中国的河流总三课时优质课教学设计学案Word文档下载推荐.docx

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　代表性河流

汛期

含沙量

东北地区

黑龙江及其支流松花江

原因

秦岭—淮河以北地区

辽河

海河

黄河

秦岭—淮河以南地区

长江

珠江

表3内流河的水文特征

河流

塔里木河

3、我国最大的淡水湖是。

五、教学过程设计：

一、预习交流

学生分组交流预习学案上的问题，选派代表回答

1、内流河是指，外流河是指我国最大的内流河是

主要外流河有。

二、精讲点拨

让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？

查找塔里木河、弱水河。

〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？

〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。

最终未流入海洋的河流，叫做内流河。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

〔出示投影片〕我国内流区和外流区

〔板书〕一、内流区和外流区

1.概念：

内流河、外流河

2.内流区、外流区

〔转折过渡〕设问：

内流区和外流区是如何划分的呢？

〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？

〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因？

〔教师总结〕外流区受夏季风影响，降水多，水量大；

内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。

让学生看我国的内流区和外流区图。

〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？

〔教师总结〕出示表2：

中国河川流域面积。

同学们想一想，回答问题：

为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？

〔教师总结〕这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。

西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；

东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。

〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。

〔教师画板图讲解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。

流量指单位时间通过某一段面的水流体积，它反映了河流水资源多少，通常以立方米/秒为单位。

水位指河流在某地某时段的水高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。

含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。

结冰期指河流封冻的时间长短。

这节课我们重点学习外流河的外流河的水文特征。

〔板书〕二、外流河的水文特征

出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。

〔启发提问〕

（1）本图横、纵坐标各代表什么？

（2）在什么季节外流河水量大、水位高？

（3）在什么季节外流河水量小、水位低？

（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别？

〔教师总结〕外流河水文的共同特征是：

夏季水量大，水位高；

冬季水量少，水位低。

〔转折过渡〕为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？

学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。

〔教师总结〕我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。

每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。

随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。

当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至断流。

〔板书〕1、我国外流河水文的共同特征及成因

2.我国外流河水文特征的差异及原因

〔教师总结〕南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭－淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。

北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短。

黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。

〔转折过渡〕外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别，在其他方面也有很大的不同。

〔启发提问〕为什么我国外流河的含沙量不同呢？

〔教师总结〕辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河－淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因此含沙量小。

但是如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。

有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。

〔找学生讲解〕冬季去南方、东部和留在北京过年在气候上感觉有什么不同，河流有什么不同。

学生总结（教师提示）：

冬季秦岭－淮河以南平均气温在零度以上，河流无结冰期；

越往北越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。

出示表4：

外流河水文特征差异比较表。

让学生填空。

学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。

让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。

〔教师总结〕河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。

由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。

三、拓展延伸

读教材第44—45页阅读材料并收集资料，你认为该如何保护洞庭湖的生态环境？

四、达标测试：

本节达标测试内容:

（每空0.5分，共10分,时间10分钟）

1、下列是我国主要的河流，把其代号填入相应处：

Ａ、长江　Ｂ、黄河　Ｃ、珠江　Ｄ、黑龙江　E、塔里木河　F、京杭运河

2、读图回答：

①我国最长的外流河　　　　　　②我国最长的内流河　　　　

③我国流量最大的河流　　　　　④我国水能最丰富的河流　　　

⑤世界上最长的人工河　　　　　⑥世界上含沙量最大的河流　　

3、读我国水系分布图，回答：

（1）写出我国主要的河、湖名称：

河流：

①　　　　　　②　　　　　 

③　　　　　　

④　　　　　 

⑤　　　　 

湖泊：

⑥　　

⑦　　　　　 

⑧　　　　 

第二章中国的自然环境第一节中国的河流第2课时

在地图上说出长江的概况

长江的发源地、干流长度、注入海洋、流经省区、流域面积、年径流量、上中下游划分、主要支流、流经地形区、各河段名称、水能集中河段、主要水电站、通航里程、流域内主要湖泊、水灾易发河段、治理措施。

2、教学重点：

长江水系概况和长江各段的水文特征

3、教学难点:

长江开发利用的现状及潜力；

治理保护的首要任务

三、本节教学目标设计：

1、说出长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；

2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；

3、了解长江开发利用的现状及潜力；

治理保护的首要任务。

过程与方法

1、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；

2、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。

3、运用多媒体等现代教学设备引导学生读图理解和掌握知识。

1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；

2、通过讲述长江解放后的巨大变化，对学生进行热爱祖国社会主义制度的思想教育；

3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析，针对长江含沙量有增长趋势的事实，唤 

醒学生对长江流域生态平衡保护的主任翁意

四预习学案

读教材第50—54页，回答下列问题

正源、上中下游划分、注入海洋

长度、流域面积

流经地形区

流经的省、区、市

所属温度带、干湿地区

主要支流水系

主要水文特征

重点开发项目

重点治理项目

著名工程

填表

（一）预习交流：

1、学生展示交流预习作业：

2、教师检查预习作业情况;

