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代表性河流
汛期
含沙量
东北地区
黑龙江及其支流松花江
原因
秦岭—淮河以北地区
辽河
海河
黄河
秦岭—淮河以南地区
长江
珠江
表3内流河的水文特征
河流
塔里木河
3、我国最大的淡水湖是。
五、教学过程设计:
一、预习交流
学生分组交流预习学案上的问题,选派代表回答
1、内流河是指,外流河是指我国最大的内流河是
主要外流河有。
二、精讲点拨
让学生看中国水系图,查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋,河流流向与地势有什么关系?
查找塔里木河、弱水河。
〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里?
〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流,叫外流河。
最终未流入海洋的河流,叫做内流河。
外流河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。
〔出示投影片〕我国内流区和外流区
〔板书〕一、内流区和外流区
1.概念:
内流河、外流河
2.内流区、外流区
〔转折过渡〕设问:
内流区和外流区是如何划分的呢?
〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?
〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线,400毫米等降水量线位置相似,大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因?
〔教师总结〕外流区受夏季风影响,降水多,水量大;
内流区受夏季风影响不明显,降水少,水量小。
让学生看我国的内流区和外流区图。
〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少?
〔教师总结〕出示表2:
中国河川流域面积。
同学们想一想,回答问题:
为什么我国西北部多内流河,东部多外流河?
〔教师总结〕这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。
西北距海远,气候干旱,降水少,蒸发量大,所以多内流河;
东部距海近,气候湿润,降水多,所以多外流河。
〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同,导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同,我们称其为水文特征不同。
〔教师画板图讲解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。
流量指单位时间通过某一段面的水流体积,它反映了河流水资源多少,通常以立方米/秒为单位。
水位指河流在某地某时段的水高程,它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。
含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。
结冰期指河流封冻的时间长短。
这节课我们重点学习外流河的外流河的水文特征。
〔板书〕二、外流河的水文特征
出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。
〔启发提问〕
(1)本图横、纵坐标各代表什么?
(2)在什么季节外流河水量大、水位高?
(3)在什么季节外流河水量小、水位低?
(4)北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比,流量大小与季节分配有何差别?
〔教师总结〕外流河水文的共同特征是:
夏季水量大,水位高;
冬季水量少,水位低。
〔转折过渡〕为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢?
学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。
〔教师总结〕我国外流河的水位、流量变化,深受季风气候的影响。
每当夏季风盛行时,雨季来临,河流水量大增,水位上涨,形成汛期。
随着冬季风的加强,夏季风逐渐减弱,降水减少,水位逐渐下降。
当冬季风盛行时,河流普遍形成枯水期,北方的一下中小河流甚至断流。
〔板书〕1、我国外流河水文的共同特征及成因
2.我国外流河水文特征的差异及原因
〔教师总结〕南方雨季开始早,结束晚,雨季长,降水量多,所以,秦岭-淮河以南的河流,水量丰富,汛期长。
北方雨季开始晚,结束早,雨季短,降水量少,因此,辽河、海河、黄河水量不太大,汛期短。
黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水,蒸发量小,河流水量也较为丰富。
〔转折过渡〕外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别,在其他方面也有很大的不同。
〔启发提问〕为什么我国外流河的含沙量不同呢?
〔教师总结〕辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区,夏季多暴雨,且河流的上、中游地区植被较少,水土流失严重,黄河-淮河以南的河流流经气候湿润区,森林茂密区,因此含沙量小。
但是如果这些地区的森林不加以保护,河流的含沙量也会增大。
有人说长江要变成第二条黄河,我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。
〔找学生讲解〕冬季去南方、东部和留在北京过年在气候上感觉有什么不同,河流有什么不同。
学生总结(教师提示):
冬季秦岭-淮河以南平均气温在零度以上,河流无结冰期;
越往北越冷,辽河、海河、黄河冬季结冰期短,黑龙江及其支流冬季结冰期长。
出示表4:
外流河水文特征差异比较表。
让学生填空。
学生总结外流河水文特征的差异填表,教师补充。
让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。
〔教师总结〕河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系,气候条件不同,河流的水量、水文、结冰期也不同,地面植被不同、河流的含沙量也不同。
由此可见,各地理要素是相互联系,相互制约的。
三、拓展延伸
读教材第44—45页阅读材料并收集资料,你认为该如何保护洞庭湖的生态环境?
