小学教师招聘考试教育理论综合试题及答案解析六.doc

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2013年小学教师招聘考试教育理论综合试题及答案解析六

一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案名的代号填入

题后的括号内。

每小题1分，共21分）

1.第斯多惠有一句名言：

“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

”这体现了教学的（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.因材施教原则

2.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（）。

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

3.马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的（）原则。

A.正面教育影响

B.高速度、高难度

C.平行教育影响

D.最优化

4.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。

A.教育的性质

B.教育的任务

C.教育的内容

D.教育的规律

5.人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（）。

A.实践的属性

B.社会的属性

C.自然的属性

D.现实的属性

6.学生最主要的权利是（）。

A.人身自由权

B.人格尊严权

C.受教育权

D.隐私权

7.赫尔巴特指出：

“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。

这说明了教学过程具有什么特点?

（）

A.间接经验与直接经验相结合

B.掌握知识与发展智力相统一

C.教学过程中知、情、意、行的统一

D.教师主导作用与学生能动性相结合

8.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）。

A.环境决定论

B.遗传决定论

C.教育万能论

D.二因素论

9.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。

A.遗传素质

B.环境

C.个体主观能动性

D.教育

10.在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（）。

A.个别教学制

B.分组教学法

C.班级授课制

D.设计教学法

11.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）。

A.内发论

B.外铄论

C.成熟论

D.多因素相互作用论

12.教师不得对学生实施谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）。

A.人身自由权决定的

B.隐私权决定的

C.人格尊严权决定的

D.荣誉权决定的

13.有的人诚实、正直、善良，有的人虚伪、狡猾、恶毒;有的人勤劳俭朴，有的人懒惰奢侈。

这是什么方面的差异?

（）

A.性格

B.情绪

c.人格

D.气质

14.主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是（）。

A.构造主义学派

B.机能主义学派

C.精神分析学派

D.人本主义学派

15.全班同学正在聚精会神地听老师讲课，突然有个同学不小心将书掉在地上，发出“啪”的一声响，这时同学们会不约而同地将视线转向发出声响的地方，这样的注意就是（）。

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.选择注意

16.盛怒时，拍案大叫.暴跳如雷;狂喜时，捧腹大笑，手舞足蹈;绝望时，心灰意冷，麻木不仁。

这说的是

一种（）。

A.激情

B.心境

C.应激

D.热情

17.假定某个年龄组的平均分数为70分，标准差为l0分。

某生测验得80分，则该生的智为（）。

A.80

B.110

C.115

D.120

18.在皮亚杰的认知发展阶段论中，以下哪个阶段的标志是“守恒”观念的形成?

（）

A.感知运动阶段（0一2岁）

B.前运算阶段（2—7岁）

C.具体运算阶段（7—11岁）

D.形式运算阶段（11—15岁）

19.根据埃里克森的人格的发展阶段理论，小学阶段儿童的发展任务主要是（）。

A.自主感对羞愧感

B.勤奋感对自卑感

C.亲密感对孤独感

D.自我同一性对角色混乱

20.有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。

这种认知方式被称为（）。

A.冲动型

B.沉思型

C.场独立型

D.场依存型

21.下列哪种成分不是道德的心理结构（）。

-

A.道德认知

B.道德观念

C.道德情感

D.道德行为

二、多项选择题（在每小题给出的四个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项代号填入右边的括号内。

每小题1分，共8分）

22.按评价所运用的方法和标准的不同，教学评价可以分为（）。

A.正式评价

B.非正式评价

C.相对性评价

D.绝对性评价

23.教育具体而实在的规定性主要体现在（）。

A.教育是人类有意识地传递社会经验的活动

B.教育具有经济功能

C.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动

D.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动

24.在教育构成要素中（）。

A.受教育者既是教育的主体，又是教育的客体

B.受教育者是教育过程中“学”的主体

c.教育者是教育过程中“教”的主体

D.教育者和受教育者是复合主体

25.学校教育和一般教育活动相比其特殊性主要体现在（）。

A.以提高效率为目的

B.有一定的规章制度

C.学校教育是由专职机构和专职人员来承担实施

D.学校教育的目的性、组织性、计划性最强

26.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（）。

A.重视个别差异

B.重视课程内容的现代化、综合化

C.重视基础学科和知识的结构化

D.重视能力的培养

27.心理学研究应遵循的原则有（）。

A.客观性原则

B.发展性原则

C.教育性原则

D.系统性原则

[Yao_page]28.根据记忆内容的不同，可以将记忆分为（）。

A.形象记忆

B.逻辑记忆

C.情绪记忆

D.运动记忆

29.布鲁纳的认知一结构学习论认为学习包括哪几个过程?

