第八单元语文教案Word文档格式.docx
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【教学过程】：
第一课时
一、揭示课题。
晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？
天上的星星数得清吗？
在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。
“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔsh）。
二、放读全文。
1、教师范读全文。
要求学生注意每字的读音。
2、学生轻声练读。
依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。
思考：
（1）全文有几个自然段？
（6个）
（2）写了一件什么事？
（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）
3、讨论。
边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。
三、学习生字。
1、引导自学。
自学前4个生字：
数、院、颗、闪。
在书上画出由这4个生字组成的词语：
数星星、院子、一颗、一闪。
2、检查。
用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。
分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。
查字组词。
3、教写生字。
四、讲读第一自然段。
1、指名读。
2、看第一幅图（上下两部分）。
（1）图上画的谁和谁？
（2）他们正在干什么？
（3）是什么时间？
（4）从人物服装上看是什么时候的事？
3、轻声自读。
（1）晚上满天的星星是什么样的？
画出描写星星多的句子来。
比较课后作业第3题
（1）中的两个句子有什么不同。
（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。
）
（2）张衡是怎样数星星的？
表示张衡动作的词有哪些？
画出来。
（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。
还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。
抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。
4、讨论。
让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题，一道题，一道题，讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。
5、朗读训练。
（1）、轻声自读。
要求读得正确、流利、有感情。
（2）、范读。
（3）、照老师的样子人人练读。
（4）、指名读。
五、课堂练习。
1、用卡片指读4个生字、4个词语。
2、抄写第一自然段。
第二课时
一、复习巩固。
1、听写：
2、朗读。
朗读第一自然段。
3、小组讨论。
在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。
二、讲读第二、三自然段。
1、学生轻声自读。
（1）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？
（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。
（2）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？
（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。
（3）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？
（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。
（4）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？
（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。
（5）张衡为什么说能数得清？
（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；
“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；
“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。
张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。
2、合作探究。
（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。
3、朗读训练。
（1）轻声自练。
（2）指名读。
（3）分角色练读。
（4）分角色指名朗读。
三、讲读第四自然段。
1、轻声练读。
2、学习生字。
自学后8个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。
强调“之”是3画，强调“睡”的笔顺。
3、学生默读课文。
（1）“爷爷”同意谁的意见？
从什么地方可以看出来？
（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？
（“爷爷”前后说了6句话，包括三点：
一是肯定了张衡观察得很仔细；
二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；
三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。
4、教师讲授北斗星知识。
让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。
提问：
（1）北斗星和北极星之间是什么关系？
“总是”是什么意思？
（2）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？
（后三句话是举例具体说明前三句话的）
5.复述练习。
指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。
强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。
四、讲读第五自然段。
1、轻声自读。
（1）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？
（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。
（2）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？
（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。
也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。