四、达标测试:
本节达标测试内容:
(每空0.5分,共10分,时间10分钟)
1、下列是我国主要的河流,把其代号填入相应处:
A、长江 B、黄河 C、珠江 D、黑龙江 E、塔里木河 F、京杭运河
2、读图回答:
①我国最长的外流河 ②我国最长的内流河
③我国流量最大的河流 ④我国水能最丰富的河流
⑤世界上最长的人工河 ⑥世界上含沙量最大的河流
3、读我国水系分布图,回答:
(1)写出我国主要的河、湖名称:
河流:
① ②
③
④
⑤
湖泊:
⑥
⑦
⑧
第二章中国的自然环境第一节中国的河流第2课时
在地图上说出长江的概况
长江的发源地、干流长度、注入海洋、流经省区、流域面积、年径流量、上中下游划分、主要支流、流经地形区、各河段名称、水能集中河段、主要水电站、通航里程、流域内主要湖泊、水灾易发河段、治理措施。
2、教学重点:
长江水系概况和长江各段的水文特征
3、教学难点:
长江开发利用的现状及潜力;
治理保护的首要任务
三、本节教学目标设计:
1、说出长江水系概况,知道长江是我国第一大河,世界第三大河;
2、学会分析并掌握长江各段的水文特征;
3、了解长江开发利用的现状及潜力;
治理保护的首要任务。
过程与方法
1、长江上、中、下游不同的水系水文特征,是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的,通过鲜明的对照,培养学生综合分析问题的能力,理解地理要素之间制约和依存的辩证关系;
2、通过阅读长江水系和干流剖面图,培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。
3、运用多媒体等现代教学设备引导学生读图理解和掌握知识。
1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源,培养学生的民族自豪感和民族自信心,加强建设祖国的责任感与积极性;
2、通过讲述长江解放后的巨大变化,对学生进行热爱祖国社会主义制度的思想教育;
3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析,针对长江含沙量有增长趋势的事实,唤
醒学生对长江流域生态平衡保护的主任翁意
四预习学案
读教材第50—54页,回答下列问题
正源、上中下游划分、注入海洋
长度、流域面积
流经地形区
流经的省、区、市
所属温度带、干湿地区
主要支流水系
主要水文特征
重点开发项目
重点治理项目
著名工程
填表
(一)预习交流:
1、学生展示交流预习作业:
2、教师检查预习作业情况;
(三)、精讲点拨:
《一》、上游:
落差大,多峡谷,多急流,多水能。
[老师引入]首先我们来分析上游。
指的是那一段?
(各拉丹冬——宜昌)对!
大家先来分析“长江干流剖面图”。
[投放课件
]
(边放CAI课件“长江干流剖面图”边启发学生读图)
[教师提问]剖面图的横坐标指什么?
纵坐标是指什么?
(长江的长度,各流经地点的海拔高度)
[学生计算]算一算:
长江上游的落差约有多少?
(总6621米,上游约6321米,占长江总落差的百分比?
约为95%)
[学生思考]1、为什么上游的落差这么大?
(因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯,受地形的影响)
2、河水在穿山越岭(横段山脉和巫山)时会形成什么样的特征?
(多峡谷急流)
3、你知道哪些著名的峡谷?
4、〔看一看〕虎跳峡、三峡的景观图,在地图上准确找出位置。
(CAI课件上相应放出)
〔听一听〕虎跳峡、三峡简介(放CAI课件三峡景观与配音解说(附录一))
(解说内容课前由学生在CAI课件朗读配好音)
《二》、中游:
多曲流、多支流、多湖泊、多电站
[学生活动]请看中游干流的放大形状,看“九曲回肠”——“多曲流”
为什么会形成“曲流”?
[学生发言]
[老师讲解]三峡急流河水冲入中游平原,在惯性作用下左摇右摆,形成曲流。
尤其,从湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵矶,即“荆江”河段有“九曲回肠”之称,特别是藕池口——城陵矶之间长247千米,而直线距离只有80千米。
[教师提问]这样弯曲的河道对航运,对洪水的分洪有何影响?
[学生回答老师补充]不利于航行,水流不畅,极易泛滥成灾,因此有“万里长江,险在荆江”之说,今年的大洪灾也是这段最危险。
新中国成立之前,群众称之为“命江”。
江汉平原上的荆江河段呈现“船在屋上走,人在水下行”的险情,荆江河段在枯水期,堤内水已经明显高出堤外路面,倘到丰水期或是汛期,对两岸人民的威胁可想而知。
[教师提问]有没有解决办法?