（）

A.新知识的获得

B.知识的转化

C.知识的评价

D.实践

2013上半年浙江杭州教师资格考试迫在眉睫，亲们你们准备好了么，中公教育杭州分校特针对此次教师资格证考试安排3大辅导系列课程，

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00，节假日不休）

三、填空题（每空l分，共8分）

30.我国学校德育的实施途径是教学、_________，课外，校外活动。

31.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为

_________。

32.有机体觉又叫_________，是内脏器官的异常变化作用于_________时所产生的感觉。

33._________年，_________和助手西蒙发表了第一个心理取向的智力测验。

34.班杜拉的动机理论把强化分为_________、_________和自我强化

四、名词解释（每小题3分，共9分）

35.教学组织形式

36.思维

37.教育机智

五、简答题（每小题4分，共20分）

38.制定教育目的有什么意义?

它是由什么决定的?

39.良好的班集体具有哪些教育作用?

40.什么是韦伯定律?

41.简述高尔顿的遗传法定论。

42.简述奥苏贝尔关于遗忘理论的同化说。

六、案例分析题（每小题8分，共24分）

43.对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对新课程有很多不适应的地方。

比如，新课程提倡的研究性学习，就使很多学生不知所措。

一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。

据上课教师分析，在研究性学习过程中受益的多是那些主动性强的学生，三分之二的学生是跟着走或跟不上。

在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。

这种状况很容易导致学生出现两极分化。

问题：

对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取什么有效的方法，才能使所有学生在新课程改革中受益?

44.开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。

陈老师心想，像杨朗这样的同学需要的

批评而是肯定和鼓励。

一次，陈老师找他谈话说：

“你有缺点，但你也有不少优点，可自己还没有发现。

这样吧.我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你

第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师.满脸通红地说：

“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。

”陈老师听了说：

“这就是了不起的长处。

你心肠好，乐于助人，到哪里都需要这利你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。

不过当兵同样需要科化知识，需要有真才实学。

”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：

分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?

45.小张老师是新任的数学老师，第一次登上讲台。

学生在台下的反应很活跃，让小张很舞。

她决定按原备课计划进行互动，就请了十位同学上讲台抢答表演会话。

可是由了解学生的情况.被请上讲台的同学参差不齐，一些同学反应快，另外一些由于听不始做小动作、扮鬼脸。

台上台下一片混乱。

问题：

请分析本案例中小张老师教学失误的原因。

七、论述题（10分）

46.论述影响问题解决的心理因素。

【答案解析】

一、单项选择题

1.B[解析]启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

2.C[解析]民主管理是相对于绝对服从、绝对权威的管理而言的。

即管理者在“民主、公平、公开”的原则下，科学地将管理思想进行传播，协调和组织各种行为达到管理目的的一种管理方法。

3.C[解析]马卡连柯认为，集体教育过程应当遵循“在集体中，通过集体，为了集体”

的原则。

教育个体时，教育影响应该到达集体;教育集体时，教育影响应该到达个体。

马卡连柯后来用“平行教育影响”来概括他的上述思想，强调教育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动应既收到教育集体效果又收到教育个人的效果。

4.A[解析]教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。

它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。

5.c[解析]自然属性是人的较低层次的属性;社会属性是人的特有属性，是人的较高层次的属性。

人的自然属性是自然界的产物，是人生理遗传因素带来的;人的社会属性是人类社会的产物，是人在社会生活中形成的。

因此，个体的早期发展更多地体现了自然属性。

6.C[解析]受教育权是学生最主要的权利。

7.C[解析]赫尔巴特所说的教育与教学的统一就是要将知识与道德感情的教育相结合。

因此，这个过程是

一个知、情、意、行结合的过程。

8.B[解析]略

9.C[解析]个体主观能动性是促进个体发展，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，是将外部影响转化为内部发展的关键。

10.A[解析]古代教育并没有成为一个需要大批量培养人才的职业，并且大多数只为贵族服务。

11.A[解析]个体心理发展的内发论观点认为：

人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。

外部条件只能影响其内在的固有发展规