读书方法之精读的策略Word文档格式.docx
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如果是首次阅读他的作品,就像结识一位新朋友一样,应抱着认识的态度去了解。
(3)出版单位
读书首先应看出版单位。
也许有人会觉得奇怪,一部书的内容与出版单位有什么必然联系吗?
回答是肯定的。
好的阅读者应该能够根据出版单位来判定书籍内容所属的学科领域。
一般来说,我们国内的出版单位都有出版的侧重点。
如文学出版社、文艺出版社等出版单位所出版的书籍侧重于文学和艺术;
教育出版社侧重于大、中、小学教育书籍的出版;
古籍出版社则侧重于古代各种史料的出版;
科学技术出版社则侧重于科技各领域书籍的出版等。
所以,阅读者可以根据出版社初步判断书籍的内容。
2.查阅内容提要和目录
内容提要,即指概括全书的主要内容,提炼全书的主旨,指明全书的主要思想价值和艺术价值的简洁文字。
内容提要虽然从篇幅上说,往往只有三言两语,但可以帮助阅读者判断该书内容上的取舍。
如果从提要上发现该书与自己关系不大或是自己已经很熟悉的内容,就可以不必阅读;
如果认为只需要泛泛地了解,那就可以粗略浏览;
如果认为其中某一方面的知识是自己目前需要了解的,就要有针对性地重点阅读这一部分内容。
假如读完内容提要还不能判断该书的阅读价值,就需要阅读目录。
目录是全书内容的纲目,比起内容提要来,更具体。
更详尽,包含着更大的信息量。
在很大程度上,与其说学问是知识的储蓄,倒不如说是在书海中找到所需知识的本领,而目录正是寻求学问的“入门”之径。
阅读目录有三种好处。
第一,目录是书中知识的高度提炼和浓缩,具有极强的概括性,通过阅读目录能提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容。
第二,阅读目录可以从整体上把握全书的结构布局,清楚地了解全书与各章节以及章节与章节之间的逻辑关系,进而能体察作者写作该书的思想和行文脉络。
第三,根据目录,可以从客观表达和主观需要两方面来判断该书的价值。
从客观表达方面来说,书中介绍的知识,哪些是主要和重点部分,哪些是次要和粗略部分,都会在目录中得以体现;
从主观需要来说,阅读者可以从目录中寻求自己需要的内容。
这样,在阅读过程中,阅读者就可以更好地进行选择,把主要精力放在重点内容和自己急需了解的章节上。
3.查阅序言和后记
一般的书籍都有序言,但不同的书籍往往有不同的说法,可称为序、序文、编者的话、出版说明等。
序言有的是编者所作,有的是请知名人士代写,有的是出版单位代作。
其作用是介绍该书适应的阅读对象、书籍的主要内容、写作目的、编写体例等。
所以,在正式进入阅读过程之前,需要先阅读序言。
具体说来,阅读序言有这样几点作用:
其一,了解该书的读者对象,判断是否适合自己阅读;
其二,了解作者写作的缘由、背景和目的,以理解全书的主旨;
其三,了解该书的主要内容,以抓住重点和难点;
其四,部分序言(主要是指非该书作者所写的序言,如出版说明、译者的话等)往往包含着对全书内容的概括性评价,便于阅读者了解该书的优缺点。
二、扫读一章
扫读一章是真正介人一本书的实质内容的开始。
扫读全章时,重点要抓住关键词、摘要、标题、讨论、图表等具有代表性的内容。
一章的起首段和结尾段也是扫读的重点,因为这两端文字一般均是概括性的信息,而扫读的价值就在于,把握住全章的概括性内容,比如,主题、重点、逻辑结构等。
三、逐节详读
把握住全章的概括性内容之后,就要将全章分成若干节,对各节逐一详读。
逐节详读是精读的关键一步,它分为四个步骤:
提问、细读、思考、复述。
1.提问
对一节内容提出一些有针对性的问题,以引导进一步的细读。
试着将标题转换成问题。
如,标题是“学习的时间分配”,可转换成问题“怎样分配学习时间?