（3）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？
（果然）
2讨论。
先想后说，人人练说。
3、完成课后作业第3题
（2），比较两个句子有什么不同。
认识北斗星，认识比喻句。
4、朗读指导。
（1）范读。
（2）人人练读。
（3）指名读。
指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。
五、课后练习。
1、抄写8个生字。
2、抄写第五自然段。
六、板书设计：
数星星的孩子
张衡知识的刻苦、认真态度。
天文学家
教学后记：
教学最后一个段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：
通过老师的简单介绍了解汉朝年代的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合能力和语言表达能力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达。
30、爱迪生救妈妈
【学习目标】：
1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
【教学重点难点】
1、通过朗读理解本课的内容。
2、认识“迪、检”等11个生字，会写“油、团”等9个字。
【课前准备】：
制作认读生字和课文插图。
四面镜子。
【教学课时】：
两课时
第一课时
一、谈话导入。
爱迪生是世只是闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。
你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？
（生自由说）今天我们学习一个关于他小时候的故事。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，自主识字。
1、自读课文，边读边画出生字。
2、想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。
3、小组推荐识字好办法，介绍给同学们。
4、出示幻灯片，多种方法检查学生认读生字情况。
三、朗读感悟，理解课文。
1、师范读课文，生感知全文内容。
2、生自由读课文。
要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。
让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。
3、交流感悟。
通过读课文，找出哪些是直接描写爱迪生的，哪些是间接描写爱迪生的，在小组内交流。
4、检查交流情况。
5、实践感悟。
（1）出示课文插图，引导学生思考：
“恍然大悟”是什么意思？
爸爸为什么“恍然大悟”？
（2）出示镜子，找学生站在不同的位置实践“镜子的反光性”
（3）分角色朗读课文。
四、布置作业。
1、同学自由组合，根据课文内容编成小品演一演，进一步体会人物的心理变化。
2、阅读有关爱迪生的书籍。
第二课时
一、复习导入、
1、朗读课文。
2、汇报作业情况。
说说读了哪些关于学迪生的书籍）
3、出示生字卡片，指名读，全班读。
二、写字指导。
1、教师指导
2、“油”可以用加一加的方法记（由+三点水旁）
3、“团”要注意和“困”比较；
4、“炎”可以用熟字来记，如：
把谈、淡去偏旁；
5、用“捡”来记“检”
6、重点指导好“责”，第三横要长，且不过横中线。
7、“贝”的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。
8、学生认真书写，教师巡视指导。
三、课后练习。
1、注意分辨要填的字的读音和意思：
来不（及）、着（急）、（做）事、
2、书写生字。
四、板书设计：
借镜子病
亮起来爱迪生救妈妈手术
（聪明）
手术成功暗
《语文课程标准》明确指出：
“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。
在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：
爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢？
他是用什么好主意救了妈妈呢？
在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习能力不断提高。
31、恐龙的灭绝
1、会认15个生字，会写9个字。
理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。
【教学重难点】：
感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。
1、搜索有关恐龙的图片、故事……
2课时
第一课时
一、激趣导入
1、直观导入，激发兴趣。
同学们，现在你们的本领可真大：
认识了许多字；
读了很多书；
掌握了不少的课外知识。
今天，老师当当主考官，要考考你们，怎么样，对自己有信心吗？
2、交流资料，拓展学习空间。
①赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来，我们一起交流交流吧！
（小组交流或同桌交流）
②课文插图。
3、听录音，强化感知。
（放录音）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。
那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。
二、探究学习，读文识字。
1、（播放录音）仔细倾听录音，想想这是关于恐龙什么的话题？
2、大家感兴趣的话，这节课我们一起探究“恐龙灭绝的奥秘”（板书课题）
3、自读课文。
一边读一边划出含有生字的词语，借助课后拼音提示，练习正确发音。
再标一标课文有几个自然段？
3、用自己喜欢的方式识记生字，并进行交流。
4、联系上下文、结合生活实际或查字典的方式理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。
5、默读课文，标出关于恐龙灭绝的几种说法。
（指导默读：
不出声，不指读）
6、读第四自然段。
（1）认识分号
（2）思考：
这段末尾省略号是什么意思？
（3）你能帮助科学家再想出一些可能的原因吗？
（在小组内展开讨论）
7、交流学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。
三、渗透教育，拓展延伸。
正是因为文中介绍的这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间。
作为小学生，我们要展开想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因。
也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！
四、课后作业：
1、读课文。
一、游戏激趣，复习字词。
1、玩魔方（老师翻动魔方，学生用多种方式读词语，并练习说话）
2、抽读词语卡片。
二、开火车分段读课文
三、指导观察，联系写字。
1、学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。
2、师重点指导并范写“迷、染、寒”这几个字词。
