部编七年级语文上册全册导学案附习题答案Word下载.docx
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(3)晕(4)藏
3、根据解释写出相应的词语。
(1)欢欢喜喜的样子。
()
(2)呼唤朋友,招引同伴。
()
(3)比喻姿态优美。
(4)舒展、活动。
(5)明朗润泽。
( )
(6)各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
( )
(7)一年的计划在春季考虑安排。
( )
4.修辞方法与其它三项不同的一项是()
A.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
B.东风来了,春天的脚步近了。
C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D.红得像火,粉得像霞,白得像雪。
二、课内探究
整体感知课文,思考:
5.作者围绕一个“春”字,写了哪些方面的内容?
其中哪一个内容写得最详细?
你是怎么看出来的?
6.赏读第三段:
本段写小草,写得很细,从哪些方面写的?
哪几句是从正面描写春草的?
写出了春草的什么特点?
哪几句是从侧面来写春草的?
衬托了春草给人带来的什么感受?
7.第四段中作者主要写的是春花,他是从哪几个角度进行观察描写的?
突出了春花哪几方面的特征?
三、知识点训练
8.请从修辞手法的角度,品位下列句子的语言美。
(1)盼望着,盼望着……
(2)东风来了,春天的脚步近了。
(3)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
(4)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
(5)红的像火,粉的像霞,白的像雪。
(6)散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
(7)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
(8)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
四、课堂小结
《春》是朱自清写的一篇散文,文章抓住春景的特点,描写了五幅图画—“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。
展现了春回大地生机勃发的动人景象,赞美了春的活力,带给人们希望和力量,激励人们努力工作,奋发向上。
其中绘春是全文的重点。
细笔描绘,绘声绘色绘态,绘动绘静,语言非常生动。
比如说,写草的生命力,用“钻”;
写热烈的气氛,用“闹”:
写小草的青,用“逼”。
细致的描绘来源于什么?
细致的观察。
观察以后还要怎样呢?
表达出来。
要仔细读书,积累词语,描绘起来就会形象生动了。
《春》参考答案:
1.润宛yù
nnià
ng嘹烘hè
2.
zhǎng(涨价)sǎn(零散)yūn(晕车)cá
ng(捉迷藏)
涨散晕藏
zhà
ng(涨红了脸)sà
n(散步)yù
n(黄晕)zà
ng(宝藏)
3.
(1)欣欣然
(2)呼朋引伴(3)花枝招展(4)舒活
(5)朗润 (6)酝酿(7)一年之计在于春
4、D6、
(1)朱自清踪迹背影
(2)写景抒情 江南 对春天的赞美热爱生活、积极进取
(3)红的像火,粉的像霞,白的像雪。
(4)闭上眼,熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
(5)看,像牛毛、像花针、像细丝、,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
5.围绕一个“春”字,写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。
其中“绘春”写得最详细。
因为在这一部分当中,作者依次写了草、花、风、雨、人,通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
6.先正面写“小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,用拟人的手法写出了春天小草旺盛的生命力,种子从肥沃的土壤中发芽,小草悄悄地安静的生长;
“嫩嫩的”、“绿绿的”从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点;
最后两句写出了春草给人欢乐和充满活力的感受,通过春天“人”在春草上的活动,“风”吹拂春草的景象,侧面描写出春草新、嫩、绿的特点,令人喜爱不已。
7.四个角度。
自上而下:
树上的花,树中的昆虫,树下的野花;
虚实结合,动静结合,由眼前的花想到了结的果;
调动了视觉、味觉、听觉等感官,突出了春花花色艳,花朵多,花味甜三个方面的特点。
8.
