语文二年级下册识字教案Word文件下载.docx
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A、猴：
左右结构，王爷牵着一只猴子在散步。
鹿：
半包围结构，广阔的草原上，我们带上弓箭去比赛打猎。
斑：
左中右结构，两个大王在比文化。
注意王字旁。
B、注意书写姿势，书写指导并描红练习。
C、这三个字宝宝都是藏在小动物的名字中，我们一起读一读，看书读。
D、背一背。
三、情感升华。
今天我们一起认识了（）等动物，除了这些，你还了解其它哪些动物呢？
（出示，人类与动物和谐相处的图片）它们都属于我们大自然的一部分，保护它们就是保护我们的地球，更是保护我们人类自己，所以保护动物——人人有责。
作业：
1、当小老师，教会爸爸妈妈有感情地朗读《识字6》。
2、收集5个以上含有动物名称的成语，与大家分享。
语文二年级下册识字教案2
教学内容：
以“丁丁冬冬学识字”为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。
篮笛算
第六课时
教学目标：
学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。
教具准备：
小黑板、挂图。
一．导入新棵：
出示挂图观察这两幅图，都画的是什么？
旁边的字是什么？
师讲解字的各部分表示什么？
同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？
二．学习新课;
1.出示词语：
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节
（1）读一读，互教互认。
（2）观察带点的字有什么特点？
（3）说一说禾木旁表示什么意义？
2．出示带有米字旁的词：
大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果
方法同上。
3．学习生字
（1）出示生字：
稻季米粮粉糖料
（2）齐独生子。
（3）说一说这些字都是什么旁？
与什么有关？
（4）找朋友
4．学写字。
季米粮粉
（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。
（3）在田字格里练习写字。
三．巩固练习
1．说一说带禾木旁和米字旁的字。
2．想一想，这些字与粮食有关系吗？
稻谷草料高粱年糕稀粥
四．课堂总结：
同学们这节课我们学习了什么？
你会多少？
板书设计：
丁丁冬冬学识字
稻季米粮粉糖料
季米粮粉
第七、八课时
通过复习几组同一偏旁的字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推力
能力。
小黑板。
一．写出带有这些偏旁得字。
1．木——————————————————————。
2．草字头————————————————————。
3．竹字旁————————————————————。
4．米字旁————————————————————。
二．比一比，组词。
材（）芬（）菜（）
板（）芳（）茶（）
箱（）粮（）草（）
算（）粉（）药（）
三．给字去掉偏旁，在组词。
笛（由）（由于）材（）（）季（）（）
班（）（）药（）（）芳（）（）
四．把下词语中不是一类的找出来，写在（）里。
柏树草莓梨树桃树柳树（）
苹果葡萄芹材香蕉（）
桌椅衣柜木床镜子（）
白菜茄子萝卜小草（）
五．填偏旁表。
偏旁表示的意思例字
木字旁
草字头
竹字旁
禾木旁
米字旁
语文二年级下册识字教案3
一、整体感知，导入新课。
1、学生小声读歌谣
《青字族》
柳丝绿，草地青，黑黑头发大眼睛。
天气睛，河水清。
请来一群小伙伴，
风儿轻轻吹，蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽静。
顽皮球，捉蜻蜓，
跑出两个小姑娘，草地一片欢乐情。
问：
读文中黑字，发现了什么？
2、出示课件：
丁丁冬冬拉着手走出来，并引出课题“丁丁冬冬学识字
（一）”。
（齐读课题）
二、观察特点，集中识字。
1、课件出示第一组字词，学生自由读。
2、学生讨论带“肖”的生字，弄懂字义。
3、小组汇报，提出不明白的词语，全班交流。
4、在交流中问：
你发现了什么？
（让学生充分地说）
5、根据带有“肖”的字词，课件出示第一组句子，学生自己读一读。
6、小组合作学习第二组字词和句子。
7、开火车朗读带“包”的字词。
三、游戏激趣，巩固识字。
1、出示2首儿歌，是根据本课学习的带有“肖”和“包”的字编的，让学生自己读一读。
“包”字族“肖”字族
元宵节，放花炮，大街小巷春意闹。
冰化雪消，春来静悄悄。
百花园里花含苞，动物园中虎咆哮。
峭壁悬崖，几树寒梅花枝俏。
各族同胞看花灯，精神饱满兴致高。
庆元宵，春意闹，市场繁荣货畅销。
有的着短装，有的穿长袍，开创改革路，壮志冲云霄。
有的背相机，有的挎提包。
削根紫竹当乐管，横吹笛，竖吹箫。
弟弟年纪小，妈妈怀中抱，
口含泡泡糖，张眼四处瞧。
人们跟着龙灯跑，满城春风满城笑。
2、做“摆花瓣”的游戏：
每个小组给花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁变成新字当花瓣，比比哪个小组的花瓣多。
四、分析字形，自主写字。
1、出示本课要求会写的字，让学生讨论这些字怎样写好看。
2、教师范写“削”，学生书空。
3、学生每个字练写2个，全班进行讲评。
五、总结方法，找出规律。
1、让学生谈谈学完本课有什么收获？
（引导学生从认识了几个字，汉字有什么特点等方面去谈）
2、出示“金钥匙”内容，指名朗读，引起学生注意。
六、布置作业：
今天我们又学习了一种识字方法，它可以帮助我们快速地认识很多字。
你能用这种方法多找几个例子吗？
然后用你喜欢的方式积累起来。
（可以让学生编儿歌、画画、制表格等）
语文二年级下册识字教案4
一、教学目标：
1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。
2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。
3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；
培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。