”提出一个个问题可以促使自己寻找答案。
细读前的提问有两个重要性。
第一,由标题转化来的问题给了阅读者一个阅读的目的,可帮助阅读者了解作者的思路。
第二,提问帮助阅读者在细读中筛选重要信息与次要信息。
重要信息即资料中能回答问题的信息,次要信息即资料中不能回答问题的信息。
2.细读
细读是精读的关键阶段,精读的效果如何,主要取决于这一阶段的收获。
细读一定不要贪多求快,须仔仔细细从认真真地读,一个字,一句话,乃至一个标点都不要轻易放过,一定要把其中的准确含义琢磨清楚,然后通过思索把作者的观点和文中的实质内容“抓”出来。
细读时,要注意两个工作:
圈点划线,边注眉批。
(1)圈点划线
划线既可以对提出的问题边读边想以加强阅读效果,也能为日后温习提供记忆线索,因为温习时,未必有时间再读全文,但只须瞥一下划线部分就可记起内容的概略。
很多人读书时圈点划线,却不知道为什么划线,在什么情形下划线。
划线必须配合前文,联系自己提出的问题,从文句中找答案。
跟随着作者在行文中对事理的陈述,随时留意与答案有关的字句,并在出现的地方作一点记号(但不要划线),等一段文字看完了,确定哪一句话最能代表答案时,再划线将它标记清楚。
划线使你重新阅读一遍文字,从而加强记忆。
划线在精不在多。
很多阅读者读第一句话就开始划线,结果满页全是各色线。
这样做只是自我安慰,表示自己已经读过了。
这种划线非但没有效果,反而遮盖了要点。
谈到划线技巧,还须注意两点。
第一,重要而必须精读的书,尽量自己购买,属于自己的书才可圈点划线。
借来的书不能随便划线,最好用笔记本来代替。
如果读的是期刊上的论文,最好复印下来,然后在影印本上圈点划线。
第二,划线用笔要选择。
一般划线多用红笔,旨在与印刷的黑字相区别以引起注意。
笔样不宜太粗以免浸盖文字。
很多学生喜欢用彩色粗笔在文字上涂抹,以代替划线,此法损及文字的清晰度,甚至再读时有伤视力,不宜采用。
(2)边注眉批
细读的一种常用技巧是在书页边缘写边注、作眉批。
边注眉批切忌抄书,文字也不宜多。
边注眉批为的是引起思考,可把原来标题的叙述句,改成简略的问句。
比如,某节的标题是“社会变迁与婚姻问题”。
当看到这个标题时,先不要立即读下去。
因为一读下去就容易被作者所牵引,使自己变得被动。
这时候最好在标题旁边空白处,把原标题转化为数个问题,如:
何谓社会变迁?
为何变迁?
何谓婚姻问题?
社会变迁与婚姻问题有何关系?
写这些问题的时候,你会自觉地提出个人的看法,同时也期待此书作者的答案。
这样做等于是阅读者跟作者对话,对作者而言是一种考验,对阅读者来说是一种挑战。
有了问题和个人的看法,即开始以寻找答案的心态阅读。
阅读之后可能有几种情况发生:
一是作者的见解与你的看法相似,这时你会有“英雄所见略同”的得意感觉,并提高阅读的兴趣与信心;
二是作者的见解远远超越你的见解,欣赏赞佩之余,你的思想观念也会受到启发;
三是作者的见解平淡无奇,或内容陈述有错误,这时你就可给他一定的批评。
3.思考
阅读时,对阅读内容难免有怀疑的地方。
对这些疑点加以标示与处理,也是精读时应该注意的方面。
阅读时遇到疑点,首先应把问题标记出来,此后,可采用以下三种方式求解。
①查阅书末索引。
看看在同书的其他章节内是否有详细解释。
书末的索引有名词与人名索引等多种。
上述两种索引分别将同一名词或同一人名在本书内出现的地方(页码)都列在一起。
假如索引中只列出你发现问题处的一个页码,那就确定本书内找不到另外的解释。
②与他人一起探讨。
譬如,阅读的时间是在老师讲解之前,则须对怀疑的地方特别注意,也许经讲授之后,疑问自然消失,如果不能消除怀疑,就需要与他人一同探讨。
③利用参考资料寻找答案。
比如到图书馆,查阅同类性质或性质相近的其它专著。
此外,还可以借助词典、百科全书之类的资料,去寻找答案。
除借助外部资料进行思考外,阅读者还可以联系自己头脑中的资料进行联想思考。
一些阅读者在读书时总是一口气读下去,从不停歇。
但当他们合上书时,书里的一切,无论是事物、形象,还是思路、脉络,似乎一下子全消失得无影无踪了。
但好的阅读者则不然,他们在阅读时能充分地展开联想,将阅读内容与已有的知识、生活实践联系起来;
将抽象的概念、原理与感性的形象的事物联系起来。
所以他们在读书时经常会停顿,一会儿把目光从书上挪开,一会儿又把目光重新挪回到书上。
看似他们经常“走神”,其实他们正在展开“心骛八极,神游万刃”地联想。
由于丰富的联想,对阅读材料的思维加工自然也要深刻得多。
这同时也促使他们进一步乃至大大地提高阅读效果。
所以,阅读时,一定要注意不能只是读纸面上的内容,更要充分启动思维,展开多方位的联想,这样才能从阅读中获得更多的收获。
那么,阅读该从哪些方面展开联想呢?
