四年级语文下册全册上课学习上课学习教案鄂教版Word文档下载推荐.docx

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   2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流,并讨论不懂的问题。

   3.班级交流,回答问题,开展言语实践训练。

   

(1)蝉德拉有什么个性爱好?

你从哪些语句中知道的?

联系下文想想,这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系?

   

(2)“这一切”指的什么?

“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情?

   4.指导朗读。

   

(1)对应朗读相关语段:

引导学生把“蝉德拉喜欢大象,也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。

   

(2)通过教师范读和学生连读,评读等形式,有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”

  作业设计:

  家庭作业:

预习课文:

读课文,圈生字,标自然段。

查字典,理解词语。

了解课文主要内容。

  2课堂作业:

1)写小字。

  2)完成《课堂作业》2题

  学生活动:

1、读题。

2、读读给你印象最深的地方?

3、小组内交流,并讨论不懂的问题。

   4、对应朗读相关语段。

  5、学生连读,评读。

  课后小记:

  第二课时

   2、通过阅读,初步形成对小姑娘的印象,感悟她为贫穷村想,为穷人谋利益的品格,学习她从小心中有他人的精神。

  教学重难点:

  教学过程

  一、复习导入:

   1、复习巩固生字词。

2、回忆:

通过上节课的学习,你们知道了什么?

   二、继续学习课文。

   1、指名学生读课文,读后组织评议。

2、学生自由练习朗读。

   三学习课文第二部分(6---20自然段)

   1.自读,说说这几个自然段写了什么内容。

   2.说说兽医的表现有什么不同。

   3.蝉德拉是怎么给大象看病的?

   4.找出有关的句子读一读。

你从中体会到什么?

   四.学习课文第三部分(第17---21自然段)

   1.自读自悟,思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏,而要求用大米作奖赏?

   2.先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子,

   3.思考这些句子表达出她的什么思想感情?

   4.并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。

注意读好表示原因的重点句子。

   5.学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许…..直到最后一个方格为止。

”接连着自由读读,想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?

   6.你从中体会到什么?

   7.然后开展小组讨论:

你觉得这种计算方法好不好?

好在哪里。

   8.齐读最后一自然段,想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心?

   9.你认为蝉德拉的选择对不对?

为什么?

   10.在指名答问的过程中,注意引导学生联系上下文思考和说明问题,注意组织评议。

   五分角色朗读这一部分。

   体会蝉德拉的智慧和思想境界。

   作业设计:

   

   1、课后1----4进制

  2、背诵课文

  3、听写词语

   课堂作业:

  完成《课堂作业》3----6

   板书设计:

 

  

  23印度王公的大米

(一)

   婵德拉的智慧和思想境界

   学生活动:

1、复习巩固生字词。

  2、自由练习朗读。

  3、思考这些句子表达出她的什么思想感情?

  4、体会蝉德拉的智慧和思想境界。

   课后小记:

  24印度王公的大米

(二)

   学会12个字,会认5个字。

正确读写“珍贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。

   1.默读课文,培养良好的习惯。

2.把握课文的主要内容,能完整地复述故事。

   情感态度与价值观:

感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏,也要信守诺言的思想,能通过表演这个故事,反映课文中的人物印象。

1.把握课文的主要内容,能完整地复述故事。

   能通过表演这个故事,反映课文中的人物印象

   课时安排:

2课时

  教学准备:

  、学会12个字,会认5个字。

   2、默读课文,培养良好的习惯。

3、把握课文的主要内容。

把握课文的主要内容,能完整地复述故事。

   教学过程:

一.导入新课:

   1.师:

上节课我们了解了故事的前半部,知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏,后来怎样了呢?

让我们来学这个故事的第二部。

   2.板书课题,读题。

   二.二.检查预习情况。

   四.学习课文第一自然段。

   1.学生自读自悟,思考王公为什么暗自高兴并马上答应蝉德拉的要求,你从中体会到王公怎样的特点?

边读边画出表明原因的相关句子,边读边抓住描写王公的心理活动,语言和行动的词句体会。

   2.讨论:

   

(1)王公为什么暗自计算中计量单位变化的词语,想想计量单位的变化说明了什么?

   

(2)联系上篇故事和本文故事的结果,你体会到王公有怎样的特点?

   3.练习朗读,读出王公得意的神情和命令的语气。

   4.读好后,做填空练习:

   因为王公只想到(

  ),没想到(

  ),所以他暗自高兴并马上批准蝉德拉的要求,我们从中体会到王公是一个(

  )的人。

  预习课文:

2)完成《课堂作业》2题

1、认读生字,生词。

  2、读读给你印象最深的地方?