二、教学重难点：
会写10个生字。
三、教学准备：
电脑课件、卡片、录音机等。
四、教学流程：
（一）创设情境，为识记汉字搭建平台。
（播放课件：
由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。
）孩子们，这儿美吗？
（美）大自然真美啊！
你们喜欢这儿吗？
（喜欢！
）今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？
我们一起去看看吧！
（播放课件：
在前面画面的基础加上孩子们的活动。
）
（二）寓识于事，为汉字输送生命血液。
1、几个小朋友在忙着做什么呢？
（观察大自然。
）他们都看见了什么？
（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。
）分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。
2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？
（用同样的方法，让学生说出：
日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。
）你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。
（复现卡片：
学生齐读。
3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧？
（随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。
4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。
这就是这节课我们要学习的《识字
（2）》。
（师板书课题）
5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。
注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜爱大自然，喜爱鸟的感情读出来。
（读后反馈，形式有：
自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。
（三）发现探究，挖掘汉字文化的底蕴。
1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？
（学生会发现：
鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种；
昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有“日”字旁。
2、用龙龙的话，拓展延伸：
你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？
（全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。
3、过渡：
我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。
他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。
（四）写字指导，培养良好的书写习惯。
1、让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。
2、让学生用自己喜欢的方法记忆：
你和哪个生字宝宝交上了朋友？
应怎样记住它们呢？
（学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。
3、指导书写。
（五）巩固练习，回归。
语文二年级下册识字教案5
教材分析：
本课是特殊偏旁的认识与识字。
课文上面是两张图表。
第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；
第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。
重点是识字、写字。
学情分析：
本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读，这样激发了学生的学习兴趣，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，逐步培养学生理解词语的能力。
教学要求：
1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。
认识1个偏旁隹（zhui）。
2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。
教学挂图、生字卡等。
教学时间：
两课时。
第一课时
看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。
一、复习旧知，揭示课题
1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？
（出示偏旁，指名认读）
2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。
板书课题：
识字8（齐读）
二、看图学偏旁
1、看图，指着鸟问：
这是什么？
2、观察象形字：
你们知道这两个字表示什么意思吗？
你们觉得“鸟”这样写怎样？
3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？
（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？
出示“隹”，指导读准，并指名写。
4、小结
小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？
齐读：
“鸟、隹”各三遍。
三、初步看图，读韵文
1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。
2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。
四、指导看图，出示词语
出示挂图，观察说话。
