单元备课Word文件下载.docx

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2、感情朗读古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。

1、通过范读、教读、评价读、比赛读等方式给生字正音、记形。

2、通过语言、画面、音乐的感染，通过有感情地朗读，体会诗中蕴含的思想感情。

1、《赠刘景文》一诗中描绘了哪些景物？

诗人为什么要写这些景物？

2、《山行》中诗人在山上行走时看到了什么景色？

诗人因为喜爱什么停下了车？

语文园地一

1、引导学生发现利用形声字识字的方法。

2、《秋天到》熟读成诵，读出丰收的喜悦心情。

1、引导学生自己去发现生字的规律，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2、通过范读、配乐配图读，培养语感，感受儿歌明快的节奏和和谐的音韵。

1、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的？

2、秋天到了，哪些庄稼和果子长得好？

好在哪里？

识字2

1、认识12个生字，会写8个生字。

2、朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

1、运用了解汉字的构字特点识记生字，通过“猜字”、“鼓掌传字”等游戏巩固生字。

2、引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，感受语言文字的美。

1、课文描写了那些课外活动项目？

2、课文的词语在结构上有什么特点？

5、一株紫丁香

1、认识11个生字，会写10个生字。

2、感情朗读课文，体会师生之间的深厚感情。

1、用猜字谜、编顺口溜的方法来识记生字，通过具体的语境巩固运用。

2、通过交流平时对老师工作的观察，引起情感的共鸣，进而读出感情。

1、这株紫丁香长得什么样？

2、“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

6、我选我

2、感情朗读课文，懂得应当为别人服务。

1、运用交流读、评价读正音，用熟字加偏旁的的方法识记字形。

2、通过分角色朗读，体会王宁对集体的关心，明白为别人服务的道理。

1、王宁为什么要选自己？

2、王宁的话一说完，为什么教室里响起一片掌声？

7、一分钟

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、感情朗读课文，懂得严格要求自己，珍惜时间。

1、运用“熟字加偏旁、换偏旁”、猜字谜方法识记字形，通过游戏复习巩固。

2、启发学生想象，引导走进元元的内心，通过朗读表达元元的心情，懂得时间的宝贵。

1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？

2、你觉得一分钟重要吗？

为什么？

8、难忘的一天

1、认识16个生字，会写10个生字。

2、朗读课文，体会小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

1、运用“熟字带生字”的方法识记字形，通过“组词竞赛”来巩固生字。

2、抓住重点词语进行品读感悟，补充人物资料，体会小作者的思想感情。

1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？

2、“我”为什么忘不了这一天？

语文园地二

1、引导学生观察、发现汉字的构字特点，感悟构字规律。

2、学习用部首查字法查字典。

1、通过认读、比较，找出每组字的相同和不同之处。

发现构字规律。

2、通过讲解，让学生掌握查字典的方法步骤，通过练习，达到熟练查字典。

1、朗读31页的内容，说说每组字有什么规律？

2、阅读32页的内容，说说怎样用部首查字法查字？

识字3

1、认识12个生字，会写9个生字。

2、感情朗读课文，感受三字经语言形式的魅力。

1、观察字形、重点讲解，是学生正确规范的书写生字。

2、课件展示图片来感受祖国的伟大，通过配乐读、打节拍读感受三字经语言形式的美。

1、我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”？

2、为什么说台湾和大陆是一家？

9、欢庆

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、感情朗读课文，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

