提供幼儿找寻答案的机会，提供人手一份操作材料，请幼儿进行尝试，通过实践得出秘密是将硬币放在小人的左右两只脚上让其增加重力，从而保持平衡。

本环节教师材料准备充分，充分考虑到幼儿的年龄特点，充满了探索和求知欲望，并提供机会让其进行探究，通过幼儿的自主探索，从而发现秘密，比教师直接告诉他们答案更有意义，对于没有贴对的幼儿教师也给予他们改正的机会，让每个幼儿都能体验到成功的快乐。

　　三、教师出示多种材料，引导幼儿思考

　　1.教师出示记录表，引导幼儿观察

（1）师：

现在老师给你们准备了一些材料，一起看看有什么？

（2）师：

想想这些材料能不能帮助小人稳稳地快坐在钢丝上不掉下来？

　　你们觉得XX能不能成功？

（教师在记录表上进行记录）

　　2.教师引导幼儿第二次探索多种材料成功的方法

到底能不能成功，请你们用桌上的材料想办法让小人稳稳地跨在钢丝上。

（幼儿操作）

（2）教师依次展示4种材料的探索结果。

　　①【橡皮泥】

现在我们来看看橡皮泥的情况，他有没有成功？

　　教师小结：

原来，要想让小人平稳的跨在钢丝上，左右两只脚上的橡皮泥必须用的一样多。

　　②【夹子】

现在我们来看看夹子的情况，他有没有成功？

你在实验的过程中有没有遇到困难？

　　小结：

原来左右两边夹得夹子数量一样时，小人就能平稳的跨在钢丝上了。

　　③【积木】

现在我们来看看积木的情况，他有没有成功？

原来，要想让小人平稳的跨在钢丝上，左右两只脚上的积木必须一样多。

　　④【回形针：

】

一起来看看，请回形针帮忙的有没有成功？

看看他是这么做的？

为什么两条腿上是5个的时候还是没有成功？

（幼儿自由回答）

请小朋友看老师这样做，能否让小人平稳的跨在钢丝上。

（教师不说直接做——老师在这条腿上加一个，另一只腿上也加一个。

　　（若不成功继续）

现在成功了吗？

为什么呢？

为什么刚才两条腿上都是5个的时候没有成功，现在成功了？

（又增加了回形针）

　　*师：

是不是在一条腿上增加？

（两条腿上都要增加）

原来，5个回形针的时候两条腿上的重量太轻了，当老师增加回形针的时候，两条腿上的重量就足够重，小人就能跨在钢丝上了。

　　（4）教师播放课件进行小结

通过实验，我们发现要想让小人平稳的跨在钢丝上首先：

1、把物体放脚上；

2、放的东西要一样重；

3、如果太轻了，必须增加质量。

这样才能让小人平稳的跨在钢丝上。

（同步的演示课件）所以这些材料都能成功。

（教师在大记录表上统一记录）

　　3.教师请失败的幼儿再去试一试，体验成功的快乐。

现在请没有成功的小朋友改正过来。

本环节，教师提供了多种材料，请幼儿分组进行探究，和集体操作相比，分组既能节省时间，且更有针对性，有利于突破本活动的重难点部分。

利用记录表，师幼集体进行猜测和记录，使没有参与到其他材料操作的幼儿也知道实验结果和原因。

最后的小结部分教师利用多媒体课件演示，让幼儿直观的认识到使小人平稳跨坐在钢丝上的条件，使得抽象的理论形象化，便于幼儿接受。

　　四、教师组织幼儿带领小人进行走钢丝表演

现在，冒险小子邀请成功的小人参加走钢丝表演，我们一起来吧！

这是个延伸环节，让幼儿体验到制作和游戏的乐趣，切合本次活动的主题。

让幼儿真正体验到在玩中学、做中学的道理。

　　【教学反思】

　　本活动，从课堂效果来看还是不错的，但是在用时方面有点过长，在幼儿分组操作的环节，时间应该控制一下。

在提要求的时候语言可以再简洁一点，活动中幼儿对于贴硬币以及后面的分组探索积极性很高，都能积极的投入操作实验。

本活动最难的难点是回形针，因为它很轻很小，要想让它成功，不仅要在脚上增加重力，而且增加个数还必须足够多、足够重，这与其他操作材料有所不同，其他材料都增加到2个即可平衡，但是回形针至少是5个以上，这样的操作对于没有耐心的幼儿是一个挑战。

所以教师在该环节应多加的引导，在本次的教学中我的引导还不够，需要更多的引导幼儿。

附赠材料：

幼儿园教案导入环节怎么写？

设计教学活动环节

教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。

这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。

教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。

导入环节的设计

高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。

1.直接导入法

直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。

比如,教师出示一本大图书,告诉幼儿:

“今天老师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情

这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一大圈而浪费时间的导入要有意义得多。

2.问题导入法

问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。

比如,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:

“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?

”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:

“这个玩具今天不会动了,到底是怎么回事呢?

这样的导入非常适用于科学探究类的活动,因为它容易激发起孩子学习的积极性。

当然,在讲有趣的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用

3.前经验导入法

前经验导入法,是指教师根据前期幼儿的已有经验来发起活动,吸引幼儿积极参与到活动中。

比如,教师在教学活动开始时说:

“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?

歌里唱了什么?

”又如,在上科学活动“磁铁”时教师说:

“前两天小朋友们在区角游戏里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么奇怪的发现吗?

如果新的学习内容需要有一定的经验支持,那么比较适合采用此

4.游戏导入法

游戏导入法,是指教师通过游戏引发幼儿的兴趣,触动幼儿的原有经验,为活动的正式开始做好准备。

比如,在开展中班“各种各样的水果”活动时,教师拿出一个布口袋,请个别幼儿伸手去摸里面的水果判断是哪种水果。

又如,在“沉和浮”的科学探究活动中,教师先请幼儿玩水,然后把各种玩具材料放入水中观察等。

要让孩子在活动中动手动脑时,就可以使用这个方法。