部编版四年级下册母鸡第二课时优秀教案Word文档格式.docx
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结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
（1）交流:
鸡雏肚子是“圆圆地下垂”，可见吃得很多，尤其是“像刚装了一两个汤圆儿似的”这一句，把鸡雏那吃饱的小肚子描绘得形象逼真。
而此时的母鸡呢？
找到吃的，没有捞着吃，还消瘦许多。
在它的眼里只有它的鸡雏，这种无私的母爱被表达得淋漓尽致。
这里是对母鸡和鸡雏吃的结果对比，让我们继续用这种方法来学习母鸡对公鸡的表现。
（2）前面，“它永远不反抗公鸡”。
这里，“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
”
从“永远不反抗、连大公鸡也怕它三分”看似矛盾的，实际上不矛盾。
为母则刚，在强大的对手面前，即使自己是软弱的，面对着孩子也会表现出异常的战斗力，可见，这儿给我们展现一个多么勇敢、负责、慈爱、辛苦的母亲啊！
（母鸡前后表现对比）
（3）读一读，读出对比变化，读出自己的理解。
预设三：
一天不知教多少次
它还半蹲着，让它们得一点儿温暖。
鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声不哼。
（1）联系生活实际想一想，母鸡做得容易吗？
它为什么能够这样做？
情境表演悟一悟：
现在，假如你就是那只母鸡，现在让你来教鸡雏啄食、掘地、用土洗澡等，教了一遍又一遍，你体会一下心情。
你可以半蹲着姿势感受母鸡的辛苦。
想象一下，许多小鸡爬在背上、啄头或别的地方。
（2）你认识了怎样的母鸡？
有感情朗读这几句话。
预设四：
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
在这里我们认识到了一个充满责任心、勇敢、辛苦的母鸡。
两个“顶”“无论……都……”把它的叫声之大、之凄惨表现得准确、生动。
（2）有感情读一读这句话。
2.出示第9自然段。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
（1）有感情朗读第9自然段，读出对母鸡的赞美之情。
（2）老舍先生仅仅是在赞美母鸡吗？
读了这句话，你还想到了谁？
（母亲）
（3）是呀，老舍先生也是在赞美自己的母亲。
老舍先生曾这样写到母亲：
（出示）
“妈妈整天的给人家洗衣裳，有时候月牙儿已经上来，她还哼哧哼哧的洗，那些臭袜子，硬牛皮似的，都是做买卖的伙计们送来的。
妈妈洗完这些牛皮就吃不下饭去。
“妈妈的手起了层鳞，叫她给搓搓背顶解痒痒了。
但是我不敢常劳动她，她的手是洗粗了。
她瘦，被臭袜子熏得常不吃饭。
老舍的妈妈有时还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供儿子去念书。
母亲教会了舍他做人，教会了他劳动。
（4）让我们满怀深情再读读这句话：
三、课文对比，体会表达差别
1.《猫》和《母鸡》这两篇文章都是老舍先生的作品，但是它们在表达上有着差异，下面我们将两篇课文放在一起比较一下，可以从文章的结构、语言、情感等方面进行比较。
2.（请你按下暂停键）根据老师的提示，将两篇课文进行比较，完成下面的表格。
课题
相同
不同
《猫》
《母鸡》
3.教师相机点拨。
（1）两篇文章表达的相同之处。
猫
1.结构清晰，《猫》由两部分组成，从“小猫满月的时候更可爱”可以看出。
在结构上采用总分的构段方式，如开始说“古怪”，接着分写。
2.语言朴实，勾勒出生活中的平常小事，猫的形象逼真。
母鸡
1.结构清晰，《母鸡》由两部分组成，从讨厌到不敢讨厌，第4自然段为过渡段落。
在结构上采用总分的构段方式，如开始说“讨厌母鸡”，接着具体从三个方面写。
2.语言平实，勾勒出生活中的平常小事，母鸡的形象栩栩如生。
（2）交流不同之处。
1.在情感表达方面，《猫》通篇都在写猫的可爱，表达了作者的喜爱之情；
2.在语言运用上，《猫》一课用“反语”，明贬实褒地写出了对猫的喜爱之情。
1.在情感表达方面，《母鸡》写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞美。
2.在语言运用上，《母鸡》则通过字里行间态度的变化表现了对母鸡的赞美和敬佩之情。
四、教师小结，布置作业
1.小练笔：
同学们，老舍先生用平实真挚的语言向我们表达了他对母鸡的赞美和敬佩之情。
母爱是永恒的话题，你想起了你的母亲哪些事情？
你能用一个小事例告诉我们你的母亲有什么特点吗？
仿照课文，我们可以用总分的结构，也可以用对比的方法。
课后请你写一写，写完后读给妈妈听。
2.老师也给你们推荐几篇课外阅读：
于·
列那尔的《母鸡》和普里什文的《柱子上的母鸡》。
课后找出来读一读，体会一下其他作家又是怎样描写母鸡的。
好了，今天的课我们就上到这里，再见！
14母鸡
1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；