1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？
（相机出示词卡：
老雕、大雁）
2、树村上停着一只什么鸟？
（贴词卡：
海鸥）
3、再看，还有什么鸟飞得这么低？
乌鸦、麻雀）
4、大海上还有一只什么鸟？
海鸥）[
五、学习生字词
1、学习自由读字词。
要求：
读准字音，看清字形。
看看挂图，想想词义。
2、教师检查认读情况，并加以指导。
3、小结规律，掌握学习方法。
小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？
这个偏旁表示什么？
第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？
六、指导书写，出示生字：
杜、麻、雕、雁
1、学生看笔顺图，记忆笔顺。
2、反馈。
3、学生在田字格里描红。
4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
语文二年级下册识字教案6
教材简析：
这是本册第二个集中识字的单元，认字10个：
邻、临、浴、咏、踊、甬、俑、蛹、涌，写字9个：
邻、临、浴、游、泳、勇、敢、踊涌。
本单元在部首识字、声旁认字的基础上，先教学汉语拼音大写字母，然后教学音序查字法，使学生学会用音序查字法查找自己想写而不会写的字，利用学过的部首区分同音字，进一步体会形声字的规律，提高学生自主识字的能力。
1、认识本课的11个生字，会写本课的10个字词。
2、学习用音序查字法，能根据部首表达的意思选择要查的字。
3、培养学生的兴趣和良好习惯，提高独立识字能力。
教学建议：
在实际运用中，选择查字法是十分重要的问题。
在知道字音字义而不会写的时候，用音序查字法解决字型问题；
在知道字型而不知道字义的时候，用部首查字法解决字音或字义的问题；
随着识字量逐步增多，字义问题更突出了，音序查字法就显得快多了。
教学时要特别注意教会学生选择查字法。
要注意教学的趣味性，组织好游戏、比赛等教学活动。
音序查字法速度快，使用率高，不但可以用来查找自己想写而不会写的字，还可以用来查找字的义项。
本学期集中练习查找自己想写而不会写的字。
运用音序查字法有两个难点：
一是能把音节拆分成声母、韵母和声调，而是能从一批同音字中找到自己需要的字。
第一条从开学就开始练习，第二条前面已经做了渗透性练习，这里在强化一下。
怎样从同音字中确定自己需要的字呢？
简便的办法是，利用学过的部首区分同音字。
由于需要综合运用所学过的部首，必须熟练地掌握常用部首。
认大写字母时要把大写字母和小写字母对照起来认记。
有些学校，从一年级起就开始学英语，这个练习可以一带而过。
学唱字母歌可以帮助记忆字母顺序，但是不必教字母名称。
认识音节表比较复杂，教学时要注意少讲规则，多练习。
如果前面几个环节都能抓好、抓时，真正学习音序查字法时学生就可以对照插图自学了。
学习生字时，不要离开词语。
要把分析字型、字音、辨析字义结合起来用，用写强化认识。
拓展练习：
一、写出与小写字母相对应的大写字母。
j（）d（）g（）a（）q（）l（）
f（）n（）r（）m（）h（）t（）
二、你学会了吗？
查一查，填一填。
蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结忙。
翅：
应先查大写字母，再查音节。
忙：
游：
精品教案：
（一）
字词卡片、字典
一、谈话导入。
同学们已经通过各种方法认识了很多字，并且知道有很多字是同音字。
今天我们再来认识更多的同音字。
二、学习新词、新字。
1、出示词语。
邻居树林临时淋浴
永远歌咏游泳勇敢
2、小组内读词，说一说发现了什么？
3、学生汇报：
邻、林、临、淋读音相同，永、咏、泳、勇读音相同。
4、出示：
邻林临淋磷鳞嶙粼霖
永咏泳勇踊甬俑蛹涌
5、师：
这些字的读音相同，意思一样吗？
6、学生，把了解到的字义在小组内交流。
7、扩词练习。
三、学习写字。
1、出示要求写的字，认读。
2、观察生字在田字格的位置。
3、小组交流：
你认为哪个字难写？
怎么写？
4、自由练写，教师巡视指导。
语文二年级下册识字教案7
一、教材分析。
本课是看图学词识字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。
春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。
桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。
春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。
教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。
二、学习目标。
1、会认“万、复”等13个生字。
会写“万、丁”等5个字。
2、能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。
3、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。
三、学习重点。
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。
四、课时安排。
一课时。
五、教学过程。
（一）揭题导入。
1、小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？
（喜欢）
2、今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？
昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？
（抽几份学生的作业展示）
4、同学们，我们知道一年有四季：
春夏秋冬，现在，我们刚刚进入其中最美的春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！
（放课件：
春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。
（1）请同学们用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。