[学生答后老师总结补充]裁弯取直,建分洪工程,建水利枢纽工程等,问:
支流的特点又如何呢?
——多支流,多湖泊
[启发分析]用雨带的推移分析,这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有何调节作用?
[学生回答后老师讲解]谁还记得雨带是怎样推移的?
南北支流进入汛期的时间同不同?
洪峰会不会挤在一起?
一般年份,南北不同时期进入汛期,洪峰错开,从而削减洪峰,对干流的水量起着天然的调节作用。
有些年份,南北支流同时涨水,特别是川江、汉江洪水一起袭来,中游的防汛、抗洪任务就十分艰巨。
1988年就是如此。
长江中游是我国著名的稻米产区“鱼米之乡”,素有:
“两湖熟,天下足”之说。
因此治理好中游的水患相当重要。
转问:
到下游水流还会不会左右摆动呢?
看图下游的河道也越来越怎样?
下游的特点?
《三》、下游:
水流平稳,江阔水深
(学生边看CAI边回答)答后老师讲解:
到长江口江面宽达80——90千米,形成“江海相连”的壮丽景观,十分利于航行,万吨轮可上朔到南京,5000吨级轮船可在下游全程通航。
由于水流平稳,江水受海潮的顶托而倒流,泥沙堆积,形成许多大大小小的沙洲。
(四)、拓展延伸
讨论:
你认为怎样对长江流域进行开发和治理?
五、本节达标测试内容:
(分值10分,时间10分钟)
读长江水系图,回答:
(1)长江发源于青藏高原的 山脉,注入 海。
(2)请在图中注出长江上、中、下游的分界城市。
(3)长江中游的三大支流分别为 、
和 。
(4)长江上游的水能资源十分丰富,目前已建成的最大的水利枢纽工程是 ,在图中的代
号为 ;
正在建设中的规模更大的是 水利枢纽工程,长江中游的特点是河道弯曲,
水流不畅,这里是长江 灾害最为集中的河段;
下游的特点是
第二章中国的自然环境第三节中国的河流第3课时滔滔黄河
在地图上说出黄河的概况
1、主要内容:
黄河的发源地、干流长度、注入海洋、流经省区、流域面积、上中下游划分、主要支流、流经地形区、水能集中河段、主要水电站、水灾易发河段、“凌汛”的形成及发生河段、“地上河”的形成原因及治理措施。
2、教材分析:
黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中,尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。
黄河的问题较多,如果处理不当,易引起学生怒黄河、恨黄河,所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生,使其触景生情,情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜,为黄河的灾难而忧思,为黄河的治理而出谋划策,从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
3、教学重点:
(1)、黄河下游形成“地上河”的原因。
(2)、对黄河的治理和开发所取得的成就。
4、教学难点:
(1)、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
(2)、黄河的治理措施。
5、教具准备:
多媒体平台、实物投影仪、电子白板
6、教学方法:
读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
7、学法指导:
通过自主收集有关黄河的地理信息,开展小组合作的角色扮演;
引导学生发挥自己想象力;
何有效利用并且治理黄河提出设想,对黄河存在的其他问题进行探讨;
养学生分析、归纳、创新等能力。
1、知道黄河的源流概况;
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征;
3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布;
4、理解黄河下游形成“地上河”的原因;
5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
1、通过指导学生收集整理资料,培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论,培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。
角色扮演培养学生敏捷的思维能力,语言表达能力,解决问题的能力。
1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就,培养学生热爱社会主义祖国的情感。
3、使学生认识到保护生态环境的重要性。
通过学习树立正确的人口观、辨证观。
四预习学案:
1、黄河发源地,流经个省,注入海。
黄河的支流主要有。
2、具有“塞上江南”美称的是。
3、黄河上中游的分界是,中下游的分界是。
4、黄河下游河床逐渐抬高,成为“”。
5、黄河在流经河段后,产生的泥沙最多,原因是流经的地形是。
6.黄河各河段主要特点?