（三）、精讲点拨：

《一》、上游：

落差大，多峡谷，多急流，多水能。

[老师引入]首先我们来分析上游。

指的是那一段？

（各拉丹冬——宜昌）对！

大家先来分析“长江干流剖面图”。

[投放课件 

] 

（边放CAI课件“长江干流剖面图”边启发学生读图）

[教师提问]剖面图的横坐标指什么？

纵坐标是指什么？

（长江的长度，各流经地点的海拔高度）

[学生计算]算一算：

长江上游的落差约有多少？

（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？

约为95%）

[学生思考]1、为什么上游的落差这么大？

（因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响）

2、河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？

（多峡谷急流）

3、你知道哪些著名的峡谷？

4、〔看一看〕虎跳峡、三峡的景观图，在地图上准确找出位置。

（CAI课件上相应放出）

〔听一听〕虎跳峡、三峡简介（放CAI课件三峡景观与配音解说（附录一））

（解说内容课前由学生在CAI课件朗读配好音）

《二》、中游：

多曲流、多支流、多湖泊、多电站

[学生活动]请看中游干流的放大形状，看“九曲回肠”——“多曲流”

为什么会形成“曲流”？

[学生发言]

[老师讲解]三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。

尤其，从湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口——城陵矶之间长247千米，而直线距离只有80千米。

[教师提问]这样弯曲的河道对航运，对洪水的分洪有何影响？

[学生回答老师补充]不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”之说，今年的大洪灾也是这段最危险。

新中国成立之前，群众称之为“命江”。

江汉平原上的荆江河段呈现“船在屋上走，人在水下行”的险情，荆江河段在枯水期，堤内水已经明显高出堤外路面，倘到丰水期或是汛期，对两岸人民的威胁可想而知。

[教师提问]有没有解决办法？

[学生答后老师总结补充]裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等，问：

支流的特点又如何呢？

——多支流，多湖泊 

[启发分析]用雨带的推移分析，这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有何调节作用？

[学生回答后老师讲解]谁还记得雨带是怎样推移的？

南北支流进入汛期的时间同不同？

洪峰会不会挤在一起？

一般年份，南北不同时期进入汛期，洪峰错开，从而削减洪峰，对干流的水量起着天然的调节作用。

有些年份，南北支流同时涨水，特别是川江、汉江洪水一起袭来，中游的防汛、抗洪任务就十分艰巨。

1988年就是如此。

长江中游是我国著名的稻米产区“鱼米之乡”，素有：

“两湖熟，天下足”之说。

因此治理好中游的水患相当重要。

转问：

到下游水流还会不会左右摆动呢？

看图下游的河道也越来越怎样？

下游的特点？

《三》、下游：

水流平稳，江阔水深

（学生边看CAI边回答）答后老师讲解：

到长江口江面宽达80——90千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可上朔到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。

由于水流平稳，江水受海潮的顶托而倒流，泥沙堆积，形成许多大大小小的沙洲。

（四）、拓展延伸

讨论：

你认为怎样对长江流域进行开发和治理？

五、本节达标测试内容:

（分值10分,时间10分钟）

读长江水系图，回答：

（1）长江发源于青藏高原的　　　　　山脉，注入　　　　海。

（2）请在图中注出长江上、中、下游的分界城市。

（3）长江中游的三大支流分别为　　　　　、

　　　　　和　　　　　。

（4）长江上游的水能资源十分丰富，目前已建成的最大的水利枢纽工程是　　　　　，在图中的代

号为　　　；

正在建设中的规模更大的是　　　　　水利枢纽工程，长江中游的特点是河道弯曲，

水流不畅，这里是长江　　　　灾害最为集中的河段；

下游的特点是　　　

第二章中国的自然环境第三节中国的河流第3课时滔滔黄河

在地图上说出黄河的概况

1、主要内容：

黄河的发源地、干流长度、注入海洋、流经省区、流域面积、上中下游划分、主要支流、流经地形区、水能集中河段、主要水电站、水灾易发河段、“凌汛”的形成及发生河段、“地上河”的形成原因及治理措施。

2、教材分析：

黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。

黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。

3、教学重点：

（1）、黄河下游形成“地上河”的原因。

（2）、对黄河的治理和开发所取得的成就。

4、教学难点：

（1）、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。

（2）、黄河的治理措施。

5、教具准备：

多媒体平台、实物投影仪、电子白板

6、教学方法：

读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。

7、学法指导：

通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；

引导学生发挥自己想象力；

何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；

养学生分析、归纳、创新等能力。

1、知道黄河的源流概况；

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；

5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。

角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。

2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

3、使学生认识到保护生态环境的重要性。

通过学习树立正确的人口观、辨证观。

四预习学案：

1、黄河发源地，流经个省，注入海。

黄河的支流主要有。

2、具有“塞上江南”美称的是。

3、黄河上中游的分界是，中下游的分界是。

4、黄河下游河床逐渐抬高，成为“”。

5、黄河在流经河段后，产生的泥沙最多，原因是流经的地形是。

6.黄河各河段主要特点？

上游：

流经我国地势第级阶梯分界地带，_资源丰富。

中游：

流经_高原，水土流失严重。

下游：

形成“地上河”。

7.治理黄河的关键在于做好中游_高原地区的_保持工作。

8、黄河干流的主要水电站由上游到下游有。

五、教学过程：

（一）预习交流

2、教师检查预习作业情况;

