10篇部编版语文三年级上册课外阅读练习含答案Word文档下载推荐.docx
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解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
这段话主要写出了西沙群岛鱼的种类和数量
多。
（3）本题的目的是引导学生明白比喻、排比修辞手法以及其作用。
文中画横线的句子用了比喻和排比的修辞手法，具体描写了四种鱼（）的特点。
文中最后一句说明数量
。
（4）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
喜欢的句子：
西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
运用夸张的修辞手法，写出了西沙群岛的海里的鱼数量众多。
故答案为：
（2）种类
数量
（3）比喻
排比
四
【点评】
（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）考查学生对比喻、排比修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查学生对画线句子的赏析能力。
2．阅读下文，回答问题
花的学校（节选）
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
（1）照样子，在横线上填上合适的词语。
（欢快）地跳舞
________地响
________地冲出来
（2）联系上下文，想一想，填空。
花的学校在________，花的家在________，在________。
（3）“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
”这句话中写出花儿多且茂盛的词语是（
）
A.
一群一群
B.
跑出来
C.
狂欢
D.
跳着舞
（4）“绿叶在狂风里簌簌地响”，这句话中，“簌簌”的意思是（
形容马叫声
形容树叶被风吹动的声音
形容树叶飘落的声音
形容雨声
（5）在这篇短文中，花儿的主要特点是（
很多，很美
很顽皮
富有灵性，有童趣
在地下的学校里上学
（1）簌簌；
急急
（2）地下；
天上；
星星所住的地方
（3）A
（4）B
（5）C
（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭配即可。
簌簌地响、急急地冲出来。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
花的学校在地下，花的家在天上，在星星所住的地方。
”这句话中写出花儿多且茂盛的词语是一群一群。
（4）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
“绿叶在狂风里簌簌地响”，这句话中，“簌簌”的意思是形容树叶被风吹动的声音。
（5）考查对课文内容的理解能力。
在这篇短文中，花儿的主要特点是富有灵性，有童趣。
（1）簌簌
急急
（2）地下
天上
星星所住的地方
（3）一群一群
（5）C
（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
（2）此题考查筛选相关信息的能力。
（3）此题考查对句子的理解能力。
（4）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（5）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
3．课内赏析阁。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
（1）写出选段中表现“窗外安静”的句子。
（2）“这些山林里的朋友，是那样好奇地听着”写出了________，也衬托出了________。
（3）这所民族小学给你留下了怎样的印象？
【答案】
（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）猴子的可爱；
同学们读书读得认真投入
（3）这里的孩子虽然来自不同的民族，但是他们读书都很认真，他们相处得十分融洽。
（1）
本题考查对课文的理解能力，解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）本题依旧考查的是课文的理解能力，解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，然后体会语句中的含义。
山林的朋友指的是猴子，猴子好奇的听课写出了它们的可爱，从侧面也衬托出了同学们读书读得认真投入。
（3）本题要在理解课文的基础上，整体感知文章内容，把自己读后最真实的感受表达出来。
答案合理即可。
故答案为：
（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）猴子的可爱；
（3）这里的孩子虽然来自不同的民族，但是他们读书都很认真，他们相处得十分融洽。
【点评】
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）理解课文内容的而基础上，体会语句的含义，品味语言的表达艺术。
（3）此类题答案不做要求，合理即可，但要结合课文内容实际谈谈自己的感受。
4．阅读课文片段，完成练习。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里________他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；
不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的________；
当狂风吹起，整座森林都________起来，合奏出一首________的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；