教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。
如：
学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；
说到花开，引出“百花齐放”；
说到草绿，引出“春回大地”；
教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？
教师指导轻轻地读“泉水丁冬”……
（2）你还知道哪些描写春天的词语？
鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。
（3）描写春天的这些词语你喜欢吗？
（出示课件）把你喜欢的词语读一读、记下来。
（4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！
2、学习生字。
在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。
郭廓修改
（二）学习新课。
1、引入字词：
老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？
请看大屏幕：
冰雪融化、泉水丁冬、莺歌燕舞。
小朋友们，其中哪些词语你会读了？
先小声读一读。
再把你认识的读给大家听？
2、学生自读：
你会读哪些词语就读出来好吗？
补充：
引导学生发现容易读错的字并正音。
（1）看清韵母读准：
冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）。
（2）看清声母读准：
苏、争（读准平舌音和翘舌音）。
（3）看清声调读准：
复。
（4）出示词语中所含的本课的生字去掉音节。
这是本课的生字，哪位同学已经都会读了？
（能全部读出的同学颁发奖牌）
3、探究认字方法：
这些同学真了不起，还没学呢，这些词都会读了。
哪位同学有哪个字特别不容易记住，可以向大家的请教。
鼓励学生用多种方法记字，如：
（1）自编谜语记字：
鸟儿张嘴唱（鸣）；
“文”字踩高跷（齐）。
（2）偏旁联想记字：
柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么关系）。
（3）部件组合记字：
百（一+白）。
4、游戏巩固。
（1）开火车（字卡）：
小火车开起来啦！
万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、争、鸣。
（2）贴词游戏：
看来这些生字难不倒大家，现在用这些字组成词语，你能行吗？
（每个小组手中一套字卡，内含下列词语，小组合作进行，）
春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。
5、简单释词：
小朋友，有哪些词不懂吗？
提出来，我们共同解决。
（1）百鸟争鸣：
（全班每人模仿一种小鸟的叫声。
（2）万物复苏：
①冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：
②课件或挂图画面：
柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。
③小朋友们刚才所看到的这就叫"
复苏"
。
你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？
6。
朗读课文：
春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！
补充环节：
看图学词，感知春天。
1、多媒体出示课文插图，学生观察。
2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？
（看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、图中有什么鸟？
它们各自在做什么？
黄莺在唱歌，我们可以用"
莺歌"
来表示；
燕子在跳舞，我们可以用"
燕舞"
来表示。
教师相机出示词卡──莺歌燕舞。
（指名学生朗读，小组赛读，齐读）
图中的黄莺和燕子表情怎样啊？
你们能读出它们的快乐吗？
（指名读，齐读）
4、细心的你还从图中看到了什么？
根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。
三个成词语的教学均按看图回答——出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。
在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于"
柳绿花红"
这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；
"
冰雪融化"
要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；
百花齐放"
要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。
借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；
再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。
词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了"
顺学而导"
的教学思想。
5、聪明的你能从无声的图中听到些什么？
根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。
学生朗读。
（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）
你认为这两个词该怎样读呢？
（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；
“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）
6、齐读上述六个词语：
“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”
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