  3、边读边抓住描写王公的心理活动,语言和行动的词句体会。

  4、体会到王公有怎样的特点?

  5、读出王公得意的神情和命令的语气。

   教学目标:

  默读课文,培养良好的习惯。

   2、把握课文的主要内容,能完整地复述故事。

   3、感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏,也要信守诺言的思想,能通过表演这个故事,反映课文中的人物印象。

1把握课文的主要内容,能完整地复述故事。

   2能通过表演这个故事,反映课文中的人物印象。

   教学过程

通过上节课的学习,你们知道了什么

   三.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。

   1.默读2---9自然段,画出计算中计算单位的词语,想想计量单位的变化说明了什么?

   2.再次默读2---9自然段,画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子,想想他为什么那么说、那么做,你从中体会到什么?

   3.指导朗读描写王公神态变化的三个句子:

   王公来回踱着步子,眼睛瞪得大大的,充满了惊讶。

   王公靠在了软座椅上。

   印度王公非常吃力地站起来。

   4.再次默读相关段落,找画出描写蝉德拉语言和动作的重点句:

   蝉德拉开始解释道……

   你把村民曾经耕作的土地还给他们,并且只收取一定量的,供你所需的大米。

   填完整个棋盘将需要多少大米?

(从中你体会到什么?

   四.演课本剧:

   1.提出要求:

和同学一起演一演《印度王公的大米》这个故事。

   2.以小组为单位学生排演。

3.全班汇演。

评价。

   1、课后1----4

  课堂作业:

   婵德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏,也要信守诺言的思想。

  2、读悟计算奖赏大米的过程。

  3、找画出描写婵德拉语言和动作的重点句。

  4、以小组为单位学生排演。

  5、全班汇演,评价。

  古诗诵读枫桥夜泊

   知识与技能:

1、诵读这首古诗。

2、引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。

入情入境学习古诗,培养学生的想象能力以及互相交往、合作学习能力。

   情感、态度与价值观:

1、激发学生对诗词的喜爱。

2、培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。

诵读这首古诗理解古诗大意,体会感情,感受意境。

1课时

  一、谈话导入

   1.唐诗是我国古代诗歌发展的高峰;

成为我国宝贵的文学遗产之一,也是世界文学宝库中的一颗明珠。

   2、你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。

   3、有不少同学会背诵不少唐诗,谁愿意背一首?

4、简介三位作者及时代背景。

   二、预习课文

   1.按照预习要求分小组进行预习。

2.说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景,最喜欢哪一首?

哪一句?

说说为什么?

   三、检查预习,质疑问难

   1.读古诗,正音。

2.理解词语。

3.交流预习后的初步感受。

4.质疑问题。

   四、学习《枫桥夜泊》

   1.理解题目。

“枫桥”交代了什么?

(地点)

   夜:

夜晚;

泊:

停泊;

枫桥夜泊:

夜晚把船停泊在枫桥边。

   2.教师配乐范读。

3.反馈预习情况。

4.指名朗读。

5.引导学习全诗。

   

(1)齐读。

(2)逐句重点理解词语。

(3)诗人看到了什么、听到了什么?

(4)诗人因何而愁呢?

(5)引导学生看图,说说这首诗所描写的景色。

(6)诗写景的目的是为了抒情,那么从诗人当时的心情,体会抒发了什么思想感情?

(分组讨论)(7)指导有感情地朗读。

   五、根据学习《枫桥夜泊》的学习方法,掌握自学方法,自读自悟。

   1.小组讨论后,教师指导,师生共同总结。

2.先同座互相读讲,再指名逐句读讲,有讲得不准确的,老师酌情指点。

3.把四句诗连起来讲,体会诗人的思想感情。

4.练习有感情地朗读。

5.练习背诵。

   六、总结

   1.这首诗写的是什么?

用自己的话说说理解,这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

   2.有感情地朗读课文。

1、读诗3遍2、大致理解诗意。

《课堂作业》1-----4

1、简介三位作者及时代背景。

  2、按照预习要求分小组进行预习。

  3、学生看图,说说这首诗所描写的景色。

  4、掌握自学方法,自读自悟。

  5、用自己的话说说理解,这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

  6、背诵古诗。

  语文乐园(八)

  、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

   2、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。

   3、读一读中,训练学生的发音又快又准。

   4、习作。

   教学重点

  探究与发现部分,注意阅读要仔细。

   作文一次特别的活动。

   教学时间:

4课时

   教学准备:

  “我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写、一背。

   “读读背背”的内容是名言。

  “读读背背”的内容是名言。

  一、我来试试

   1、读一读,想一想。

   在我们学过的古诗中,有一些用词,是非常精妙的。

   横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

(岭)

   咬定青山不放松,立根原在破岩中。

(岩)

   即从巴峡穿巫峡,便向襄阳向洛阳。

(峡)

   名词,往往成为作者笔下生动的借代,想一想,这几个名词,除了说明事物,还能代表什么。

  2、读一读。

  说一说绕口令,联系快速正确的吐词。

   3、写一写,背一背。

   

(1)先相信你自己,然后别人才会相信你。

   

(2)认识自己就是进步。

   (3)成功时不要把自己看成巨人,失败是不要把自己看成矮子。

   这几个句子,你从中看出有什么含义么?