所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）结合原文在横线上补充选段。
①风，是大自然的音乐家，他会在森林里________他的手风琴。
②当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的________；
（2）用横线画出两个自然段的中心句。
（3）“呢喃细语”中的“呢喃”指的是（
小声说话
大声说活
用粗犷的声音说话
（4）选文中的风有许多像人一样的动作，比如：
________，这些词把风写活了。
（5）选文第2自然段是从小雨滴的敲敲打打和________两个方面描写了水的声音。
打击乐的声音有________、________。
小溪的声音是________的，大海的声音是________的。
（6）观察画线句子，注意划线词，你能发现什么特点？
试着仿写一句。
（7）选段采用的结构方式是（
总——分——总
分——总
总——-分
（8）如果你同作者一起走进大自然，你还能听到什么美妙的声音？
试着写一写。
【答案】
（1）演奏；
温柔；
激动；
雄伟
（2）风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
（4）演奏、翻动
（5）小雨滴汇聚起来；
滴滴答答；
叮叮咚咚；
淙淙；
哗啦啦
（6）河流、大海这两个词语既是前面句子的结尾，又是后面句子的开头。
仿写：
春天到了。
花园里来了许多“小客人”。
小花引来了嗡嗡的蜜蜂，蜜蜂呼来了缤纷的彩蝶，彩蝶唤来了可爱的七星瓢虫……花园里热闹极了！
（7）C
（8）轰隆隆，轰隆隆，这是打雷的声音，仿佛一支打鼓的乐队在天空上演出。
哗啦啦，哗啦啦，这是雨点儿从天而降的声音，他们的歌声多么嘹亮。
（1）本题考查的是学生对课文内容的识记情况，结合自己自己的背诵，填上正确的词语。
（2）中心句在段落中起到概括总述的作用，一般在段落开头。
（3）本题是对词义的考查，结合上下文联系，呢喃细语中“呢喃”是小声说话的意思。
（4）第四自然段用拟人化的手法写了“风”，其中的“演奏”“翻动”都是人的动作。
（5）本题是对段落内容知识点的考查，答案都在段落之中，我们要带着问题去读，找出正确答案。
（6）本题是对句子句式结构特点的考查，通过观察我们发现河流、大海两个词语既是前面句子的结尾，又是后面句子的开头。
而这种结构特点符合顶针的修辞手法。
仿写时也要注意用前面结尾的词语作下句的开头。
（7）本题是对段落结构的考查，选段先概括风、雨是大自然的音乐家，然后分别从几个方面进行叙述描写，这是总分的结构。
（8）本题是对学生对课文知识的拓展能力，结合内容合理想象即可。
（1）演奏、温柔、激动、雄伟
（2）风，是大自然的音乐家。
（3）A
（4）演奏、翻动
（5）小雨滴汇聚起来、滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、哗啦啦
（6）河流、大海这两个词语既是前面句子的结尾，又是后面句子的开头。
仿写：
（7）C
（8）轰隆隆，轰隆隆，这是打雷的声音，仿佛一支打鼓的乐队在天空上演出。
（1）此类题一定要对课文内容熟读透彻，尽量做到背诵。
（2）段落中心句在段落中起到概括的作用，本段都是围绕它来写的。
一般在段首或段尾。
（3）对词语词义的理解既要平时积累，也要结合当下文，句子，短语去理解，从而选择正确的词义。
（4）拟人的修辞手法很好理解，就是把某物赋予人的动作，表情等，注意找出哪些才是人应该有的动作，表情等。
（5）本题是对段落知识考查，要做到仔细阅读，带着问题去读，答案就在段落之中。
（6）本题是对句式结构的考查，仔细观察，仿写时也要严格按照句式结构去写。
（7）本题是对短文结构的考查，首先要清楚常用的行文结构总分，总分总，分总它们的结构特点。
5．阅读课文片段，完成练习。
它什么时候飞来的呢？
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我_____这是一只翠鸟_____哦_____这只翠鸟我们的船_____在捕鱼吃呢_____
（1）给选文最后一个自然段加上标点符号。
母亲告诉我________这是一只翠鸟________哦________这只翠鸟我们的船________在捕鱼吃呢________
（2）读选文第1自然段画横线的句子，并在文中找出答案，用波浪线画出。
（3）完成下面的问题。
①读读选文的第2自然段，“________”“________”两个词语表现了翠鸟飞行速度之快。
②找出描写翠鸟动作的词语。
________
从这些动作当中，我体会到________
A．翠鸟是潜水高手。
B．翠鸟捕鱼时动作迅速。
C．翠鸟肚子饿得慌。
（4）通读选文，画线句子中“搭”的意思是________。
一个“搭”字使鸟儿有了灵性，从中我们感受到________
A．鸟和人在自然中的和谐。
B．翠鸟通人性。
C．作者对大自然的热爱。
（5）请你写一句含有一连串动词的句子。
【答案】
（1），；
，；
（2）哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
（3）一下子；
没一会儿；
冲、飞、衔、站、吞；
B
（4）乘，坐；
A
（5）上课铃响了，我走进教室，回到座位上坐下，从书包里拿出书本教在课桌上，准备上课。
（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。
（4）词语理解的考查。
要结合语境，正确理解词义。
（5）本题考查学生对表示连续动作的词语的运用。
（1），。
，，。
（2）哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
（3）一下子；
（4）乘，坐；
（5）上课铃响了，我走进教室，回到座位上坐下，从书包里拿出书本教在课桌上，准备上课。
（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。
