四年级语文下册全册上课学习上课学习教案鄂教版Word文档下载推荐.docx
《四年级语文下册全册上课学习上课学习教案鄂教版Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文下册全册上课学习上课学习教案鄂教版Word文档下载推荐.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流,并讨论不懂的问题。
3.班级交流,回答问题,开展言语实践训练。
(1)蝉德拉有什么个性爱好?
你从哪些语句中知道的?
联系下文想想,这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系?
(2)“这一切”指的什么?
“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情?
4.指导朗读。
(1)对应朗读相关语段:
引导学生把“蝉德拉喜欢大象,也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。
(2)通过教师范读和学生连读,评读等形式,有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”
作业设计:
家庭作业:
预习课文:
读课文,圈生字,标自然段。
查字典,理解词语。
了解课文主要内容。
2课堂作业:
1)写小字。
2)完成《课堂作业》2题
学生活动:
1、读题。
2、读读给你印象最深的地方?
3、小组内交流,并讨论不懂的问题。
4、对应朗读相关语段。
5、学生连读,评读。
课后小记:
第二课时
2、通过阅读,初步形成对小姑娘的印象,感悟她为贫穷村想,为穷人谋利益的品格,学习她从小心中有他人的精神。
教学重难点:
教学过程
一、复习导入:
1、复习巩固生字词。
2、回忆:
通过上节课的学习,你们知道了什么?
二、继续学习课文。
1、指名学生读课文,读后组织评议。
2、学生自由练习朗读。
三学习课文第二部分(6---20自然段)
1.自读,说说这几个自然段写了什么内容。
2.说说兽医的表现有什么不同。
3.蝉德拉是怎么给大象看病的?
4.找出有关的句子读一读。
你从中体会到什么?
四.学习课文第三部分(第17---21自然段)
1.自读自悟,思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏,而要求用大米作奖赏?
2.先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子,
3.思考这些句子表达出她的什么思想感情?
4.并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。
注意读好表示原因的重点句子。
5.学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许…..直到最后一个方格为止。
”接连着自由读读,想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?
6.你从中体会到什么?
7.然后开展小组讨论:
你觉得这种计算方法好不好?
好在哪里。
8.齐读最后一自然段,想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心?
9.你认为蝉德拉的选择对不对?
为什么?
10.在指名答问的过程中,注意引导学生联系上下文思考和说明问题,注意组织评议。
五分角色朗读这一部分。
体会蝉德拉的智慧和思想境界。
作业设计:
1、课后1----4进制
2、背诵课文
3、听写词语
课堂作业:
完成《课堂作业》3----6
板书设计:
23印度王公的大米
(一)
婵德拉的智慧和思想境界
学生活动:
1、复习巩固生字词。
2、自由练习朗读。
3、思考这些句子表达出她的什么思想感情?
4、体会蝉德拉的智慧和思想境界。
课后小记:
24印度王公的大米
(二)
学会12个字,会认5个字。
正确读写“珍贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。
1.默读课文,培养良好的习惯。
2.把握课文的主要内容,能完整地复述故事。
情感态度与价值观:
感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏,也要信守诺言的思想,能通过表演这个故事,反映课文中的人物印象。
1.把握课文的主要内容,能完整地复述故事。
能通过表演这个故事,反映课文中的人物印象
课时安排:
2课时
教学准备:
、学会12个字,会认5个字。
2、默读课文,培养良好的习惯。
3、把握课文的主要内容。
把握课文的主要内容,能完整地复述故事。
教学过程:
一.导入新课:
1.师:
上节课我们了解了故事的前半部,知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏,后来怎样了呢?
让我们来学这个故事的第二部。
2.板书课题,读题。
二.二.检查预习情况。
四.学习课文第一自然段。
1.学生自读自悟,思考王公为什么暗自高兴并马上答应蝉德拉的要求,你从中体会到王公怎样的特点?
边读边画出表明原因的相关句子,边读边抓住描写王公的心理活动,语言和行动的词句体会。
2.讨论:
(1)王公为什么暗自计算中计量单位变化的词语,想想计量单位的变化说明了什么?
(2)联系上篇故事和本文故事的结果,你体会到王公有怎样的特点?
3.练习朗读,读出王公得意的神情和命令的语气。
4.读好后,做填空练习:
因为王公只想到(
),没想到(
),所以他暗自高兴并马上批准蝉德拉的要求,我们从中体会到王公是一个(
)的人。
预习课文:
2)完成《课堂作业》2题
1、认读生字,生词。
2、读读给你印象最深的地方?
