苏教八下《宇宙里有些什么》说课稿和教学实录Word格式文档下载.docx

苏教八下《宇宙里有些什么》说课稿和教学实录Word格式文档下载.docx

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4学情分析：

初一的学生正处于身心发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，在教学时，教师可以让学生畅谈自己了解的、所想象的宇宙，同时可以用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。

5教具的使用：

多媒体

二、 

说教法与学法 

1、 

平等对话：

阅读教学的过程是学生、教师、文本之间对话的过程。

教学中着力为学生构建对话的平台：

与课本对话、与同学对话、与教师对话、与自我对话。

“你所知道、所想象的宇宙”“哪句话让你觉得生动”“请你提出有价值的问题”所呈现的教学细节，也着眼与“对话”的设计。

把自己收集的资料带给学生，让学生深受感染，给学生平等的理念——人格的平等，思想的平等。

2、示范分析，而后以合作、探究辅之。

通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析本文生动的说明语言。

［说明］示范分析是根据学情来决定的，因为初一学生对说明文语言的分析还没有接触到。

3、在师生共同感知课文内容以后，我尝试用四人小组合作探究的方式。

为避免流于形式，我做了如下策划：

（1）明确探究任务；

（2）限时间；

（3）提要求：

在组长的主持下，分工合作，集中所有成员的智慧，对探究成果做摘记，然后推荐代表陈述、展示探究成果。

4、学法指导：

本文是篇生动的科学小品文，要求学生从课文出发，采用感知、品味、探究、拓展的学习方法。

感知：

初读课文，明确文章写了什么。

品味：

再读课文，理解语言的生动性。

探究：

思考并回答解决有疑问的问题。

拓展：

从课内跳出课外，更多的了解有关宇宙的信息，激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

5、教学时数：

一课时

三、说教学程序 

（一）创设情境，激趣导入

1、配乐播放有关星空的画面，引导学生畅谈自己所知道的、所想象的宇宙

2、教师小结导入课题：

宇宙博大而又久远，充满了神奇的魅力，人类对宇宙的探索是永无止境的，宇宙里到底有什么，今天就让我们一起来解读宇宙的秘密吧！

［说明］设计这一环节，是给学生创设较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。

（二）初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文。

（要求：

读的时候，拿起笔，把文中的关键句划出来。

）

2、将你所了解的知识做成知识卡片，准备以“有关宇宙里有什么”为主题，，进行小组内汇报。

○用自己的语言概括文章的内容，不要面面俱到，○可恰当根据你的需要，增添课外的内容。

［说明］这一环节是教会学生整体感知课文内容，并学会收集知识的方法。

（三）再读课文，请你探究

1、再次阅读课文，选择你认为说明生动的部分，仔细的品味揣摩，用“我觉得文中的 

句子（词语）很生动，理由是 

的格式”说一句话，进行小组内交流。

2、请你提出一个有价值的问题 

［说明］设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力。

同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。

每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑。

落实了教学重点，完成知识目标的B点和情感目标。

（四）拓展延伸，畅谈感受

提供有关宇宙的知识的短文，请学生以“我眼中神秘的宇宙”或“未来的宇宙”等话题，畅谈自己的感受或看法。

［说明］设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合。

（五）课后学习：

请同学们到图书馆或网上搜集有关资料，了解人类科技发展，探索宇宙奥秘的兴趣，以“再谈宇宙里有什么”举办一次语文论坛活动。

5《宇宙遨游》未来出版社

［说明］设计第一道主要是要培养自学能力，因为初一年级的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。

丹徒区宝堰中学师生共用讲学稿

年级:

七年级上课题：

宇宙里有些什么学科：

语文

课型:

新授课执笔:

刘菊华审核:

初一备课组

教学目标：

１、运用恰当的说明方法说明事物的特征；

２、体会本文准确的说明语言。

教学步骤：

一、设问导入。

二、了解一些宇宙知识：

１、宇宙里都有些什么？

可以看出宇宙怎样的特征？

2、这个特征还可以从文中哪些句子看出来？

三、认识几种说明方法：

1、认真阅读下列知识及示例：

①分类别

将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法叫分类别。

分类别是把复杂的事物说清楚的重要方法。

示例：

文中介绍“星云”时，把“星云”分成“亮星云”和“暗星云”。

②列数字

为了使所要说明的事物具体化，可以采用列数据的方法，以便读者理解。

需要注意的是，引用的数据，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用；

即使是估计的数字，也要有可靠的依据，并力求近似。

“许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳”一句，就列了数字，说明了恒星“很大很大”的特征。

③作比较

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

“可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量”一句中，用“火柴头那么大的”“这种星星的物质”和“十多个成年人”进行比较，说明了这种物质“密度特别大”的特征。