①要善于联想生活中的实际情景,将我们从书本上看到的概念转变成具体的表象。
如我们在《社会发展史》中读到:
“人类的祖先通过劳动改造了自身。
”我们就可以想到“人类祖先的劳动”意味着狩猎、摘取果实、捕捞鱼虾等,“改造自身”想到人体的直立,双手从行走中解放出来等。
②要联想以往学过的知识,把新旧知识联系起来理解。
如阅读物理教材,在学习磁场时,把它与前一章学过的电场联系起来,两者进行对比,找出它们之间的异同,对新概念的理解十分有利,同时也有利于巩固旧知识,可谓一举两得。
③要注意在抽象的概念、原理和形象的图形、物体间
展开联想。
如学解析几何,对于y=ax+b这个直线方程要随时把它和它的图像联系起来,如:
什么是这条直线的斜率,什么是截距,在什么情况下过原点,在什么情况下与y轴平行,等等。
对于Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=0这个曲线方程,则更应把它和图像联系起来认识,如:
什么情况下为椭圆、双曲红或抛物线,其准线方程、焦点坐标各是什么等。
丰富的联想是思维活跃的一个重要表现,只有在阅读时展开更多、更丰富的联想,才能更有效地增强阅读效果。
4.复述
复述是对阅读物的进一步理解、消化。
在基本读懂的基础上,阅读者须用自己的语言把所读过的内容准确叙述出来。
复述具有调节的作用,它可以帮助阅读者将分散零碎的资料整理成系统的知识。
在一节读完之后,必须合上书本,自问自答进行一个完整的复述。
可以借助节中的关键词、重要的图表及公式等列出一个简单的复述提纲。
一般来说,一个成功的复述应该达到如下标准。
①能清楚了解本节的主题是什么。
②能看出作者从哪几个层面来分析讨论这个主题。
③能认识到每个层面中有哪些重要观念(要点所在)。
④能对本节的讨论作出概要的结论。
四、小结一章
一章通常就是一个大主题。
详读的单元是节,但各节读完之后,印象仍是分散的。
所以阅读一章完毕,必须小结。
小结时,可以采用摘录笔记,摘录一章中重要的概括性的原始材料。
比如,可摘录问题的论证和结论,也可摘录主要问题、中心思想、重要公式图表、实验程序和方法等。
小结一章有两个价值。
第一,小结是对一章的主体脉络的再次温习,可以帮助阅读者记忆这一章的内容。
第二,再次回忆这一章的内容时,小结是一个相当有效的线索。
五、总结全书
阅读一本书就是循环执行第二步到第四步的过程,但一本书阅读完毕,还须再做一个工作:
总结全书。
唯有此,才能实现书本的由薄到厚,又由厚到薄的螺旋上升。
1.由薄到厚
所谓由薄到厚,就是要求阅读者在读书时多思考,多发问。
对一些重点知识反复思考,将心得体会、疑问或评论、注解和补充参考材料、笔记等放在一起,就会明显感到书本更厚了。
这种由薄到厚的过程,即是不断发问的过程,也是对材料不断进行理解加工的过程。
华罗庚曾说:
“无论是读一本书,还是一本书的某一章节,首先应该不只看到书面上,而且还应该看到书背后的东西。
这就是说,对书本的某些原理、定律、公式,我们在学习的时候,不仅应该记住它的结论,懂得它的道理,而且还应该设想一下人家是怎样想出来的,经过多少曲折,攻破多少关隘,才得出这个结论的。
而且还不妨进一步设想一下,如果书本上还没有作出结论,我自己设身处地,应该怎样去得出这个结论?
”
2.由厚到薄
所谓由厚到薄的过程,就是把握书的要点,掌握精神实质的过程。
厚厚的一本书,读懂了,理解了,抓住了重点和中心内容,精神实质和重点仅用不多的语言就能表达出来,你就会感到书变薄了。
华罗庚说:
“如果说前一步的工作可以叫‘支解’的工作,那么,第二步我们就需要做‘综合’的工作。
这就是说,在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽,真正懂得之后,就需要进一步把全书各部分内容连串起来理解,加以融会贯通,从而弄清楚什么是书中的主要问题,以及各个问题之间的关系。
这样我们就能抓住统帅全书的基本线索,贯串全书的精神实质。
……当我们对书的内容真正有了透彻的了解,抓住了全书的要点,掌握了全书的精神实质以后,就会感到书本变薄了。
这并不是学的知识少了,而是把知识消化了。
愈是懂得透彻,就愈有薄的感觉。
可以借助各种笔记,如提要笔记、心得笔记,总结全书,以实现由厚到薄的转化。