那么,你能从中找到原因么?

  对,要自信,有不要盲目的自信。

要谦虚,也不能一味的贬低自己。

  二.教师小结

1、读古诗。

  2、说一说绕口令,联系快速正确的吐词。

  3、读名言,体会意思。

  4、体会名言意思并交流。

  阅读短文主要内容,体会作者表达的思想感情。

   2探究与发现部分,注意阅读要仔细。

  一、读一读

   《

  锦囊妙计

  》

   1这是根据三国演义的故事改变的。

   2主要将诸葛亮识破周瑜的诡计,相反,用三个锦囊,分别让刘备在三种情况下照办,最后大获全胜的事情。

   3读完短文,先引导学生谈谈自己的体会,再把自己想说的话写下来。

   4鼓励学生读原著,说出那三个锦囊。

   二、探索与发现

  提示语

   1、在对话中,我们常常说XX说,xx说道。

   也就是说,说话是有提示语的。

   2、介绍提示语的作用。

   3、介绍提示语的不同位置。

   4、练习写提示语。

1、引导学生谈谈自己的体会。

  2、学生读原著,说出那三个锦囊。

  3、介绍提示语的作用。

  4、练习写提示语。

  第三课时

  口语交际

  好朋友

   

(一)知识与技能:

   1培养学生的谈话沟通能力。

   2培养学生倾听的能力。

   

(二)过程与方法:

   明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流

   (三)情感态度与价值观:

   锻炼学生的口语交际能力。

培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

清楚表达,让别人乐于接受自己的谈话内容。

   一、导入

   1、今天咱们做个小游戏,游戏的名字叫做“我的好朋友”。

   2、游戏是这样的:

说说自己的好朋友,顺接下去……

   二.全班交流

   1、学生回忆,说自己的经历(强调将过程说清楚)

   2、引导说具体:

你的心情又是怎么样的?

(学生交流)

   3、老师小结:

同学们,老师惊讶地发现你们长大了,你们也有了自己的思想,面对好朋友间的矛盾,你们也能自己解决了。

   三.情景创设

   1.好朋友都在一块儿干什么?

   2.好朋友之间有矛盾么?

读一读这篇,看看你有没有这样的情况。

   3.同学之间演一演,可后,他们会说些什么?

   四.交流评议

1、做个小游戏。

  2、说自己的经历。

  3、说具体:

  4、同学之间演一演,可后,他们会说些什么?

  5、交流评议。

  第四课时

  习作一次特别的活动

  知识与技能

  表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。

  2能够修改自己的。

   过程与方法

  观察、体验生活法、合作探究法等。

   情感、态度与价值观

  、培养学生观察能力。

  2、培养学生热爱生活的情感。

  培养学生观察能力

   表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句

  一.导入

   1小故事引入,请学生谈感受。

   2、教师导入

   二、组织交流,开阔思路

   1、写前交流,在小组交流自己准备写的事。

   2

  通过交流,大家互相启发,取长补短,进一步开阔思路。

   三、明确要求,学习范文。

   1、提出习作要求,学习范文。

   2、学生动笔写作文。

   四、选材指导。

   1、全班交流评议。

选择有代表性的在班上交流,同时大家一起评议,指出不足,提出修改建议。

   2理清思路,确定写作顺序及表达方法.

   五、品读习作,修改评议

   1学生练写,教师巡视指导

   2教师选择典型的习作让学生朗读.

   3师生共同评析

   4学生修改自己的作文

   六、拓展延伸

   1.把修改后的作文认真的写在作文本上

   2拓展延伸.把自己的作文读给同学听,与同学分享。

   请同学说说他们能从你写的事情中得到什么启发。

让他们把之间的想法写在自己习作的后面

   1、收集书籍发展史的相关内容。

2、读背名言。

交流意思。

   3、准备《口语交际》的资料。

4、习作。

   完成《课堂作业》1----7

1、小故事引入,请学生谈感受。

  2、学生动笔写作文。

  3、修改自己的作文。

  4、把修改后的作文认真的写在作文本上。

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