(1)运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。
(2)运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。
(3)运用了拟人的修辞手法,写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓
(4)运用了用拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。
(5)运用了比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。
(6)运用了比喻、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
(7)“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法,写出春风的温暖。
“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。
(8)运用了比喻的修辞手法,形象地写出春雨的细密。
2济南的冬天
学习目标
1.识记作者和代表作品,流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法;
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。
3.培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。
学习重难点
识记作者和代表作品,流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法;
知识链接
1.走近作家老舍(1899—1966),现代著名作家,人民艺术家。
原名舒庆春,字舍予,满族,北京市人。
1912年入北京师范学校,爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国,先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年,代表作《骆驼祥子》问世,这是一首“旧时代的葬歌”,小说被译成十几种外国文字,在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家,,从1950年至1965年,仅剧本就写了十多部,其中影响最大的如《龙须沟》(1951)、《茶馆》(1957)。
1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
2.写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话:
“假使让我‘家住巴黎’,我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活,他终于在1929年夏动身回国,但因路费不足,又在新加坡留了半年,直到1930年春才回到上海,同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授,并编辑《齐鲁月刊》。
由于这样的经历,老舍回到祖国,看到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,写下了《济南的冬天》。
学法指导
1.在阅读文本时,可以做一个大胆的尝试,假如让你写家乡的冬天,你会怎么写呢?
不论你会怎么写,请带着你对该问题的思考,再去读《济南的冬天》,你一定会有不少收获;
2.在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景,正如老舍先生所说,济南的冬天是一幅水墨画,请你尝试着将画境在笔下勾勒出来;
3.试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点;
4.划出文中使用修辞手法的句子,简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。
1、基础梳理
1.给加点字注音或根据拼音写汉字
水zǎo()ché
ng()清宽chǎng()水藻()
狭窄()宽敞()贮蓄()澄清()
济南()镶上()髻()看护妇()
2.解释下列词语
响晴:
_________________________________
温晴:
________________________________
安适:
空灵:
3.济南的冬天的总特点是什么?
(用文中的一个词语来概括)
4.课文写了济南冬天的哪些景物(几幅动人的图画)?
5.文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法,请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的。
6.推荐一句你认为写的好的句子,并说出推荐的理由。
知识点训练
7.指出下列句子运用的修辞手法。
(1)山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
()
(2)这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。
()
(3)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
(4)山坡山卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
8.品味语言。
(提示:
运用了什么修辞或表现手法,有什么表达效果,体现了什么感情)
(1)一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
(2)“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:
“你们放心吧,这儿准保暖和。
”
(3)最美的是下点小雪呀!
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻白花,好像日本看护妇。
(4)等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
学习小结
《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格,以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。
该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和赞美。
通过对济南冬天场景的描述,充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情,对济南这座城市的热爱之情,以及作者热爱大自然,热爱生活,热爱生命的生活情操。
作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景,营造出一种温婉的整体性语感。
语言层面写的是济南的“温晴”,所要表达的是济南冬天的温情:
“温晴”是所见的外象,是借以表现心象的客体和媒介;
“温情”是心象(心灵感受),它蕴涵的是作家的主观情感、生命和人生感悟及审美感受。
文章不惜笔墨写景,实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情,这才真正是文章的意蕴、文章的核心。
参考答案
1.藻澄敞zǎozhǎizhù
jǐxiāngjì
kān
2.响晴:
响:
非常。
晴朗高爽,或晴朗无云。
温暖晴朗。
安适:
安静而舒适。
空灵:
灵活而不可捉摸;
透明。
本文意思为清净。
3.“温晴”。
4.阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、济南冬天的水色。
5.顺着济南的冬天是温晴的这一主线,作者具体描述了冬天的山景和水色。
用2、3、4三段文字写冬天的山景:
先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。
第5段文字写冬天的水色,先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩,充满赞美之情。
6.例:
山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
这句话含有两个比喻,一是将树尖的雪比作“白花”;
二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。
比喻贴切得表现了雪后树的秀美。
例:
一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。
7.
(1)比喻拟人
(2)拟人(3)比喻(3)比喻拟人
8.