1、结合课后“读读写写”巩固认读，通过观察间架结构和范写，指导把字

写好。

2、结合插图，补充视频，创设朗读情境，引起情感的共鸣，进而读出感情。

1、这首诗歌写了哪些景物？

2、为什么说十月一日是个“美好的日子”？

10、北京

1、认识14个生字，会写9个生字。

2、感情朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。

1、随文识字，自编短文巩固识字。

2、通过直观的图片或视频激发学生对北京的兴趣。

加强示范朗读，让学生在倾听中感受北京的美。

1、课文从哪几个方面讲了北京的美丽？

2、为什么说北京是一座美丽的城市？

11、我们成功了

1、认识15个生字，会写10个生字。

2、感情朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

1、引导学生观察、分析，发现书写规律，及时示范，指导识记、书写生字。

2、利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言、享受审美情趣。

1、从哪里看出北京成了欢乐的海洋？

2、从哪些词句看出人们的的激动、欢乐和自豪？

12、看雪

1、认识9个生字，会写11个生字。

2、感情朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

1、自主识字，通过“猜字游戏”、“摘苹果”游戏巩固生字。

2、抓住关键词句，通过角色朗读，让学生充分感悟，获得情感的体验。

1、台湾的小朋友和老师分别看到了怎样的雪？

2、从哪些语句能看出台湾小朋友对雪、对北京的向往？

语文园地三

1、通过反义词识字。

2、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。

1、发现词语的共同点，师生、生生对读，“你说我说”，巩固识字效果。

2、引导学生从不同的角度说不同的内容，在大量的练习中了解句式的特点。

1、课文中的几组词有什么共同点？

2、《我爱祖国》我爱祖国的什么？

识字4

1、认识12个生字，会写10个生字。

2、朗读成语，体会其中的韵律感。

1、运用“加一加”“换一换”的方法识记生字。

观察、分析字形，把字写美观，写规范。

2、通过师生对读、生生对读、拍手读等方式，引导学生读出韵味。

1、你知道课文中哪个成语的成语故事？

2、你在什么情况下用到过这些成语？

13、坐井观天

1、认识4个生字，会写10个生字。

2、分角色朗读课文。

了解故事内容并从中受到启发。

1、通过分析字形特点识记生字，重点指导笔顺，把字写正确，写美观。

2、通过不同层次地读，层层深入，理解课文，分角色朗读课文，展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意。

