用讲故事方法语文课《美丽的小路》点评Word下载.docx

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（一）品读第四自然段

孩子们，过了不久，美丽的小路成什么样了？

谁来读一读你找到的句子。

（出示：

可是过了不久，美丽的小路不见了。

一堆堆的垃圾堆在小路上，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

（板书：

不见了）

　　2.曾经美丽的小路怎么就不见了？

现在看到的小路又是什么样的？

孩子们，请再自己读读，想象一下，你在小路上看到了什么？

学生自读，想象。

　　3.指名交流、指导朗读。

　　生1：

我看见美丽的小路上有香蕉皮。

生2：

我看见美丽的小路上垃圾堆积了许多。

　　师：

你看到小路上这么多垃圾，心情怎么样？

美丽的小路变丑了，我很不高兴；

我心里越来越难受。

（出示）看着现在的小路，请你来读这句话，把你的难受、伤心、惋惜的心情读出来。

　　（点评：

本段的教法是：

一边读通句子、一边想象画面，从而体会主人公的心情。

）

（二）分角色朗读第五六七自然段。

　　1．师：

美丽的小路不见了。

一天，当这些小动物们（出示鸭先生、兔姑娘、鹿先生）又走在这条小路上时，你听到他们又说了些什么？

是怎么说的？

请同学们读读课文5、6、7自然段，边读边划出小动物们说的话。

（生朗读）

　　2.指名读三个小动物说的话。

（出示）

　　兔小姐又从小路上走过，皱起眉头，说：

“呀，美丽的小路不见了!

”

　　鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：

“咦，美丽的小路哪儿去了?

　　　鸭先生也叫起来。

　“天哪!

我的美丽的小路哪儿去呢?

（1）师：

兔姑娘说什么，做什么？

　　生1读后，师评价：

我没有看见你皱眉头。

生2读，师评价：

我看见你皱眉头了。

为什么要皱眉头呢？

生：

看到垃圾，很难受。

是呀，兔姑娘都难受得皱起了眉头，请女生当兔姑娘，读一读。

（2）采用同样的方法指导学生读出鹿先生、鸭先生说话的语气。

“我没有看到你皱眉头，捂到嘴读看看，鸭妈妈叫起来了吗”，这样的朗读指导紧扣课文内容，浅显易懂，一年级的学生自然清楚明白，如果教师能及时范读、带读一下，训练更扎实。

　　3.拓展，进行句式仿说。

小路上不只他们三个人走过，还有——（出示其他的小动物。

）那他们走在小路上，看到美丽的小路不见了时，又会说什么呢？

选择一个小动物，学着兔姑娘他们说话的样子，说一说，演一演。

句式练习（蓝色为学生补充的内容。

　　小狐狸（甩甩长尾巴），说：

“咦，美丽的小路不见了？

　　小青蛙（呱呱地），说：

“呀，美丽的小路哪儿去了？

　　小老虎（大吼一声），说：

“哎呀，我的美丽的小路哪儿去呢？

　　4.同学们，想戴上头饰来演一演吗？

指名学生表演，评议。

通过一边表演、一边进行句式仿说练习，继续指导学生读好“问句”的语气，学生感兴趣。

　　（三）品读第八自然段。

小动物们站在肮脏的小路上,心里是多么难受啊,这时是谁发现了秘密？

　　2．师：

鸭先生为什么说：

“这都怪我！

”怪我什么呢？

　　出示句式，练习说话：

“这都怪我，（）。

因为我没有每天清扫；

怪我没有管好小路；

小路变脏还怪谁？

　　（建议：

此处一笔带过。

句式练习是否删了？

　　3．师小结:

是啊，不讲卫生，乱丢垃圾，不注意及时清扫垃圾，难怪美丽的小路变成了肮脏的小路，鸭先生很后悔，他决心改过来，他是怎么说的？

我一定要把美丽的小路找回来！

指名读后，师评价“我听出了，你这只鸭妈妈的决心很大”。

齐读，师指导“比一比，哪位鸭先生的决心最大。

　　（四）品读第九自然段。

　　1.师:

小朋友们，怎样才能把美丽的小路找回来呢？

你有什么好的建议告诉鸭先生吗？

　　2.师:

同学们的办法可真多，听了你们的建议，小动物们开始行动起来了。

赶快看看课文里是怎么说的？

在第几自然段？

　　3.师:

大家自己读读第9自然段，老师把部分词语标上红色，你知道这些词语有什么特点吗？

　　（出示：

鸭先生推来一辆小车，拿着一把扫帚，用力地扫着小路上的垃圾。

兔小姐和鹿先生看见了，也赶来帮忙，他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。

没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　4.师:

