信息技术对教师专业发展的促进作用.doc

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信息技术对教师专业发展的促进作用

摘要：

21世纪是信息化时代，是追求高效课堂时代。

当今世界，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，并对人才培养提出了新的要求。

信息技术应用能力与水平的提升，有助于提高教育教学质量，促进素质教育全面实施，更有助于培养创新人才。

同时教师专业发展已成为热点、难点问题之一，尤其随着教育信息化的到来，如何在信息技术环境中更好地促进教师专业发展，针对教育信息化给教师专业发展提出的挑战与机遇，提出信息技术环境中教师专业发展的有关策略。

关键词：

信息技术；专业发展；促进；

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：

信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。

到2020年，要基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。

加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。

重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。

信息技术发展越来越快，对学校信息技术普及与推广至关重要。

本文就信息技术是促进教师专业发展的有效途径作一下探讨。

一、提高信息技术水平是教师专业发展的必然要求

当今世界正处在大发展大变革大调整时期。

世界多极化、经济全球化，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。

从教育改革和发展的大环境看，21世纪已经成为信息时代，信息技术的广泛应用，从宏观到微观，无时无刻、无所不在地影响着和改变着人类社会的方方面面。

尤为明显的是，信息时代的到来和信息技术的广泛应用向当代的教育提出了严峻的挑战。

科学技术突飞猛进，信息技术进入各个领域，对教育产生重大冲击；知识经济初见端倪，呼唤教育要大力培养创新人才；国力竞争日趋激烈，教育信息化程度已成为当今世界国力竞争的重要组成部分。

所以，教师专业现代化已成为教育改革和发展的重中之重。

从教育内部发展来看，新课程改革实施以来，国家进一步加大了对教育的投入，“多媒体”、“互联网”、“校校通”、“班班通”已在广大中小学校逐步实现。

教育专家曾从教师自身条件看，除个别老年教师外，一般都能正确使用计算机和部分应用软件。

因此，不论教育的大环境，还是内部软硬件条件，基于信息技术环境下的教师专业成长将成为学校校本研修的基本方向。

实践证明，信息技术教育有着其它教育方式不可替代的优势作用。

（一）、运用信息技术可以充分调动学生的情感，激发学习兴趣和动机。

在课堂教学中，媒体是教学情境的载体，是传输信息的工具和手段。

它不仅可以用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。

（二）、信息技术能更广泛地拓展学生积极思维的空间，培养创新精神。

在提倡素质教育的今天，教师的教决不是要束缚孩子们的思维空间，相反，是要去鼓励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。

呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的“思维场”，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养创新精神。

（三）、信息技术有益于优化教学结构。

传统的以教师为中心的传递式的教学方法，教师只是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生的感知、理解、巩固和应用。

教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。

事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创新精神和实践能力。

信息化教育环境下，不再以教师能否把教材讲解清楚、分析透彻作为课堂教学评价的重要标准，而是要求教师把更多的精力用在备课上，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳的学习情境，调动学生的积极性、主动性，组织学生深入地投入到学习过程中，让学生最大限度地发挥其积极性、主动性。

