带生如带兵Word文档下载推荐.docx
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规矩是我们订的，不是老师强制的，我们必须说到做到，贯彻到底。
这样孩子们的自觉能动性培养起来了，是非界线分明了，成了班级真正的主人。
那班主任就成了高明的谋士，成了真正的统帅，指挥家。
班级工作在孩子们的推动下，自主地开展起来，班主任掌掌舵就可以了。
孩子们在自己的一亩三分地上尽情地耕耘，快乐的成长，自我管理的能力就提高了，主动性也提高了。
这样的班级管理，可能会走些弯路，走向正规的时间要长些，但在挫折中，孩子们会互相配合，积极谋划但一定会成长性好，可持续发展。
孩子们的协调配合能力增强了，班级凝聚力增强了，收益会很多很多的，在我的班主任经验中，我认为实在是最得益的了，这将为以后的一切奠定基础。
（二）允许孩子们犯错，让他们自然成长
“人非圣贤，孰能无过？
”孩子犯错，就更不用说了。
有实践，就会犯错，实践越多，犯错就越多。
有些错还真非犯不可，犯了错，自然惩罚。
认识深刻也印象深刻，自然就不会再犯了，甚至类似的错都免了，这就叫做成长吧。
如果孩子一犯错，就忍无可忍，横加斥责，这就会打消孩子们的自信心，积极性，主动性，这种不能容忍学生犯错的老师就是师长作风太严重了。
一切不符合你意志或期待的行为你都是不容许的都要批评，学生害怕犯错，慢慢地做事就瞻前顾后，束手束脚，患得患失，久而久之，干脆不做，整个人思想消极，行为懈怠，做事、学习都被动，怎么能冲锋上阵呢！
没有师长作风的班主任，待生宽容，学生在没有压力的环境下中尽情施展自己的才华，发展自己的能力，展现自我，茁壮成长，整个班级一片生机盎然，班主任轻松悠闲，工作得心应手！
（三）心态平和，快乐第一
老师教书，学生学习，这都只是生活的一部分。
工作繁重，学习紧张，如果再加上心情郁闷那日子就难熬了。
所以，我们应该快乐地工作，快乐地学习，不要让自己成为工作和学习的奴隶。
学习、工作中要付出汗水，但不要负荷地工作学习，违心地追求分数。
这样老师会厌教，学生会厌学，而孔子的“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，早就告诉我们，有了这种情绪，工作、学习都会徒劳无功。
所以一个有经验的班主任首先就要能保持良好的心态，把学习方面的事先放一放，带孩子们学会玩、学会放松。
这正如孙子所说：
“进不求名，退不避罪，唯人是保，有利于主，国之宝也。
”说实在的，好的成绩，好的名次相对于学生在学习中的快乐心情只不过是小巫见大巫，微不足道罢了。
所以一个自信的有主见的班主任，尽管带自己的兵，做自己的将领，不必图虚名！
（四）运筹帷幄，胸有成竹
思路决定出路，班主任带生如将带兵，是讲谋略的。
要随机应变。
在工作中，我们首先要做的是不要让思维僵化，“兵者，诡道也，故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近。
”诡诈不是为人之道，但是用兵之道。
当人长期处于一种环境，从事一种工作时，其思维方式也会慢慢僵化，最后成为束缚他的力量，对此我们要有足够的警惕，在工作中不断地求新求变，从而让自己充满活力，充满激情。
发挥出自己最大的潜力。
有了清晰的思路还不行，还得有周密的筹划。
“夫未战而庙算胜者，得算多也，未战而庙算不胜者，得算少也。
多算胜，少算不胜……”，计划决定人生，当班主任刚带班时，就得根据学生的情况来一个规划，设立一个总的奋斗目标，分阶段实现。
