小学二年级语文《狮子和兔子》教案Word文档下载推荐.docx

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我们一般在词语并列时可以用。

比如“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不多，它们都是狮子做的动作，前后的位置可以交换，你也可以说“狮子蹦着、吼着、翻滚着”

现在我们来看几个句子，试着填一填。

（出示课件）

春天来了，园林里的果树上的花开放了：

桃花梨花苹果花……争奇斗艳，美丽极了！

超市里文具区的货架上摆满了货物，有________、________、________和________，让人看得眼花缭乱。

你们能不能自己再说一句呢？

红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受，所以他一下子跳起来，吼着，这个“吼”字是口字旁，就说明这个字和什么有关？

（口）“吼”就是很凶地叫。

他会吼些什么呢？

谁能把他吼叫的话说出来？

“蹦着”又是为了什么？

（希望红蚂蚁从身上掉下来。

“翻滚着”是希望什么？

（希望压死红蚂蚁。

此时，你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子，你们难受地跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。

你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。

生全体起立，根据老师的朗读扮演狮子。

狮子们，这一番折腾，你们累吗？

生齐：

累了。

累了就坐下吧！

刚才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得气喘吁吁，全身无力。

课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子

现在我们把这段话再读一遍，注意读出狮子的难受。

生再读第三自然段。

我们写话或者写作文的时候，如果懂得运用动词，会让你的作文更生动。

现在我们也来试试用上动作写一段话。

1、我们班胜利了，大家欢呼起来，________着、________着、________着，别提有多高兴了！

2、今天，我自己洗红领巾。

我先把红领巾放在水里____湿，再____起来在搓衣板上，____上洗衣粉，然后用双手____，把水____掉，换上清水漂洗两遍，最后____干，________在绳子上。

3、请你自己写一句话或一段话，用上两个以上动词。

生写，交流反馈。

我们接着来学习课文。

狮子的这些表现被谁看在眼里？

（兔子）它有什么表现？

（蹲在一边“哧哧”地笑。

）“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。

兔子在笑什么？

生答。

2、角色朗读，体会应多动脑筋。

兔子是在嘲笑狮子吗？

咱们接着往下读。

生分角色读4――8自然段。

读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗？

不是，是在帮助狮子。

你从那句话知道的？

哦！

原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。

为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做，而是笑嘻嘻地提醒狮子？

（这样说是启发狮子动脑筋：

为什么兔子要跳进水里去？

是因为水可以冲走红蚂蚁。

这是一只怎样的兔子？

老师想听听你们的看法。

生1：

聪明的兔子。

生2：

爱帮助人的兔子。

生3：

会动脑筋的兔子。

是啊，高大的狮子遇到困难只知道发脾气，而矮小的兔子却知道动脑筋，并且友好地帮助狮子。

（板书动脑筋）

红蚂蚁被水冲走了之后，狮子会怎么想？

请同学来补充句子。

狮子____________地想：

“遇到问题时，应该____________________________________呀！

”

是呀，兔子想让狮子明白的就是这个道理，（出示课件）请同学们把兔子的话补充完整。

兔子在岸上说：

“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

要想____________________________，必须____________________________。

三、总结全文，明理升华

“遇到问题时，________________________应该呀！

是呀，兔子想让狮子明白的就是这个道理，如果你就是那只聪明的兔子，你会对狮子说什么呢？

要想_____________________________，必须____________________________________。

1、请同学们齐读这个句子。

2、自由小声地补充句子。

3、交流。

4、全班读这段话。

希望同学们以后不管在学习还是生活中，也能多动脑筋，去解决问题。

四、布置作业

把这个故事讲给家人听，尽量用上“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这些词。

2.小学二年级语文《狮子和兔子》教案

一、教材分析：

《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。

写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。

这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。

狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。

因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。

二、学情分析：

二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。

因此根据年段目标、教学要求学生的情况，我制定了本课的教学目标。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

3、理解重点词语：

“吼、蹦、翻滚"

"

筋疲力尽"

、"

恼羞成怒"

等，体会人物对话时的心理活动。

四、教学重点：

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

五、教学难点：

认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

六、教学流程：

（一）激趣，导入新课。

1、今天，老师带来了两位动物朋友，出示狮子和兔子的图片，是谁呀？

2、这节课，老师要和大家一起学习《狮子和兔子》的童话故事，板书课题，齐读课题。

（二）检查预习，初读课文。

1、检查生字词的掌握情况

（1）课件出示词语：

又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决

（2）指名读，正音。

（3）谁来说说哪些字的读音需要提醒大家注意？

（4）全班齐读

2、初读课文

（1）通过预习，你知道课文有几个自然段吗？

（2）指名按自然段读课文，其他同学注意听是否读准确了，并思考：

课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢？

（3）交流

（4）师小结课文的主要内容

（三）品读课文，交流感悟。

1、学习第一自然段

（1）出示狮子图，说说文中的狮子是一只怎样的狮子。

刚才XXX说这是一只力气大、脾气也大，而且很骄傲的狮子，你从哪里知道的？

请你把第一段读一读。

（2）看来，这是一只怎样的狮子，用一个词说说。

（3）你觉得这句话中的哪些词语最能体现狮子骄傲自大，加强语气读一读。

2、学习第二自然段

（1）从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀！

但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候，看：

一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他――"