信息技术提供更多、更新、更广的知识点，开阔学生的视野。

传统的教学，教师都是依赖于课本讲课，特别是自然、社会等课程，由于教材提供的材料有限，一节课的时间有限，作为老师只要让学生掌握几个知识点便完成任务。

这样的学习已经不能让学生开阔视野，获得更多、更广、更新的知识，迎接信息时代的挑战。

多媒体的应用，使得这一现象有了明显的改观。

二、提高信息技术水平对教师专业发展的重要作用

教师专业发展是提高教育质量的要求,只有把信息技术完全融入教师的教育行为之中，与教师的教学生涯完美结合，才能更好地服务于教育教学，才能更好地提高教育教学质量。

（一）、运用信息技术，可以促进教师理论素养的提升。

充分运用信息技术资源，尤其是学习网上的资源，教师可以学习各种先进的教育教学理念，了解来自世界各地的教育发展动态，增长自己的见识。

网络中的信息资源方便、快捷、广泛，各种教育信息、名师讲座、课程培训、教学实录等应有尽有。

利用这些网络资源，进行有目的、有计划的学习，比单调的学习读本要轻松、有趣，可以更好地提高教师的学习兴趣。

通过网络欣赏名师风采、品味专家讨论、学习理论知识，丰富多彩的各种活动，不仅可以提高教师的课堂教学水平，还可以提升教师的专业素养。

（二）、运用信息技术，可以提高教师教育教学水平。

当今社会，没有熟练的信息技术能力，严格来说，已经不是一个合格的教师了。

因此，必须强化教师的信息技术意识，培养信息技术能力。

运用信息技术辅助教学，在实践中不断提升自己能力。

那么，怎样才能更好地把信息技术与课程进行整合、实现人机互动，真正提高自己的教育教学水平呢？

我觉得，一是可以采取“走出去，请进来”的办法外出学习，回校后，学到的知识不仅可以自己享用，还可以分享给同事，达到“一人学习，数人受益”的目的。

另外，在教学活动中，可以倡导较多运用信息技术，提倡以多媒体课件来辅助教学，让信息技术真正走入课堂。

只要实现了人机的完美融合，我们教师的现代信息技术水平自然就提高了，教育教学水平也就自然提高了。

（三）、运用信息技术，可以提高课堂教育教学质量。

小小方寸地，网络天地宽。

运用信息技术，可以充分拓宽教师的教学手段和方法，达到意想不到的教学效果。

首先，可以实现网上备课。

不同年级的不同教师都可以将自己的备课内容和成果发到“博客”空间或校园网站里，达到自已的教学资源能与别人共享的目的。

有了网络，我们就可以改革以往的备课方法，“集体研讨、分工备课、资源共享”：

即先参照下一周的教学任务，分学科分年级进行集体研讨，交流本单元的教学重点、教学难点及重点、难点的突破方法，最后交流设计步骤。

这样集思广益，教学质量的提高就有了保障。

其次，可以实现网上交流。

网上交流可以针对一些具有代表性的问题，提出研讨专题，全体教师回帖参与讨论交流；还可以根据教学中的实际问题，以学科组、教研组为单位，确定并发布研讨专题，组内成员研讨回帖。

无论是哪种形式，都可以吸引教师积极参与，发帖、跟帖、提问、解答，发表各自的见解，切磋个人的思想，在研究的状态下推进课改。

第三，可以实现网上评课。

学校的中心工作是课堂教学，所以校本科研要把提高教师课堂教学能力作为重点。

为此，我们可以注意收集老师们的优秀教案，并在网上发表，供全校教师品评。

这种评课活动方式便于操作，随时都可以进行。

在活动中，老师们智慧相互碰撞、经验相互交流，既可以提高教学技能，又可以提高教育质量。

第四，可以进行课件制作。

教师可以通过网络，在网上开展flash课件制作、教学PPT的制作、网页制作与修改、图片处理与优化等专业技术能力的培训和学习，学会了课件制作、网页制作及修改等技术使用的基本方法，教育教学就更可以游刃有余。

三、提高信息技术水平是促进教师专业发展的有效途径

一是编制科学实用的教师专业成长计划。

教育行政部门、各中小学校要紧密结合教师实际，编制教师提高信息技术水平的工作规划和计划。

倡导教师个人要有目的有发展方向地编制出长远和短期专业成长计划。

欠发达地区农村中小学校的相关长远规划可参照设计：

2013年，骨干教师提高培训，率先实现教育信息化课堂；2014年，全校教师达到计算机中级水平；2015年，充分利用“三网”资源尝试电子备课，改制科学实用的教学课件；2016年，基本实现“班班通”，农远资源运用率和现代教育手段课堂覆盖率基本实现100%；10年，基本实现无纸化电子备课，集体备课实行网上互动；人人创建教师个人博客和班级博客，把它作为教学教研、促进教师专业成长的有效平台。

参考文献：

[1].刘捷：

《专业化：

挑战21世纪的教师》，教育科学出版社，2002年。

[2].张豪峰、张水潮、蒋笃远：

《教育信息化与教师专业发展》，科学出版社2008.2.

[3].任友群：

《信息技术与课程整合中的教师定位》，现代教育技术杂志2004

（2）。

[4].林慧敏、万代红：

《信息化环境下有效学习》，北京师范大学出版社2012.4

[5].欧用生：

《教师专业成长》，台北师大书苑，1998年。