像今年毕业的这届学生，初一的时候我就在学生、家长面前亮出了我工作的目标，即“初一牵着走，初二赶着走，初三自己跑”。
这是很有效的，大家都明白我的工作重心其实是初一扶学生上路，即制订初中阶段学习总目标，养成好的学习习惯，逐步总结学习方法；
初二的时候，自主地学习，班主任起鞭策的作用；
初三的时候学生已有了有很强的自我管理能力，你追我赶去实现自己的学习目标，进而实现自己的人生目标。
还是有了这个总目标，同学们劲有地方使，班风学风一期比一期好。
三年后，学生各有较大的收获。
班级工作思路明确，管理胸有成竹，班级不会出大乱子，学生不会走歪路，不论风吹雨打，一切工作都有条不紊地开展下来了。
开放的思想，平和的心态，清晰的思路，这是一个优秀的班主任最重要的素质，有了这些素养，就只要掌握一些工作技巧，积累一些具体的工作经验就可以了。
二、工作要到位，方法要恰当，感情要培养
班主任工作艰辛，繁琐。
即便这样，你接手了工作，就要对学生负责，对家长负责，对社会负责。
以人为本，一切从有利于学生的成长出发，把工作做细、做扎实，这样就不会出大的乱子。
要善于发现问题，并及时处理，甚至要一定的预见性，有许多事是可以防患于未然的。
工作做主动了，就能轻松自如，制订的班规要切实可行，不要流于形式。
对事情的处理要合乎情理，大家都能接受，且达到预期的效果。
这就要求班主任在实际工作中根据不同的人，不同的情况灵活地处理问题，即“十则围之，五则攻之，倍则分之，少则能逃之，不若则能避之……”用兵打仗靠的是智慧，而不是匹夫之勇，这是策略。
下面我从用人，理事，说话，攻心四方面来谈谈我的几点体会。
（一）练就一双“慧眼”，培养几个“亲信”。
班主任精力有限时间有限，既要教书又要育人，班级工作繁琐，怎么办呢？
这当然得巧妙借助他人的力量喽！
除了着力培养他们的自我管理能力外，还得有几个得力的助手。
选助手、培养助手就成了减轻自己工作量，高效开展管理工作的必不可少的工作了。
“兵非益多也，惟无武进，足以并力，料敌，取人而已……”
孙子强调知已知彼，独具慧眼，准确判断敌情。
而我认为班主任得知人善任。
在与学生接触时就要注意留心观察，从细节分析学生的性格、能力，认真地耐心地思考，看能不能为我所用。
刘备能用人，刘邦能用人，他们因此成就了帝业，班主任应选择豁达大度、有主见、善思考，有是非观念，自我管理能力较强，性格不急躁稳重的人担任班长，至于管理方法是可以调教的，管理能力是可以培养的。
有一个学生小霖聪明，人缘好，组织管理能力也强，也有主见，我让他担任班长，但问题层出不穷，我劳神费力，效果久佳，培养了两年，仍无长进，原因是这孩子自我管理能力不行，性格浮躁，是非不分，以至于成了哥们的庇护者，班上正气不行，邪气难挡，眼看班风日下。
我不得不将他空置，选准机会让他当团支书，慎重思考，观察后找自我管理能力强，有是非观念，敢于担当的小华为班长，并进行细致的教导、分析班上情况，告诉他如何下手整顿，老师会如何在背地里配合，帮他在班上树立威信。
没两周，班上班风明显好转，学风自然也就浓了，很快走上了良性循环，他自己成绩能力都突飞猛进。
这只是个例子。
总之，有些事，班干部去管比班主任去管要有效得多，特别是处在青春期的中学生，对老师多少有些叛逆和抵触的心理。
如果连班干部都不能和你同心同德，当了叛徒，那这个班主任就有架空的危险了，既了解不到某些实情，也控制不了局面，完成可以下野了。
因此，班干部必须成为班主任的亲信，有班干部全程监控，班主任就取得了主动权，以逸待劳，班主任就清闲多了，完全可取腾出手脚来干大事，思考、规划，图谋发展，让自已真正处于最佳状态。
至于卫生委员、学习委员、课代表个个都重要。