3、边读边抓住描写王公的心理活动,语言和行动的词句体会。
4、体会到王公有怎样的特点?
5、读出王公得意的神情和命令的语气。
教学目标:
默读课文,培养良好的习惯。
2、把握课文的主要内容,能完整地复述故事。
3、感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏,也要信守诺言的思想,能通过表演这个故事,反映课文中的人物印象。
1把握课文的主要内容,能完整地复述故事。
2能通过表演这个故事,反映课文中的人物印象。
教学过程
通过上节课的学习,你们知道了什么
三.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。
1.默读2---9自然段,画出计算中计算单位的词语,想想计量单位的变化说明了什么?
2.再次默读2---9自然段,画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子,想想他为什么那么说、那么做,你从中体会到什么?
3.指导朗读描写王公神态变化的三个句子:
王公来回踱着步子,眼睛瞪得大大的,充满了惊讶。
王公靠在了软座椅上。
印度王公非常吃力地站起来。
4.再次默读相关段落,找画出描写蝉德拉语言和动作的重点句:
蝉德拉开始解释道……
你把村民曾经耕作的土地还给他们,并且只收取一定量的,供你所需的大米。
填完整个棋盘将需要多少大米?
(从中你体会到什么?
)
四.演课本剧:
1.提出要求:
和同学一起演一演《印度王公的大米》这个故事。
2.以小组为单位学生排演。
3.全班汇演。
评价。
1、课后1----4
课堂作业:
婵德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏,也要信守诺言的思想。
2、读悟计算奖赏大米的过程。
3、找画出描写婵德拉语言和动作的重点句。
4、以小组为单位学生排演。
5、全班汇演,评价。
古诗诵读枫桥夜泊
知识与技能:
1、诵读这首古诗。
2、引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。
入情入境学习古诗,培养学生的想象能力以及互相交往、合作学习能力。
情感、态度与价值观:
1、激发学生对诗词的喜爱。
2、培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。
诵读这首古诗理解古诗大意,体会感情,感受意境。
1课时
一、谈话导入
1.唐诗是我国古代诗歌发展的高峰;
成为我国宝贵的文学遗产之一,也是世界文学宝库中的一颗明珠。
2、你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。
3、有不少同学会背诵不少唐诗,谁愿意背一首?
4、简介三位作者及时代背景。
二、预习课文
1.按照预习要求分小组进行预习。
2.说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景,最喜欢哪一首?
哪一句?
说说为什么?
三、检查预习,质疑问难
1.读古诗,正音。
2.理解词语。
3.交流预习后的初步感受。
4.质疑问题。
四、学习《枫桥夜泊》
1.理解题目。
“枫桥”交代了什么?
(地点)
夜:
夜晚;
泊:
停泊;
枫桥夜泊:
夜晚把船停泊在枫桥边。
2.教师配乐范读。
3.反馈预习情况。
4.指名朗读。
5.引导学习全诗。
(1)齐读。
(2)逐句重点理解词语。
(3)诗人看到了什么、听到了什么?
(4)诗人因何而愁呢?
(5)引导学生看图,说说这首诗所描写的景色。
(6)诗写景的目的是为了抒情,那么从诗人当时的心情,体会抒发了什么思想感情?
(分组讨论)(7)指导有感情地朗读。
五、根据学习《枫桥夜泊》的学习方法,掌握自学方法,自读自悟。
1.小组讨论后,教师指导,师生共同总结。
2.先同座互相读讲,再指名逐句读讲,有讲得不准确的,老师酌情指点。
3.把四句诗连起来讲,体会诗人的思想感情。
4.练习有感情地朗读。
5.练习背诵。
六、总结
1.这首诗写的是什么?