又疼又痒"

。

（2）体会"

交流：

你有过"

的感觉吗？

观察：

疼"

痒"

字形上有什么相同的地方？

（都有病字框）

体会：

是啊，又疼又痒，跟病了一样，这种滋味太难受！

谁带着这种体会读读这个词语。

指名生读"

全班一起读这句话。

3、学习第三――七自然段

（1）学习第三自然段

提出问题：

又疼又痒的狮子真难受！

它多想把红蚂蚁赶走呀！

那他是怎样做的呢？

请大家默读第3自然段，用～～画出来。

交流汇报：

狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。

跳、吼、蹦、翻滚

理解"

：

不管狮子跳得多高，蹦得多凶，还是――赶不走身上的蚂蚁，不管他吼得多大声，翻了多少滚，还是――赶不走身上的蚂蚁，而他，纵使他力气再大，脾气再大，这时也已经累得――"

了。

明白"

的意思吗？

筋疲力尽是什么样子的？

谁来读一读？

（用"

说一句话）

（2）学习第四到七自然段

引读：

狮子累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁，到底有什么办法呢？

分角色朗读第四到七自然段。

评价：

在评价交流中理解"

立即"

，明白兔子笑什么，知道是兔子启发狮子解决了问题。

交流体会：

当狮子身上的红蚂蚁被水冲走了，他感觉怎样，会想些什么？

再次分角色朗读第四到七自然段

4、学习第八自然段

对比：

在面对赶走红蚂蚁的问题上，对比狮子的做法和兔子的启发，你想对狮子说什么，对兔子说什么？

朗读第八自然段

点题：

要是大家今后遇到问题、遇到困难时，就怎么做？

（动脑筋，想办法）

5、朗读全文：

从大家的话语中老师知道了大家的收获很大，那咱们把自己这节课的收获带到课文里，一起有感情地朗读一下课文吧！

（四）、指导书写生字

1、师指导书写"

醒"

字

2、让学生提出还需指导的字，再指导书写。

（五）布置作业，练习语言

1、回家把这个故事讲给家人听，尽量用上"

笑嘻嘻"

提醒"

解决"

这些词语。

2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。

3.小学二年级语文《狮子和兔子》教案

教学目标：

1、读准本课生字、新词。

随文理解重点词：

恼羞成怒、筋疲力尽等。

2、有感情地朗读课文，读好重点句子。

3、读懂课文，让学生明白：

光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文，读好重点句子。

2、读懂课文，让学生明白：

教学过程：

一、揭示课题，引入新课。

今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。

分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。

今天故事的主人公是――再读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

2、指名读，生评。

3、师板书几个易读错的词。

指名读、齐读。

出示卡片，认读词语：

开火车读――齐读

讨厌提醒解决一群

咬他蹲在凭着脾气

笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。

同桌读一读，一起想办法记最难记的字。

全班交流。

齐读（蒙上拼音）。

5、默读课文，思考：

课文主要写了什么？

三、精读课文，理解感悟。

（一）学习第一自然段

1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？

请同学们找到课文中相关的句子。

指名介绍。

从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。

他自认为是百兽，根本不把别的动物放在眼里。

2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？

（生谈不同感受，带着这种感受读。

）指名读、齐读

（二）学习第二自然段

默读，思考：

狮子遇到了什么麻烦？

师板画。

他心情怎样？

读词：

又疼又痒

（三）学习第三――七自然段

1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？

结果怎样？

默读3――-7自然段，用～～～画出。

2、汇报。

3、刚开始：

①出示：

狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。

生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。

指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？

结果怎样？

指名读。

板书：

赶不走。

你什么时候有过筋疲力尽的感觉？

筋疲力尽。

带着体会读3段。

你觉得此时的狮子的心情怎么样？

②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？

他笑什么？

③狮子见小兔在笑，有什么反应？

理解“恼羞成怒”恼什么？

羞什么？

怎么怒的？

请生读狮子的话？

大组读

4、后来：

一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

①后来怎么做的？

这个办法好吗？

从哪儿看出的？

（立即）狮子有没有费劲？

②他是怎么想到这个好办法的？

（板书：

提醒）指名读兔子的话。

5、对比读，体会

①再来看看狮子刚开始是怎么做的？

引读。

后来――引读。

②这时的狮子会想些什么？

③刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？

四、总结教育，点明中心。

1、学习最后一个自然段

看看兔子想告诉狮子什么？

齐读。

动脑筋）那么狮子明白了吗？

他明白了什么？

2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？

3、是呀，就像兔子所要告诉大家的：

要想解决问题，就必须要动脑筋。

希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？