④打比方

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫打比方。

“从地球上望出去，银河就象一个环，套在地球周围”一句中，把“银河”比作“一个环”，形象生动地说明了从地球上看银河的形状。

2、读了上面的示例，从文中你还可以找出哪些这样的句子来？

四、体会准确的说明语言

所谓准确，就是如实反映客观事物。

说明文的语言与其他体裁的文章相比，更要求语言的准确性。

仿照下面的示例，试分析本文语言的准确性：

“每当初冬晚上八九点钟的时候，差不多在天空正中有一个纺锤形的小光斑，就是这个恒星系。

”一句中，“差不多”表示接近正中，但又不在正中，准确地说明了这个恒星系的位置。

巩固练习：

阅读下列语段，回答问题。

①无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着。

我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳。

汹涌的热浪不断地从这些大火球吐出来，射向广漠的宇宙空间。

它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。

即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体。

可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当做萤火虫呢。

②许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。

这些星星是由非常稀薄的气体状态的物质组成的。

最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。

③也有一些恒星非常小，有的比地球还小。

可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量，用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。

人到了这种星星上面休想站得起来，因为它的引力就是这样大，人的骨骼早就被自己的体重压碎了。

这样的小星星发出强烈的炫目的白光，它的表面温度高达三万到五万摄氏度。

④还有数量众多的中等恒星，这些恒星像太阳一样，体积不太大，密度不太小（大阳的密度是水的1．4倍），表面温度也不十分高，只有几千度。

⑤恒星有各种各样的，但是全都是灼热的庞大的气体球，全都是发光发热的。

1．在①节中找出一个与“茫无涯际”意思相同的词是　　　　　　。

2．对选文①节说明对象及其特征概括正确的一项是（　　）

Ａ、宇宙；

茫无涯际　　B．恒星；

热度高

C．夜空；

静静　　　　D．萤火虫；

闪着寒光

3．“至少有三千摄氏度”与“有三千摄氏度左右”表示的都是约数，但是在这段话中，前一句话不能换成后一句话，这是因为什么?

4．“说不定还会把它们当作萤火虫呢。

”这句话中的“它们”是指代　　　　　

5．总起来看，恒星的基本特征有两个：

①　　　　　②　　　　　

《宇宙里有些什么》教学实录

教案内容摘要:

本案例尝试在老教材中渗透新理念，就科学小品类文章教学中如何培养学生的科学性和创造性做一些初步探索。

一、教材分析 

《宇宙里有些什么》是浙教版初中语文第三册的一篇科学小品。

从作者的写作本意看，是让同学们对宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美有一个概括的印象。

二、教学设计目标 

1、知识教学：

了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点，掌握“涯、眩”等2字。

2、能力训练：

初步学会辨识课文中用到的说明方法。

3、思想情感教育：

初步树立科学的宇宙观，感受人们征服宇宙的信心。

三、教学设计思路：

1、倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、引导学生探究以下三个问题：

宇宙到底由什么组成；

如何来说明宇宙的特点；

采用怎样的语言来说明宇宙的特点。

四、教学过程 

（一）、比较引申，概括宇宙特点。

师：

同学们，今天我们一起学习一篇科普说明文《宇宙里有些什么》（板书课题）先向大家提一个小问题：

在学习这篇课文之前，我们同学对宇宙有怎样的认识？

生1：

宇宙很大，里面有很多东西。

生2：

宇宙里有很多的星星，有很多的星系，可能有供生物成活的星系，还有可能生存有外星人。

请问这位同学，你是怎么知道的？

课外书上看到的。

这位同学的学习习惯很好，我们为他鼓掌（学生鼓掌）我们同学应该要树立大语文观，记住：

生活处处是语文。

还有同学要说说吗？

（没有学生举手）看来，我们同学对宇宙的认识不多，下面谈谈老师的认识吧！

我国西汉有一部书叫《淮南子》，里面有一句话：

“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。

”宇宙就是天地万物，古代的人们对于宇宙有很原始的理解（出示“盘古开天”的故事简介和古代巴比伦神话故事简介，由一学生朗读）千百年来，科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。

直到今天，科学家们才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。

（出示幻灯片，学生齐读“宇宙大爆炸”理论材料。

）大家读得真好，我相信平时你们的语文老师肯定花了不少时间训练朗读，为我们班的语文老师鼓掌致谢！

（学生鼓掌）读了这份材料，相信不少同学已经急着想知道宇宙里有些什么了吧，好，请大家打开书本。

（不少学生显得急不可耐）请大家速读课文，找一找，这篇课文告诉我们宇宙里到底有什么，宇宙的特点是什么。

（学生速读课文） 

有同学知道了吗？

生3：

宇宙里有恒星、星云、银河系、恒星系，宇宙的特点是辽阔无边、运动发展、丰富多彩的，而且是可以认识和征服的。

师（惊讶状）：

这位同学的回答真是全面！

课后练习题里就有啊！

（众笑） 

善于利用注释、导语、课后练习来学习课文，也是水平的体现，我们为他的聪明鼓鼓掌！

（学生鼓掌）（板书说明内容、对象特征） 

（二）、依次排序，体会科学顺序。

作者在说明内容上，为什么先说恒星？

生4：

他是按由远到近的顺序写的。

完全正确，你能用课文中的一个句子来回答吗？

生4（找句子）有没有同学帮帮他的忙？

生5：

是第二段的“我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

” 