他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮帮鸭先生找回美丽的小路,好吗？

（学生表演动作读）

　　5.师：

看，（出示）在大家的共同努力下，没过多久——一条干干净净的小路又出现了。

干干净净又出现了）

（1）学生读词“干干净净”，你还会说哪些这样的词。

（生答：

整整齐齐、弯弯曲曲……）

（2）指导书写“干”、“净”、“赶”三个字。

　　“干”字：

一笔横，二笔横要写在横中线上，三笔竖。

（建议再指导细一些：

竖要写在竖中线上，平分“横”字。

　　“净”：

先写两点水，“点、提”要靠近些，不能离得太远；

右边“争”。

“争”字中间一横右边要出头，竖沟要写正、写直。

　　“赶”：

给“干”加上一个“走”就是“赶”。

师强调捺画要长，能托住“干”（建议：

　　如果能和“起”字一起指导更好，因为本课要写的这两个字都是走字旁，可以归类指导。

　　学生用手指在掌心写一个。

（建议：

写字指导的一席之地有了，但时间少了些，只有学生听的环节，没有扎实练习、反馈，当堂训练时间没有得到保证。

　　（五）读10—12自然段

看到美丽的小路又回来了，小动物的心情是多么的高兴啊，听，他们在说什么？

　　（出示）

　　兔小姐说：

“啊，美丽的小路好香啊!

　　鹿先生说：

“啊，美丽的小路好亮啊!

　　鸭先生对朋友们说：

“让美丽的小路一直和我们在一起吧!

　　B.师引读，生接读。

　　兔姑娘说——；

鹿先生说——；

鸭先生说——

　　师:

孩子们，让我们和鸭先生一起向朋友们说（生齐读：

让美丽的小路一直和我们在一起吧！

　　三、总结课文，拓展延伸。

　　1.鸭先生说：

，“一直”是什么意思？

怎样才能使美丽的小路一直和我们在一起呢？

学生讨论，交流。

你们的想法真好。

是的，我们也要像保护美丽的小路一样保护我们身边的环境。

（教师依次出示三幅图片，进行句式仿说练习，先指名说，再一起说）

我们的校园也很美丽，我们也对同学们说：

让美丽的校园永远和我们在一起吧！

走出校门，我们的家乡黟县如此美丽，我们黟县被称为“画里乡村”，让我们也一起说：

让美丽的家乡一直和我们在一起吧！

走出美丽的家乡，走向世界，我们都是地球妈妈的孩子，地球妈妈需要我们的双手共同去保护，请你对人们说（出示句子：

让让美丽的地球一直和我们在一起吧！

　　3.同学们，今天我们学习了《美丽的小路》，课后我们也来当调查员，调查我们周围有没有垃圾，这些垃圾是怎么来的？

我们应该怎么做呢？

本环节通过拓展，进一步训练学生说好、读好“感叹号”的语气。

拓展有度，拓展的落脚点在“语文的核心目标——学习语言文字的运用”上，这样才是我们语文意识中的“拓展”。

　　（附板书设计）

　　11美丽的小路

　　多美啊不见了又出现了

　　总体感受：

连续教了多年六年级，今年又带一年级，程瑛老师适应很快，能紧紧扣住低段语文教学目标，到位不越位。

课堂干净利落、环环相扣，步步落实。

串讲故事是课堂主线，识字、写字、学词、学句，朗读、说话、想象等贯穿其中。

程老师像一位称职的厨师，努力为孩子献上营养丰富、有滋有味的语文大餐。

从孩子的摇头晃脑、笑声不断可以看出：

孩子喜欢这样的语文课。

美中总有不足：

　　1.本堂课句式仿说是否多了一些，挤掉了学词、写字的时间，能否精简？

就像每一餐中，荤素要搭配得当，肉吃多了，饭就要减量，而人体每天对谷类的需求量高于对蛋白质、脂肪的需求量。

　　2.课前的导入，或者结课前，要安排一段时间集中巩固词语——读读记记、读读写写；

一年级要努力留至少5分钟左右让学生写作业，公开课也不例外。

　　二〇一三年四月九日初稿

　　美丽的小路（人教版第二册）

　　1鸭先生的小屋前有一条长长的小路。

小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，小路的两旁开着一朵朵美丽的鲜花。

　　2兔小姐慢慢地从小路上走过来，说：

“呵，多美的小路呀!

　　3鹿先生轻轻地从小路上走过来，说：

　　4朋友们都说鸭先生有一条美丽的小路，他们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。

　　5兔小姐又从小路上走过，皱起眉头，说：

　　6鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：

　　　7鸭先生也叫起来。

　　8他看着看着，忽然一拍脑袋说：

“我一定要把美丽的小路找回来!

　　9鸭先生推来一辆小车，拿着一把扫帚，用力地扫着小路上的垃圾。

　　10兔小姐说：

　　11鹿先生说：

　　12鸭先生对朋友们说：

”来

　　源