还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。
3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。
感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
学习重点：
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
学习难点：
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
学习准备：
课件
学习时间：
2课时
一、交流学
（一）复习检查，导入新课【出示课件】
1.出示生字词，指名读，齐读。
2.谈话导入新课：
上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？
（二）自主探究，深入学文
1.什么原因使作者改变了看法？
在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
根据学生的回答出示：
【出示课件】
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。
【出示课件】这是一只（
）的母鸡。
3.自学、交流、补充、评议。
预设要点：
（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。
母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。
慈爱：
“一点儿”东西就“紧叫”；
鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；
给鸡雏取暖；
任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
勇敢：
“不论……总是”；
“假若……一定……连……”
辛苦：
“立刻警戒”：
换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……
（板书：
负责、慈爱、勇敢、辛苦）
相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
学生讨论交流会，汇报。
（三）升华主题，体会情感【出示课件】
1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？
这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。
2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？
正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？
（喜欢、敬佩、赞赏……）（板书：
不再讨厌）
是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
（带着对母爱的崇敬再读第9自然段。
二、反思学
默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？
预设：
相同之处是：
叙述动物的特点时：
作者善用总分段式。
如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
不同之处是：
《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。
三、实践学
1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。
2.布置课外阅读，从中选择一本书来读。
《麻雀》——屠格涅《柱子上的母鸡》——普里什文
板书设计：
14母鸡
一向讨厌 不敢再讨厌
无病呻吟
勇敢
欺软怕硬
母爱
负责
拼命炫耀
———————→慈爱
辛苦
教学后记：
学科
语文
年级/册
四年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第四单元14《母鸡》
教学目标
了解作者对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
重难点分析
重点分析
体会作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化。
难点分析
通过生动形象的语言体会字里行间流露出的情感。
教学方法
引导学生默读，边读书边批注，读思结合，再展开交流，分享读书体会，感受课文表达的情感。
教学环节
教学过程
导入
同学们，老舍先生家的猫古怪调皮，惹人喜爱。
他家的母鸡也很有特点，让我们一起来看看吧！
知识讲解
（难点突破）
1.默读课文，发现作者的前后情感变化。