非常好，作者抓住人们认识事物的一般规律，先介绍近的看得见的已知的，再写远的未知的。

根据这一规律，请一同学到黑板上按由远到近的顺序把说明的内容写出来。

（生6自告奋勇上台板书，开始写时比较端正，后来较倾斜。

其余学生笑。

） 

大家笑什么？

生7：

他的字写斜了。

是啊，但是大家能发现他字的优点所在吗？

生8：

笔画比较端正。

好的，汉字是我们祖国的文字，书法更是我们中国人的骄傲，我们同学一定要把字练好！

（师板书对象特征后面的运动发展、丰富多彩、辽阔无边）能不能给“辽阔无边”这个词找一找同义词？

（学生找到“无边无际”、“茫无涯际”，教师指导学生掌握字的读音、意义后让学生书空）科普说明文，往往采用直观形象的说明方法，使深奥的内容易于理解、接受，这就需要用到说明方法，请大家读一读单元导语。

（三），合作探究，学习说明方法。

（学生齐读单元导语） 

单元导语告诉我们说明方法的作用以及类型。

请大家在七种方法后补上列图表，这样我们初中段接触到的说明方法就齐了。

还有，把“举例子”中的“例”和“列数字”中的“列”圈出来，因为这两个字我们同学很容易弄错，要引起注意。

好，下面请大家大声朗读课文，找一找，课文中运用了哪些说明方法，要找出例句，并说一说说明方法在句中的表达作用。

（学生自由地大声朗读课文，用圈点的办法找句子。

同桌、前后桌的同学可以先交流一下 

（学生自由交流） 

开始全班交流。

生9：

第四段“这样的小星星发出眩目的白光，它的表面温度高达30000～50000摄氏度”运用列数字的说明方法，说明恒星温度高。

老师觉得他的表述不是很准确，有没有同学能表述得更准确一点？

生10：

应该是说明小恒星的温度高。

有进步，但还不是很准确，谁能表述的更准确一点。

生11：

应该是说明小恒星的表面温度高。

很好，说明文非常讲究语言的准确性，“30000～50000”是一个约数，能不能改为确数？

生12：

不能，作者可能没有测试过。

生13：

30000～50000有上限和下限，说明的是全部的小行星。

改为确数，只能说明一部分恒星，和原意不附。

讲得很好，大家还可以注意到，这是一篇科普说明文，不是供科学研究用的，要面向大众，所以这篇文章的大多数数字是约数。

（穿插教学“眩”字。

生14：

第四段“可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点就抵得上十多个成年人的重量”运用了作比较。

说明小恒星的密度大。

能不能把“十多个成年人的重量”改为“十朵星云的重量”？

生15：

不能，因为我们不知道星云有多重。

可见，运用作比较这种说明方法时，要注意被比较的事物一定要是我们所熟悉的。

生16：

课文把恒星分成大、中、小，这是分类别。

根据什么分？

体积 

还有分类别的例子吗？

生17：

介绍星云的时候也运用了。

是根据能不能反射附近恒星的光亮划分的。

可见分类别一定要有统一的标准。

…… 

（四）、小结质疑，开展知识探究。

（小结课文后，结合“神州五号”发射成功鼓励学生认真学习，为祖国争光。

）大家可以发现，这篇文章的写作时间是1957年，文章中介绍的“宇宙”内容，有些已经落后于时代发展，今天的作业就是请同学们回去后查找资料，以“宇宙新发现”为题，补充丰富课文内容。

五、教学后记 

1、教学的切入点比较好，能迅速调动学生的求知欲。

使学生在理解说明内容和对象特征上比较容易。

2、教师的调控和评价使学生保持整堂课较为高亢的状态，教师的语言比较干净，体现了“导”的作用，利于学生积极思考，利于学生形成良好的学习态度和养成良好的学习习惯。

3、学生合作探究说明方法时，气氛比较热烈，充分发挥了主体作用，锻炼了学生的思维能力、处理信息的能力和语言表达能力。

4、课堂的结构设计比较合理，整堂课的教学流程比较顺利，学生始终处于一种积极的自主的求知状态中。

5、由于是借班上课，出于完成教学任务的考虑，对科学小品语言的文艺性没有涉及，是一个不足。