1、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？

它俩谁说得对？

2、你从这篇课文中受到什么教育？

14、我要的是葫芦

1、认识7个生字，会写8个生字。

2、感情朗读课文，理解葫芦没得到的原因。

1、通过进行同结构、同偏旁、同部件的分类练习，巩固字形。

2、抓住文中人物语言让学生体会、朗读、表演，感知事物之间是有联系的。

1、可爱的小葫芦为什么会落呢？

2、种葫芦的人错在哪里？

15、小柳树和小枣树

2、感情朗读课文，懂得“尺有所长，寸有所短”的道理。

1、通过分析字形结构、做游戏来识记巩固生字。

通过范写、仿写，指导学生把字写正确，写美观。

2、研读对话，领会课文蕴含的道理。

通过感情朗读，加深体验。

1、小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、小柳树前后的表现有什么不一样？

16、风娃娃

1、认识13个生字，会写8个生字。

2、感情朗读课文，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

1、随文识字，反复认读，达到熟练掌握。

2、分块研读，联系生活实际，感悟明理。

1、风娃娃做了几件事？

哪些做得好？

哪些做得不好？

2、风娃娃为什好心办了坏事？

17、酸的和甜的

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、感情朗读课文，懂的做事要亲自尝试的道理。

1、借助插图识字，通过游戏、写字来巩固对生字的识记效果。

2、通过品读句子，分角色朗读，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

1、故事中有哪些小动物？

你认为谁做得对？

2、你想对哪一只动物说什么？

语文园地四

1、观察发现六个形声字的特点。

2、看图写话。

能看懂图意，能有条理的描述图画内容。

1、朗读韵文，在读中发现字的特点，了解偏旁跟字义的关系。

2、指导学生观察图画，有条理的把几句话连起来说，最后激发学生把故事写下来。

1、韵文中哪些字长的很相似？

画出来。

2、图上都有谁？

他们在做什么？

识字5

1、认识10个生字，会写10个生字。

2、能正确流利的朗读谚语，初步体会谚语的意思。

1、引导学生利用加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等方法趣味识字，。

2、充分利用学生已有的经验和生活经历进行感悟，进而体会谚语的意思。

1、这几条谚语中哪些词语表达了“多”的意思？

（

2、你从这些谚语中体会到了什么？

18、称赞

1、认识11个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

1、借助已有的识字经验

2、利用多媒体创设情境，抓住重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

1、课文写了谁称赞谁？

是怎样称赞的？

称赞能起到怎样的效果

2、小刺猬和小獾在相互称赞中获得了什么？

19、蓝色的树叶

1、认识9个生字。

会写10个字。

2、感情朗读课文。

懂得人与人之间应该互相帮助。

1、引导观察生字的书写规律，有重点地指导，使学生把字写正确，写美观。

2、抓住人物对话，架设好文本和学生的心灵桥梁，加深理解和体验，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，