（二）精讲点拨

导入：

课间播放《黄河大合唱》营造氛围，创造情境。

（一）走进黄河

1一起朗诵诗句“黄河远上白云间”等，问这些诗句反映了黄河哪些特征？

（发源与高山、流入大海外流河、泥沙多）

2据图问黄河流经省区市，注入海洋（9省区，注入渤海）

3据图问有哪些支流（适当补充泾渭分明）

4据图问流经地形区，源头在哪里（巴颜喀拉山脉）

5文字资料世界第五中国第二泥沙最多，呈“几”字形。

（二）“母亲河”

问：

黄河不是中国长度最长、水量最大的河流，为什么人们却称之为“母亲河”？

据图回答（提供了灌溉水源、中上游利用水能发电、泥沙塑造了肥沃平原）

总结1孕育了中华文化，哺育了中华儿女，是中华民族的发源地。

2黄河气势磅礴，是民族坚贞不屈的象征。

（三）“中国的忧患”

转：

历史上黄河流域长期作为中国政治、经济、文化中心，被誉为孕育中华文化的摇篮，但是频繁的灾害，也使黄河被称为“中国的忧患”。

资料：

黄河历史泛滥

1问：

黄河为什么历史多泛滥？

地上河

2地上河形成原因？

动画演示

3泥沙来源

影片黄河纪录片

4图片凌汛荒漠化断流

学生归纳黄河其他忧患

忧患

上游

荒漠化、凌汛

中游

水土流失

下游

决口威胁、断流、凌汛

（四）黄河的治理

学生讨论归纳

治理措施

？

总结，解放后，新中国对黄河开展了综合治理。

一方面，上中游特别是黄土高原区大力开展水土保持，控制水土流失，不少地区入河泥沙已明显减少；

另一方面在下游修筑堤坝，加固大堤，大力修建分洪蓄洪工程，对确保下游两岸人民安全起了很大作用。

（三）拓展延伸：

黄河形成地上河的原因，和解决的措施？

（四）课堂小结:

五、达标测试内容:

1、有关黄河的说法正确的是（）

A．因上游荒漠化严重，使黄河成为世界上含沙量最大的河流

B．水土流失最严重的河段发生在下游的“地上河”

C．由于黄河水的灌溉作用，使宁夏平原成为我国的“塞上江南”

D．从流量上看是我国的第二大河

2、下列水电站或水利枢纽位于黄河干流的是（）

A飞来峡水电站B三门峡水电站C三峡水利枢纽D丹江口水电站

3、（2009.烟台）在区域经济发展中，不同区域的河流所起的作用不同。

黄河干流比长江干流起到的作用更突出的是（）

　A．运输B．灌溉C．发电D．养殖

4．下列四幅水系图中，黄河水系图是（）

5.黄河下游在华北平原上形成一种“人在水下走，船在空中行”的景观，这段河被形象地称为“地上河”。

分析黄河下游形成“地上河”的原因（）

①结冰期较长②下游地势平坦，水流变慢，泥沙沉积③水流含沙量大④人类向河中倾倒大量固体废弃物

A.①、②B.③、④C.②、③D.①、④

6.黄河、长江上游共同的水文特征是（）

A.形成“地上河”B.水能资源丰富C.水土流失严重D.支流、湖泊众多

7.黄河下游在华北平原上形成一种“人在水下走，船在空中行”的景观，这段河被形象地称为“地上河”。

分析黄河下游形成“地上河”的原因（）①结冰期较长②下游地势平坦，水流变慢，泥沙沉积③水流含沙量大④人类向河中倾倒大量固体废弃物

8.治沙和防洪并举的治理黄河的重要手段是（）

A．植树造林B．加固大堤C．修筑梯田D．修建水库

9.治理黄河的根本是（）

A．加强中游黄土高原地区的水土保持

B．加强下游河道的治理

C．加强上游地区的水土保持

D．治理"

地上河"

河段

10.黄河干流已建成或正在建设的大形水利枢纽,从上游至下游排列正确的是

（）

A.龙羊峡、李家峡、刘家峡、小浪底

B.刘家峡、龙羊峡、小浪底、李家峡

C.小浪底、李家峡、刘家峡、龙羊峡

D.龙羊峡、小浪底、刘家峡、李家峡