用自己的话说说理解,这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
2.有感情地朗读课文。
1、读诗3遍2、大致理解诗意。
《课堂作业》1-----4
1、简介三位作者及时代背景。
2、按照预习要求分小组进行预习。
3、学生看图,说说这首诗所描写的景色。
4、掌握自学方法,自读自悟。
5、用自己的话说说理解,这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
6、背诵古诗。
语文乐园(八)
、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。
2、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。
3、读一读中,训练学生的发音又快又准。
4、习作。
教学重点
探究与发现部分,注意阅读要仔细。
作文一次特别的活动。
教学时间:
4课时
教学准备:
“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写、一背。
“读读背背”的内容是名言。
“读读背背”的内容是名言。
一、我来试试
1、读一读,想一想。
在我们学过的古诗中,有一些用词,是非常精妙的。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
(岭)
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
(岩)
即从巴峡穿巫峡,便向襄阳向洛阳。
(峡)
名词,往往成为作者笔下生动的借代,想一想,这几个名词,除了说明事物,还能代表什么。
2、读一读。
说一说绕口令,联系快速正确的吐词。
3、写一写,背一背。
(1)先相信你自己,然后别人才会相信你。
(2)认识自己就是进步。
(3)成功时不要把自己看成巨人,失败是不要把自己看成矮子。
这几个句子,你从中看出有什么含义么?
那么,你能从中找到原因么?
对,要自信,有不要盲目的自信。
要谦虚,也不能一味的贬低自己。
二.教师小结
1、读古诗。
2、说一说绕口令,联系快速正确的吐词。
3、读名言,体会意思。
4、体会名言意思并交流。
阅读短文主要内容,体会作者表达的思想感情。
2探究与发现部分,注意阅读要仔细。
一、读一读
《
锦囊妙计
》
1这是根据三国演义的故事改变的。
2主要将诸葛亮识破周瑜的诡计,相反,用三个锦囊,分别让刘备在三种情况下照办,最后大获全胜的事情。
3读完短文,先引导学生谈谈自己的体会,再把自己想说的话写下来。
4鼓励学生读原著,说出那三个锦囊。
二、探索与发现
提示语
1、在对话中,我们常常说XX说,xx说道。
。
也就是说,说话是有提示语的。
2、介绍提示语的作用。
3、介绍提示语的不同位置。
4、练习写提示语。
1、引导学生谈谈自己的体会。
2、学生读原著,说出那三个锦囊。
3、介绍提示语的作用。
4、练习写提示语。
第三课时
口语交际
好朋友
(一)知识与技能:
1培养学生的谈话沟通能力。
2培养学生倾听的能力。
(二)过程与方法:
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流
(三)情感态度与价值观:
锻炼学生的口语交际能力。
培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
清楚表达,让别人乐于接受自己的谈话内容。
一、导入
1、今天咱们做个小游戏,游戏的名字叫做“我的好朋友”。
2、游戏是这样的:
说说自己的好朋友,顺接下去……
二.全班交流
1、学生回忆,说自己的经历(强调将过程说清楚)
2、引导说具体:
你的心情又是怎么样的?
(学生交流)
3、老师小结:
同学们,老师惊讶地发现你们长大了,你们也有了自己的思想,面对好朋友间的矛盾,你们也能自己解决了。
三.情景创设
1.好朋友都在一块儿干什么?
2.好朋友之间有矛盾么?
读一读这篇,看看你有没有这样的情况。
3.同学之间演一演,可后,他们会说些什么?
四.交流评议
1、做个小游戏。
2、说自己的经历。
3、说具体:
4、同学之间演一演,可后,他们会说些什么?
5、交流评议。
第四课时
习作一次特别的活动
知识与技能
表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。
2能够修改自己的。
过程与方法
观察、体验生活法、合作探究法等。
情感、态度与价值观
、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
培养学生观察能力
表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句
一.导入
1小故事引入,请学生谈感受。
2、教师导入
二、组织交流,开阔思路
1、写前交流,在小组交流自己准备写的事。
2
通过交流,大家互相启发,取长补短,进一步开阔思路。
三、明确要求,学习范文。
1、提出习作要求,学习范文。
2、学生动笔写作文。
四、选材指导。
1、全班交流评议。
选择有代表性的在班上交流,同时大家一起评议,指出不足,提出修改建议。
2理清思路,确定写作顺序及表达方法.
五、品读习作,修改评议
1学生练写,教师巡视指导
2教师选择典型的习作让学生朗读.
3师生共同评析
4学生修改自己的作文
六、拓展延伸
1.把修改后的作文认真的写在作文本上
2拓展延伸.把自己的作文读给同学听,与同学分享。
请同学说说他们能从你写的事情中得到什么启发。
让他们把之间的想法写在自己习作的后面
1、收集书籍发展史的相关内容。
2、读背名言。
交流意思。
3、准备《口语交际》的资料。
4、习作。
完成《课堂作业》1----7
1、小故事引入,请学生谈感受。
2、学生动笔写作文。
3、修改自己的作文。
4、把修改后的作文认真的写在作文本上。
课