如何让他们成为你最忠实的追随者呢！
是有不少妙法的，其中一条原则权利与义务是对等的，得给他们权才行。
信任班干部，下放权利，让他们放手干，班主任不要盲目干预，拜将授命，“无天于上，无地于下，无敌于前，无军于后”，见班长如见“班主任”。
在班级管理中，我们班长，比我还牛，全权管理、有什么措施，我还得先征得他们的同意。
（二）选择合适的方法做事
班级管理工作是繁杂、琐屑的，而且一般情况下都得应对解决，不能将球抛给别人，因为这是主任义不容辞的责任，况且班主任得从妥善处理事情从中赢得学生的敬畏。
因此班主任的处事能力直接影响着班级的健康成长。
从我带班的经历中，我总结出了班主任处事的最主要的几条经验：
1、麻烦事、简单做，抓住主要矛盾来解决。
又要上课，又要管理班级事情多，我们就得分个轻重，先抓住关键，抓住重点，让班级不偏离正轨。
譬如说，才接初一的时候，学生来自各个学校，一般散沙，学习任务突然加重，学生束手无策，卫生工作不到位，迟到的人不少，作业乱七八糟无人收送……那么在这种情况下，我就要先观察调查了解学生的性格、能力、兴趣、爱好，进入初中后面临的最大困难……然后凭借经验和敏锐的洞察力，特色好对象，培养班干部，把繁杂的琐事分给孩子们去做，班主任指挥安排就好了。
如临近毕业时，在选拔考试中被录取了的同学想放松放松了；
成绩太差的自信心不够，不想读了；
迟到的多了，不交作业的多了，任课老师告状的时候多了……怎么办？
真伤脑筋！
反正事情得做好，问题要解决。
此时我就想到了“擒贼先擒王”，抓典型。
“摧其坚，夺其魁，以解其体。
龙战于野，其道无穷也。
”于是我找到了大家最钦佩的优秀学生小谨，和她商量班上成绩好的学生开始放松的问题，要她出个主意，组织开个会，大家提高警惕，不骄不躁，坚持到底。
同样的方法，成绩差里的我也抓个表现较好的在班上大肆表扬、鼓励，再亲自组织开了个激励会。
把许多人的事分成两件事做好，既省时、省力又有效果。
此后大家一直互相监督，互相鞭策，坚持到最后都没有松懈。
2、委婉处事，事半功倍
关于这一点，我要举三个事例来说说，一是很多年前我接了一个很差很差的班，前届班主任已无从下手，搞不下去了，学校领导好说歹说硬塞给我。
天哪！
我一个班主任安排一下卫生都没有扫，溜的溜了，跑的跑了，这样班级工作怎么展开，学习就更不用说了。
我想了两天，来了一招“化惩为奖！
”原则上同学们分组扫地，每组一周，轮流来，我先选择比较听话的比较厚道的几个人编成一小组，设立一个组长，下令卫生搞得很好的，只搞一天，好的三天，不好的七天，果然第一组搞得很好，我大加表扬，而且说话算话，还破例将该组长任命为班长，然后第二组，第三组都按我的意愿发展。
表面上我只奖不罚，实际上没奖的就是罚，换种方式而已，现在想来，这招不温不火，却如“商鞅立木”树立了我的威信，为以后的工作开展奠定了基础。
有一个个性强，成绩好，父母又不在身边的女生小丁迷恋上了网络，听同学反映还与网友见面。
惨了，这个女孩这样下去肯定会出问题，而且难免会影响其他女生。
可是如果我出面，她肯定反感，也解决不了问题。
没办法，我只好找另一个与她玩得好的同寝室女生出面，请她帮老师想个办法，做做小丁的工作，这个孩子很机灵，以朋友的口气，动之以理，晓之以情，说服了小丁。
小丁回头了，其他女生都站到了班主任这一方，当然不会被拖下水了。
这就是孙子教我的“借尸还魂计”，有用者，不可借；
不能用者，求借。
借不能用者而用之，匪我求童蒙，童蒙求我。
一个人的力量是有限的，善于借助别人的力量，就可以办好原来不好办的事。
学生要毕业了，有两个挺优秀学生竟谈起了恋爱，还蛮入角色的。