3、学生练写。
4、评一评（自评、互评）。
5、展示（将优秀的作业进行展示）。
四、课后练习。
1、读一读，朗读课文（多种方式）。
2、指导书写生字。
五、板书设计
严寒
恐龙灭绝
撞击
这篇课文科学性比较强，所以我在使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度；
同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
32、阿德的梦
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
【学习重难点】：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
1、字词卡片
2、彩笔、白报纸。
【教学过程】
一、情景导入，揭示课题。
1、谈话：
同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。
你们愿意听吗？
2、创设情境，揭示课题
（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：
这个故事讲了一件什么事？
（板书课题）
二、默读全文，感知梦境。
要求：
（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。
（2）第二遍默读，速度要加快。
思考：
A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？
B、阿德梦见了什么？
（3）小组交流读文体会。
三、看图读文，感悟“梦”的奇。
1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？
（生答，师板书）
3、同桌交流读书体会。
四、课文排序，积累词语。
1、出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2、小组交流识字经验，发现识字方法。
3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。
4、小组汇报识字方法。
五、朗读全文，整体感知。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、朗读感悟，激趣升华。
1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？
2、说说你心中的未来世界是什么样的。
3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。
三、实践活动。
1、创办“我心中的未来世界”专栏。
2、课外阅读科学幻想故事。
醒过来阿德的梦上火星、月球
想上天
我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐，然后让孩子们闭上眼睛来个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛非常活跃的吧。
语文园地（八）
1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。
2、在区别形近字中积累新字新词。
3、读比喻句，积累名言名句。
4、进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。
5、练习写话，培养语言表达能力。
6、展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科学知识与见闻。
7、查找资料，了解科学家、发明家的成就。
2、学新字、新词、好句。
3、进行口语交际。
4、练习写话。
四课时
一、我的发现，
1、投影出示句子
那么多星星，你怎么能数得清呢？
那么多星星，你是数不清的。
那么多星星，你是数不清呀！
2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。
3、集体汇报，教师总结。
三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；
第二句加上句号，表示你数不清；
第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。
4、扩展延伸。
这是李明买的书吗（）
这是李明买的书（）
这就是李明买的书（）
二、选选认认。
1、自读字词，明确练习要求。
2、根据自己的理解，选字连线。
3、同桌交流连线原因。
4、集体交流区别形近字的方法。
5、教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。
三、巩固练习。
给下列的句子选择适当的标点符号。
（。
？
！
1、这样的事，你能做出来（）
2、这样的事，你怎么做出来（）
3、这样的事，你要做出来呀（）
一、学习“我会读”
1、学生自读句子，发现句子的共同特点。
2、投影出示句子。
茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。
茂密的枝叶遮住了阳光。
问：
上面两个句子，你喜欢哪一句？
为什么？
教师归纳总结：
用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。
3、读其他句子，说说把什么比作什么。
4、从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。
二、学习“读读背背”。
1、学生自读名言，想想其中的含义。
2、交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。
3、自由读背名言。
三、作业。
课外搜集名言名句。
第三课时
一、口语交际：
1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。
2、多媒体展示身边科学的图片。
3、小组交流。
（1）小组交流自己了解的身边的科学。
（2）小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。
4、推荐新书，交换旧书。
（1）向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。
（2）把自己已看过的书和同学交换。
二、课堂练习：
小组合作设计“身边的科学”手抄报“。
第四课时
一、写话。
1、启发学生回忆本学期做过的事。
2、说一说自己的收获。
3、谈谈自己在暑假里的打算。
4、教师归纳要点。
写收获：
（1）写做了什么事。
（2）写做的过程。
（3）写做了以后，懂得了什么。
写打算：
（1）打算暑假中做什么。
（2）打算怎么做。
5、学生自由写话。
二、宽带网。
1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。
2、学生自主读科普读物，搜集科学家和他们取得的科学成就。
3、学生上台展示自己搜集的资料，集体评议。
三、总结拓展：
我们中华民族有五千年的文明史，为世界的发展作出了巨大的贡献。
现在，世界进入一个高度发展的时代，希望同学们努力学习，掌握知识，提高技能，为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。
四、作业练习：
升级会员 