(1)用拟人的手法将“老城”人格化,使之赋有生命,表现了冬天济南“暖和舒适”的特点。
写出作者对济南冬天的总体感受。
(2)运用了比喻、拟人的修辞,生动形象地写出了山“围成一圈”的形态,表达了作者对小山的喜爱之情。
(3)运用了拟人、比喻的修辞手法,和情景交融的表现手法,生动形象的写出了济小山秀气的形态,表达了作者对薄雪覆盖下的山的喜爱与赞美之情。
(4)运用拟人的修辞手法,将薄雪拟人化,赋予人的情感,生动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美,蕴含着景中情和内在美,表达了作者的喜爱和赞美之情。
3雨的四季
1.理解并积累字词
2.有感情朗读课文,体会语言之美。
3.学习作者抓住景物特征描写的方法,把握文章线索,理解内容。
4.分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。
体会作者热爱自然,热爱生活的意趣。
分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感。
培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命情感。
作者及其散文:
刘湛秋,男,(1935-2014),安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。
早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的80篇散文,可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态,篇中无论写情感、人生,还是写都市、文化、旅行、经济,都用他特有的唯美风格,用纯情的语言、轻松的方式,在和读者谈心,流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。
他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来,吸引着你,并跟着他的行文一走到底。
1.在进入文本之前,请回忆一下,你关心过你家乡的雨天吗?
它是怎样的状态,在不同的季节会有不同的变化吗?
2.阅读过程中,请标记出打动你的句子并进行批注;
3.题目为《雨的四季》,可是只有气温有四季变化,难道雨也有四季变化吗?
如果有,请分析它们是如何变化的。
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
棱镜
()jì
ng粗犷
cū()静谧
jì
ng()()lì
nsè
()毛
jié
má
o()沥
xīlì
()临lì
lí
n草()cǎoduò
咄咄逼人
()bīré
n
绿()
lǜyīnyīn
2.解释下列词语,并说说它们在文中的意思。
高邈:
莅临:
咄咄逼人:
3.请简要概括文中所描绘的四季的雨的特点。
4.文章没有直接描写春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态。
这样写有什么好处?
5.文章的第三段“而夏天,就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
6.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢?
7.冬天的雨这种“特殊的温暖”,是一种怎样的感觉?
8.本文在语言表达方面很有特点,请你以第四段为例,谈谈阅读后的感受。
9.本文抒发了作者怎样的思想感情?
10.文章的倒数第二段“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。
”结合自己的感受,谈谈你对这句话的理解。
10.品析下列句子,仿照下面的句式:
“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.)”表述出来。
示例:
作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
(1)也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!
但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
(2)水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。
(3)雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活力,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。
(4)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着绿茵茵的波浪。
1.Lé
ngguǎngmì
啬睫淅莅垛duō茵
2.高而远。
邈,高远。
来到,来临。
莅,到。
形容气势汹汹、盛气凌人。
3.春天的雨清新而纯净;
夏天的雨热烈而粗犷;
秋天的雨端庄而沉思;
冬天的雨自然而平静。
4.写出了春雨给万物带来的变化,突出雨过天晴的春意盎然,间接抒发了对春雨的爱恋之情。
5.夏天的雨没有预告,说下就下;
光头浇雨,更有滋味;
一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂革争先恐后地成长;
暑气被吸收;
雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
6.秋天的雨,端庄而又沉静。
在人们劳累了一个春夏,收获的时节,给人安静与深思,秋雨使人静谧,使人怀想,使人动情,所以说可以纯净人的灵魂。
7.冬雨给人以清冷和柔和的,万物经过冬天的洗涤,使人感觉到湿润、明亮与温暖,让人忘记冷冽的寒风,干涩而苦的气息,忘记了严冬。
8.本段语言清新、优美,描写景物、抒发感情细腻流畅,处处匠心独运。
或拟人,或比喻,或排比……无不形象逼真,引人人胜。
9.抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。
10.人生境遇不同,听雨的感受也就各异。
作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。
雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵。
11.