晚自习后到街上散散步，谈谈心，还有不少啦啦队。
这在班上同学间都已成了公开的秘密。
最后知道的就是我了。
因为初三的孩子很讲义气了，同学之间感情很深，绝不会当叛徒向老师告密，坏同学的好事了。
家长跟踪了几天发现了苗头，打电话给我，没办法，我从被窝里爬起来，逮了个正着。
我假装是在街上散步时偶尔遇上了他们，逐个做了工作都各自回家了。
第二天家长问我情况怎样，打算好好惩罚他们，我说没什么，就到此为止算了。
打草惊蛇醒了蛇便可。
达到了间接警告的目的。
第二天，学生们认为我肯定会严肃处理，都认认真真的读书，坑都不敢吭一声。
此事不作处理，让学生觉得有一颗定时炸弹埋着，时时警醒自己，必须好好读书，不能再犯了。
这样的威力一直延续到毕业，我认为这手中不作处理真的很高超，现在想来都有点洋洋得意。
处理事情是有很多奥妙的，省力、省时、高效地处理，选择合适的方法对待，比一味地努力的做事还要重要。
多想一想，有没有更简单的方法。
有时采取迂回曲折的方式处理问题，能够用低成本，小代价得到高收益高回报。
3、从根本上解决问题
“治标先要治本”有些现象，我们要分析存在的根源，从根本上解决问题。
这就是“不敌其力，而消其势，兑下乾上之象”。
也就是釜底抽，采取以柔克刚的策略去制服对方。
工作中难免会碰到一些很棘手的学生，习惯差，态度差，脾气臭。
不治他，难以理天下，治他实在不是件易事。
以前有个学生叫小武，父母离异，个性很强，初二从外校转来，校服不穿，迟到不改，犯了错老师开不得口，无视校纪校规、无视老师。
开口就说：
“你们私立学校怎么怎么不好！
”……如果我不到这里读，谁给你们发工资！
一肚子怨气，一肚子的牢骚，好像我求他来读书似的。
没过多久，又犯纪，我提醒他，哎哟，那个态度牛得很。
我赶忙打个电话跟家长反映，要他读完这学期转学。
以后每逢他犯错！
我都冷处理！
——学期结束了，我接到他的电话：
“老师，下个学期你还收我不？
”我说：
“你还想读吗？
”“想，那你说，怎么办，……守纪，尊重老师！
”那好吧！
我跟他讲了些道理，他也认只到了自己的不对。
以后校服也穿，迟到也没了，还考起了重点高中的重点班，家长和他本人都非常高兴、感激。
像这样的学生如果不来点硬的，杀杀他的威风，完全是驾驭不了的。
还有一个学生小星初三来我班寄读，我一看就知道不是省油的灯，我先软后硬，不达目的不罢休，用学生的话说“英语老师奈何不了”“数学老师奈何不了”“只有班主任奈何得了”在管理这些学生的时候，我不打、不骂、慢慢磨。
态度强硬，意志坚决，因为毕竟得我奈何得了他才行吧。
顽疾难治的人，只有铲掉毒瘤，抚平伤口，才能彻底康复，这就叫从根本上解决问题。
（三）谨慎地说话，良言一句三冬暖
现在的孩子，大多数个性强，自尊心强、心理比较脆弱，班主任会说话，真的太重要了。
初中学生正处于懵懂的时期，虽很叛逆，但比较好忽悠，只要话说很好，合他的口味，他会死地塌地信任你，视你为哥们，甚至为你赴汤蹈火都在所不辞。
即亲其人，而乐其教。
1.让表扬成为指挥捧。
多发现学生的闪光点，找个理由表扬他们。
如果老是盯着学生的缺点不放，优点也会慢慢变缺点。
指出学生的不足时，先肯定他的优点，即先戴个高帽子。
让他明白你是奖罚分明，实话是说，对就是对，错就是错，不存抵触的心理，心甘情愿地接受。
你想学生怎么发展，你就表扬他们怎么样。
如孩子的字写不好，你想要他写好，你就可以巧妙地表扬他的字结构，刚正有力；
慢慢地练好了，你就表扬他的字规范，看上去很整洁、美观……这样以表扬为绳索，牵往学生的鼻子，对症下药，既维护了孩子的自尊心，呵护了他们脆弱的心灵，又满足了他们爱表扬的心理，调动了他们的积极性，增强了他们的自信心，比直接要求他们如何做要强多了，省力、又高效。