（5）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。
6．阅读短文，完成练习。
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；
水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
（节选自吴然的《珍珠泉》）
（1）短文有许多“有新鲜感”的词句，你喜欢吗？
请选择一句抄在下面的横线上。
（2）你从哪些句子中体会到了水泡的有趣？
请结合文本说说你的理由。
【答案】
（1）水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；
（2）我从“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了”这句话体会到了水泡的有趣。
理由：
这句话运用了拟人的修辞手法，“扑哧一笑”写出了水泡的可爱有趣，流露出作者的喜爱之情。
（1）本题结合自己的阅读感受，找出自己觉得描写优美的语句即可。
（2）本题是感受描写对象的有趣之处，首先找出自己觉得泡泡有趣的句子，根据自己的感受写出自己的理由，理由合理即可。
（1）水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；
（2）我从“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了”这句话体会到了水泡的有趣。
理由：
【点评】此类题都没有固定的答案，我们只要结合文章内容合理作答即可。
7．阅读短文，完成练习。
故园春（节选）
故乡的三月，是田园诗中最美的段落。
桃花笑脸迎人，尽你自在流连，尽情欣赏。
冬眠（miá
n）的草木好梦初醒，抽芽，生叶，嫩绿新翠，妩媚得像初熟的少女。
油菜花给遍野铺满（mǎn）黄金，紫云英染得满（mǎn）地嫣（yān）红，软风里吹送着青草和豌（wān）豆花的香气，燕子和黄莺（yīng）忘忧的歌声……
这大好的阳春景色，对大地的主人却只有一个意义：
“一年之计在于春。
”春天对乡下人不代表诗情画意，却孕（yù
n）育着梦想和希望。
（有删改）
（1）给下列划线的字选择正确的读音。
遍________（pià
n
bià
n）野
铺________（pù
pū）满
尽________（jì
jǐn）情
嫩________（lù
nè
n）绿
（2）用横线画出选文中概括写故乡的三月景色美的句子。
（3）下列哪些景物在选文中被描写过？
（
好梦初醒的草木
初熟的少女
紫云英
油菜花
E.
黄金
【答案】
（1）bià
n；
pū；
jì
n
（2）故乡的三月。
是田园诗中最美的段落。
（3）A,C,D
（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
（2）考查对课文内容的理解能力。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（1）bià
n、pū、jì
n、nè
（2）故乡的三月。
（3）ACD
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
8．阅读短文，完成练习。
秋雨
看，家家户户的窗户上挂起了丝织成的窗帘；
无数的屋檐上泻落着瀑布；
门前的积水也像小溪流淌似的，到处是雨——秋天的雨。
秋天的雨，清凉晶莹，珍珠似的，且是一阵阵的，反倒使人觉得它多情。
它给忙碌了一春一夏的大地洗尘换装。
雨还没停，太阳却从云层中钻出来了。
霎时，天空闪烁着璀璨的光芒，太阳给雨滴披上了美丽绚烂的外衣。
红的，黄的，绿的，蓝的……多美啊！
抬头望去，天上的雨仿佛是节日的礼花，绚丽缤纷，而这些礼花很快落到了地上，没了。
渐渐地，礼花越来越小，最后终于没有了。
啊，雨停了。
这时候，你就会呼吸到湿润的、沁人肺腑的秋天的空气，吸一口，你就会觉得凉爽异常。
天上的雨停了，路两边白杨树上还在滴答，雨点像一颗颗明珠，在阳光下闪闪发光。
我使劲摇门口的那棵白杨树，“哗哗”，好凉啊！
一颗颗明珠，被我摇下，落在脸上、身上、脖子里，倏地一下便不见了。
我多么喜爱这秋天的雨呀！
那美丽晶莹的雨滴，那绚烂娇艳的礼花，那璀璨动人的明珠。
（1）运用联系上下文的方法理解划线词语，并写出它的近义词。
霎时——________
绚丽缤纷——________
（2）用波浪线画出短文中说明秋天的雨“璀璨动人”的语句。
（3）下列句子中为比喻句的一项是（
）
门前的积水也像小溪流淌似的。
太阳给雨滴披上了美丽绚烂的外衣。
天上的雨仿佛是节日的礼花。
（4）短文围绕秋雨写了两种时候的景色，分别是________和________。
这些语句中，你感到有趣的是：
________。
（摘录一句）
【答案】
（1）一刹那；
五彩缤纷
（2）秋天的雨，清凉晶莹，珍珠似的
雨点像一颗颗明珠，在阳光下闪闪发光。
（3）C
（4）下雨时；
雨停后；
略
（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
霎时:
极短的时间，片刻。
绚丽缤纷：
繁多而杂乱的样子。
（3）比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
A：
不是比喻的修辞手法，没有喻体。
B：
把“太阳、雨滴”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。
C：
把“天上的雨”比作“节日的礼花”是比喻。
（4）本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
（1）一刹那、五彩缤纷
（2）秋天的雨，清凉晶莹，珍珠似的。
（3）C
（4）下雨时、雨停后、略
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点
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