(1)本具用了拟人的修辞手法,“化妆了”,写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
(2)运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景;
(3)运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。
(4)运用拟人、比喻的手法,把整棵树,以及她的每一个部分拟人化,形象化,使之整体富有人的形态,“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加使树生动,形象,给了读者不一样的感受。
4古代诗歌四首
1、反复诵读并熟练背诵。
2、积累诗歌常识。
3、了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
4、品味语言,感受诗歌的意象美与意境美,提高文化品位和审美情趣。
积累诗歌常识,品味语言,体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。
以审美的态度欣赏诗歌,品味语言诗歌语言,提高文化品位和审美情趣。
作者简介
曹操(155年-220年),字孟德,小字阿瞒,沛国亳州人。
东汉末年著名的军事家、政治家和诗人,三国时代魏国的奠基人。
曹操精兵法,善诗歌,抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉;
建安十二年(公元207年),曹操亲率大军北上,追歼袁尚和袁熙残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。
他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。
马致远:
(约1250-约1321至1324间),一说字千里,号东篱,(一说名不详,字致远,晚号“东篱”),被后人誉为“马神仙”,汉族,元代著名戏曲家,元大都(今北京)人,原籍河北省东光县马祠堂村。
古体诗:
诗歌体裁的一种。
从诗句的字数看,有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。
四言是四个字一句,五言是五个字一句,七言是七个字一句。
唐代以后,称为近体诗,所以通常只分五言、七言两类。
五言古体诗简称五古;
七言古体诗简称七古,而三五七言兼用者,一般也算七古。
四言诗,在近体诗中已经不存在了,虽不加“古”字,但不言而喻,就知道是古体诗。
《诗经》中收集的上古诗歌以四言诗为主。
两汉、魏、晋仍有人写四言诗,曹操的《观沧海》是四言诗的典型例子。
1.写景抒情一类的诗歌,重点不在于字词训诂上,而在于感受诗歌的内在魅力,品味作者所营造的审美意象。
因此,不妨将诗歌多读几遍,在读的过程中展开想象力还原诗歌所描写的意象,如此更有利于对诗歌的理解。
2.掌握一些常见的意象,如“子规”等。
1.根据拼音写出恰当的词语
cāng()海
(jié
)石sǒngzhì
()
(chá
o)平
归yà
n()
水何dà
ndà
n()()
xiāosè
()()
2.解释词意
澹澹:
竦峙:
星汉:
杨花:
客路:
3.用/划分这诗的朗读节奏:
(1)东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中。
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
(2)客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?
归雁洛阳边。
(3)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
(4)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
4.读《观沧海》按要求写出诗句
(1)点出诗人登临碣石山的目的的诗句是:
(2)实写诗人所见之景的句子是:
(3)虚写诗人想像之景的句子是:
(4)最能体现作者博大胸怀的诗句是:
5.《观沧海》这首诗表达了作者怎样的思想感情?
归纳主题。
6.下面的诗句描写沧海的景象,有动有静,试作分析。
7.《次北固山下》这首诗表达了作者怎样的思想感情?
哪两句诗集中表达了这种感情?
8.读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗,分析其首句运用了何种手法,有何作用?
9.《天净沙秋思》描绘了哪些景物?
这些景物有什么特点?
10.这首诗表达了作者怎样的思想感情?
三、能力训练
11.请尝试写写一首小诗。
1.沧碣竦峙潮雁澹澹萧瑟
2.水波荡漾的样子;
耸立;
银河;
柳絮;
旅人行的路
3.
(1)东临/碣石,以观/沧海。
水何/澹澹,山岛/竦峙。
树木/丛生,百草/丰茂。
秋风/萧瑟,洪波/涌起。
日月/之行,若出/其中。
星汉/灿烂,若出/其里。
幸甚/至哉,歌以/咏志。
(2)客路/青山外,行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达?
归雁/洛阳边。
(3)枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。
夕阳/西下,断肠人/在天涯。
(4)杨花/落尽/子