“善者，致人而不致于人”高明的要将帅要善于掌握战争的主动权，会调动敌人，也会调动士兵。
成功地摆布学生，直接或间接地听从自己的指挥，“佚能劳之，饱能饥之安能动之”，总之让他们顺利地按自己的计划行事。
即所谓：
“运筹于帷幄之中，玩弄于股掌之间”，无论是只怎样的顽猴，都能将他驾驭自如！
表扬真的就像紧箍咒，能把悟空也治得服服贴贴。
2.别乱棒伤人。
表扬是有原则的，滥用就发力了。
况且在表扬甲方的时候要注意其它同学的感受，千万不能表面上表扬了甲，而实际上批评了大多数，那结果就适得其反了。
（四）攻心为上，重视感情投资。
学生是个活宝，你对他好，他心里是知道的。
经验再多，点子再多的班主任他也绝不会忽略对孩子们进行感情投资，使用浑身解数尽可能走进每个孩子的心灵。
这就是所谓“智胜是小胜，德胜是大胜”你实实在在地关心他，即便是严格要求他，他也能接受。
“严师出高徒”，严格要求是师爱的最高境界。
“子不教，父之过；
教不严，师之惰”。
对父母来说，溺爱孩子容易，对老师来说，放任学生也省事，但是如果这样，就像将上没有经过训练的士兵上战场一样，是一种不负责的表现。
真正爱孩子的父母师长，在孩子做错事时，都会进行指责甚至惩罚，使之改正。
虽然现在偶有抵触心理。
但他长大后，会对严格要求他的人心存感激。
老师征服学生除了“大爱”之外，那就是才华，人格魅力了。
那得具有“莲花”般的君子品质，言而有信，身体力行，积极向上，该严肃的时候严肃，该微笑的时候微笑！
我感受最深的是传播知识时应微笑，而宣布纪律，批评学生时切忌嬉皮笑脸，不严肃。
另外换位思考，作生活的有心人，体察孩子们的需求，尽量满足他们，多搞活动多交流，增进感情，都是些好方法。
总之，让自己真正走进孩子们的心灵，成为他们的严师益友。
亲其人，才会听其话，乐其教。
让孩子们在有规有矩、轻松愉悦的氛围中健康、快乐的成长。
三、重视外交工作，解决后顾之忧
班主任工作看似简单，实际却千头万绪，灵活多变要想自己的工作开展得得心应手，外交工作真的很重。
，除了按自己的思路管理学生外，还要争取学校领导，任课老师，家长的支持配合。
所以班主任应常与学校主管领导交流自己的工作理念，工作计划，及时反映学生的重要情况让他们对你放心，对学生放心，并在适当的时候给予支持。
要定期组织任课老师的小聚会，买点水果、糕点，边聊点谈，温馨而高效。
家长的理解支持也是坚强的后盾，重视家长会的召开，将自己的工作理念、计划跟家长透个气，在孩子的宪政方面大家劲往一处使，这就是孙子说的：
“远交近攻”，交学校、交任课老师、交家长、攻学生。
“远交”和“近攻”是相辅相成的，“远交”是为“近攻”作准备，一步步实现自己的目标，扫清前进路上的障碍，让工作开展得更为顺利。
说真的，以前的工作中我由到没跟个别家长沟通好，给自己增添了烦恼，曾一度造成误解，现在认识到了：
什么才是赢在沟通。
作为三十六计之一，金蝉脱壳强调的是在敌人没有发觉的情况下脱身而走，在敌强我弱的情况下，这是很管用的一招。
在班主任的工作生涯中，我们也要尝试着用“金蝉脱壳”，这不是为了欺骗别人，而是为了超越自我。
从原来的“壳”中走出来，让自己更加美丽。
这个“壳”有可能是我们旧的思维方式和习惯，也有可能是我们昔日的荣耀。
当然，这种蜕变是一个痛苦的过程，会充满留恋和不舍，但是如果能获得一个全新的自己，我们又有什么不可舍弃的呢？
我们得不断地为我们的工作注入新的活力！
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