上游:
流经我国地势第级阶梯分界地带,_资源丰富。
中游:
流经_高原,水土流失严重。
下游:
形成“地上河”。
7.治理黄河的关键在于做好中游_高原地区的_保持工作。
8、黄河干流的主要水电站由上游到下游有。
五、教学过程:
(一)预习交流
2、教师检查预习作业情况;
(二)精讲点拨
导入:
课间播放《黄河大合唱》营造氛围,创造情境。
(一)走进黄河
1一起朗诵诗句“黄河远上白云间”等,问这些诗句反映了黄河哪些特征?
(发源与高山、流入大海外流河、泥沙多)
2据图问黄河流经省区市,注入海洋(9省区,注入渤海)
3据图问有哪些支流(适当补充泾渭分明)
4据图问流经地形区,源头在哪里(巴颜喀拉山脉)
5文字资料世界第五中国第二泥沙最多,呈“几”字形。
(二)“母亲河”
问:
黄河不是中国长度最长、水量最大的河流,为什么人们却称之为“母亲河”?
据图回答(提供了灌溉水源、中上游利用水能发电、泥沙塑造了肥沃平原)
总结1孕育了中华文化,哺育了中华儿女,是中华民族的发源地。
2黄河气势磅礴,是民族坚贞不屈的象征。
(三)“中国的忧患”
转:
历史上黄河流域长期作为中国政治、经济、文化中心,被誉为孕育中华文化的摇篮,但是频繁的灾害,也使黄河被称为“中国的忧患”。
资料:
黄河历史泛滥
1问:
黄河为什么历史多泛滥?
地上河
2地上河形成原因?
动画演示
3泥沙来源
影片黄河纪录片
4图片凌汛荒漠化断流
学生归纳黄河其他忧患
忧患
上游
荒漠化、凌汛
中游
水土流失
下游
决口威胁、断流、凌汛
(四)黄河的治理
学生讨论归纳
治理措施
?
总结,解放后,新中国对黄河开展了综合治理。
一方面,上中游特别是黄土高原区大力开展水土保持,控制水土流失,不少地区入河泥沙已明显减少;
另一方面在下游修筑堤坝,加固大堤,大力修建分洪蓄洪工程,对确保下游两岸人民安全起了很大作用。
(三)拓展延伸:
黄河形成地上河的原因,和解决的措施?
(四)课堂小结:
五、达标测试内容:
1、有关黄河的说法正确的是()
A.因上游荒漠化严重,使黄河成为世界上含沙量最大的河流
B.水土流失最严重的河段发生在下游的“地上河”
C.由于黄河水的灌溉作用,使宁夏平原成为我国的“塞上江南”
D.从流量上看是我国的第二大河
2、下列水电站或水利枢纽位于黄河干流的是()
A飞来峡水电站B三门峡水电站C三峡水利枢纽D丹江口水电站
3、(2009.烟台)在区域经济发展中,不同区域的河流所起的作用不同。
黄河干流比长江干流起到的作用更突出的是()
A.运输B.灌溉C.发电D.养殖
4.下列四幅水系图中,黄河水系图是()
5.黄河下游在华北平原上形成一种“人在水下走,船在空中行”的景观,这段河被形象地称为“地上河”。
分析黄河下游形成“地上河”的原因()
①结冰期较长②下游地势平坦,水流变慢,泥沙沉积③水流含沙量大④人类向河中倾倒大量固体废弃物
A.①、②B.③、④C.②、③D.①、④
6.黄河、长江上游共同的水文特征是()
A.形成“地上河”B.水能资源丰富C.水土流失严重D.支流、湖泊众多
7.黄河下游在华北平原上形成一种“人在水下走,船在空中行”的景观,这段河被形象地称为“地上河”。
分析黄河下游形成“地上河”的原因()①结冰期较长②下游地势平坦,水流变慢,泥沙沉积③水流含沙量大④人类向河中倾倒大量固体废弃物
8.治沙和防洪并举的治理黄河的重要手段是()
A.植树造林B.加固大堤C.修筑梯田D.修建水库
9.治理黄河的根本是()
A.加强中游黄土高原地区的水土保持
B.加强下游河道的治理
C.加强上游地区的水土保持
D.治理"
地上河"
河段
10.黄河干流已建成或正在建设的大形水利枢纽,从上游至下游排列正确的是
()
A.龙羊峡、李家峡、刘家峡、小浪底
B.刘家峡、龙羊峡、小浪底、李家峡
C.小浪底、李家峡、刘家峡、龙羊峡
D.龙羊峡、小浪底、刘家峡、李家峡