1、李丽画的树叶为什么是蓝色的？

2、林园园看着这些蓝树叶，为什么脸红了？

20、纸船和风筝

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

1、利用形声字的规律识字，引导学生分析字形，重点指导笔顺，把字写美观。

2、以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来提高学生的语言感悟能力和朗读能力。

1、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

2、他们吵架以后又是怎么做的？

结果怎样？

21、从现在开始

1、认识10个生字。

会写9个字。

2、感情朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

1、结合生活实际识字，通过组词、读句子巩固生字。

2、以朗读为主线，引导学生联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，

让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，体会文中蕴含的道理。

1、有哪些动物参加了竞选“万兽之王”？

2、他们当上“万兽之王”后是怎么做的？

语文园地五

1、自主发现汉字具有偏旁表义的特点。

2、背诵绕口令形式的儿歌。

1、引导观察、分析，发现偏旁表义的构字方法。

2、多种方式练读：

指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

1、学习伙伴提示我们这12个字有什么特点？

2、《走山路》中，小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

他们怎么做的？

识字6

1、认识11个生字。

会写10个生字。

2、正确，流利地朗读课文。

初步感知词语的反义关系

1、生活引路识字、在词中识字、形象意义识字。

在朗读中巩固生字。

2、范读引路，通过仿读、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。

1、自读课文，看看课文中的词语有什么特点？

2、课文中谁和谁是反义词？

用不同的符号画出来。

22、窗前的气球

1、认识7个生字。

2、感情朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

1、通过儿歌、游戏的形式来趣味识字，积累词汇。

2、引导学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体。

真正进入科利亚的内心世界，达到进入文本的目的。

1、窗前的气球给科利亚带来了什么改变？

2、你喜欢这个窗前的气球吗？

23、假如

1、.认识9个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

1、用换偏旁、加偏旁的方法识字。

运用组词、说话来应用巩固生字。

2、通过老师的范读让学生感受诗歌的节奏、韵律的变化，带动学生的朗读。

抓住“小树”“太阳”“云朵”“再也不怕”这些词引导背诵。

1、假如有一只马良的神笔，小作者想画什么？

2、他为什么要画这些东西？

24、日记两则

1、认识14个生字。

2、感情朗读课文，懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

1、运用加偏旁、换偏旁的方法识记生字，

2、通过朗读，比较两则日记中情感的不同，感悟文章蕴含的道理。

1、我做了一个什么梦？

梦想成真了吗？

2、我又做了一个梦，梦见了什么？

25、古诗两首

1、认识11个生字，会写8个字。

2、感情朗读古诗。

体会诗中的真情实感。

1、在语境中整体认读，调动生活经验识记。

重点指导“舟”和“赠”的笔顺。

2、以情引读，读中悟情。

引导学生想像诗中的意境，深刻地领悟诗中蕴涵的诗情，

1、仔细看图，图上的人在干什么？

他们之间发生了一件什么事？

2、两首诗分别表达了诗人怎样的心情？

语文园地六

1、发现“熟字相加”的识字规律。

2、有感情的诵读儿歌《谁和谁好》。

1、小组讨论，发现识字规律，通过拼字游戏巩固识记效果。

2、进行对读、表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感。

1、学习伙伴的提示暗示了一种什么识字方法？

2、《谁和谁好》中讲了谁和谁好？

表现在哪里？

识字7

1、认识12个生字，学习书写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

1、采用换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来趣味生字，

2、通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，引导学生读熟，读出节奏感，读出“歌”的韵味。

1、文中都向我们介绍了哪几种动物？

2、你们发现这篇课文有什么特点？

26、红领巾真好

1、认识7个生字。

会写8个生字。

2、感情朗读、背诵课文。

体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

1、引导学生通过音形义结合、古今汉字对比来领悟汉字的造字规律，识字、书写生字。

2、通过多种形式的朗读感悟，让孩子们感受到自然美、音乐美、诗歌美，从而激发学习的兴趣，提高学生的环保意识。

1、这是一群怎样的小鸟？

从哪里看出来？

2、红领巾指的是谁？

为什么红领巾真好？

27、清澈的湖水

1、认识13个生字。

会写11个字。

2、感情朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

1、用以旧带新的方法识认生字，用“摘苹果”的游戏复习巩固。

2、引导学生多读，在读中表现环境的美，感受文中人物的美好心灵，受到情感熏陶。

1、作者为我们展现了一幅怎样美丽的画面?

2、小洁为什么没有把面包纸丢进水里?

28、浅水洼里的小鱼

1、认识8个生字，会写9个字。

2、感地朗读课文，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。

1、精讲解，多示范，先描红，后临写，指导学生把字写正确，写好看。

2、抓住小男孩的动作和语言，在读中体会小男孩的执着和善良。

1、小鱼为什么会跑到浅水洼里？

浅水洼里的小鱼怎么样了？

2、小男孩明明知道捧不完，可他为什么还要一个劲儿地捧？

29、父亲和鸟

1、认识9个生字，会写10个生字。

2、感情朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

1、让学生学会观察、分析字形的间架结构，感受汉字的形体美。

教师范写，指导关键笔画在田字格中的位置，规范学生书写。

2、通过找出并品读能体现父亲爱鸟的句子，体会父亲的爱鸟之情。

1、从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？

2、为什么说“我真高兴，父亲不是猎人？

”

语文园地七

1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。

2、通过感情朗读再现小花鹿的可爱，并能背诵。

1、让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。

在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力。

2、引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后通过范读、指名读、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。

1、你从图中找到了哪些字？

2、这是一只怎样的小花鹿？

识字8

1、会认10个生字，会写8个字。

2、正确流利地朗读课文，感受语言文字的韵律美。

1、采用熟字加偏旁、换偏旁，组成新字的方法识记生字。

2、运用范读、生生对读、拍手读等方式让学生感受语言文字的韵律。

1、课文中的古代神话故事你知道哪些？

2、课文中的高科技成果给我们的生活带来什么好处？

30、我是什么

1、认识11个生字，会写8个字。

2、感情朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

1、小组内互相指认，交流识字的方法，小老师教读，开火车比赛读，多形式识记生字。

2、通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，辅以多媒体的配合，感受朗读的技巧，知道水的自然变化。

1、水有哪些不同状态？

它的变化过程是怎样的？

2、水在不同地方的样子有什么不同？

3、水在人类生活中的有哪些好处和害处？

31、回声

2、感情朗读课文，初步了解回声形成的原因。

1、引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。

2、运用多媒体或图片，直观演示声波，加深学生对回声现象的理解。

1、小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？

2、小青蛙是怎么弄明白这是回声的？

32、太空生活趣事多

1、认识13个生字，会写10个字。

2、有感情地朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。

1、通过多种形式反复朗读，复现生字，保证识字效果，完成识字任务。

2、补充图片、音像资料，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知。

1、宇航员向我们介绍了哪几件趣事？

2、太空生活有趣在哪里？

33、活化石

1、认识11个生字。

2、有感情地朗读课文，初步了解一些古生物的知识，增强保护珍稀生物的意识。

1、通过编故事、猜谜语、加一加、减一减等识记方法，让枯燥的汉字充满情趣，使学生牢固识记生字，

2、巧用多媒体课件，创设生动形象