（1）请同学们默读课文，找出直接表达作者态度的语句并进行标注。
（2）全班交流。
通过朗读找出描写作者对母鸡前后不同的态度的语句：
“我一向讨厌母鸡。
”“我不敢再讨厌母鸡了。
（3）思考：
作者一开始为什么讨厌母鸡？
又是什么促使作者的态度发生了巨大的变化的？
2.交流探究，寻找作者态度变化的原因。
（1）解决第一个问题：
作者为什么讨厌母鸡？
①学生自读课文前三个自然段，边读边圈画标记。
②交流作者讨厌母鸡的理由。
教学第一自然段：
抓住“嘎嘎”“没完没了”“如怨如诉”“细声细气”等词语体会母鸡的叫声令人讨厌。
“使人心中立刻结起了个小疙瘩来”体会母鸡叫声带给人的不舒服。
第二自然段中母鸡不反抗大公鸡，是因为大公鸡相对母鸡来说是比较庞大的力量，是很强势的对手，但是“欺侮”老实忠厚的鸭子，甚至连自己的同伴也不放过，抓住“趁其不备”“狠狠”体会母鸡的欺软怕硬。
第三自然段：
抓住“发了狂”“吵得受不了”等词，体会母鸡在下蛋之后自以为很了不起，于是便满世界炫耀的情景。
“就是聋人也会被它吵得受不了”这个夸张句淋漓尽致的表达出作者讨厌母鸡的情趣。
③总结讨厌母鸡的三大理由：
叫声讨厌、欺软怕硬、喜欢炫耀。
（重点指导学生朗读相关语句，体会文章独特的的语言风格，）
（2）解决第二个问题：
作者的态度为什么会发生转变？
出示第四自然段：
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（这是文章的过渡段，起承上启下的作用，既是文章内容的转折，也是作者情感的转折，同时引出了下文。
①是什么打动了作者的心？
结合具体生活场景体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。
学生结合文中的描写谈自己的发现。
预设1：
第五自然段中“挺着脖儿”“挺着身子”“警戒”等说明母鸡时刻在准备着面对任何危险，一副英勇无畏、勇敢负责的母亲形象。
预设2：
第六自然段中小鸡雏“肚子圆圆的下垂”和母鸡“消瘦了许多”形成鲜明的对比，俨然一副慈母的形象。
“连大公鸡也怕她三分”与前文“它永远不反抗公鸡”作对比，写出母鸡当了妈妈之后保护幼子的勇敢和责任感。
预设3：
母鸡耐心的教小鸡雏们生活的本领，任由小鸡雏爬到自己的身上、啄它的头，想象平时妈妈对我们细心地呵护和耐心的教导，感受母爱的伟大。
预设4：
第八自然段两个“顶”是“很、十分”的意思，说明母鸡在夜里也很警惕，遇到紧急情况就用叫声报警，十分的负责辛苦。
②过渡：
这一幅幅活灵活现的生活场景，为我们刻画了一个“负责、勇敢、慈爱、辛苦”的母鸡形象。
引导学生找到交代原因的段落——第九自然的。
（作者说他不敢再讨厌母鸡了，他此时已不是简单的喜欢，而是对无私、伟大的母亲的尊敬，是情感的升华。
课堂练习
（难点巩固）
1.结合课文内容说说作者讨厌母鸡的理由。
这是一只（叫声讨厌）的母鸡。
这是一只（欺软怕硬）的母鸡。
这是一只（喜欢炫耀）的母鸡。
2.本文以作者的（B）变化为线索（A.空间B.态度），由对母鸡的（一向讨厌）转变为（不敢讨厌），是因为它有了一群鸡雏，是一位（负责、慈爱、勇敢、辛苦）的鸡母亲。
小结
本文以作者自己的情感变化为线索，描写了他对母鸡前后态度的变化,塑造了一个无私无畏、日夜操劳的伟大鸡母亲的形象，表达了作者对天下所有的母亲的崇敬以及对母爱的赞颂之情。
《母鸡》教学设计
[设计理念]
叶圣陶先生曾说过：
“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。
”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。
[教学目的]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、感受作者对母鸡的情感经历。
4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
[教学重点]
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
突破方法：
找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。
[教学难点]
学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。
[教学准备]
学习单
[教法与学法]
师：
引导教学法
生：
自主、合作、探究相结合
[教学过程]
一、成语填空
导入新课
1、课件出示“（）飞蛋打
（）毛蒜皮
（）犬不宁”等成语
指名回答：
说说你有说什么发现？
（都是有关鸡的成语）
2、正巧我们今天要来学习一篇文章，题目就是《母鸡》读题引出新课
二、初读课文
整体感知
课前老师检查了同学们的预习单，屏幕上的这些词语大家认为比较容易读错。
请看，谁能读正确，指名读，当小老师领读。
（一）检查预习
巧过字词关
（课件出示）
啼叫
欺侮
慈爱
鸡雏
如怨如诉
颤颤巍巍
一撮儿毛
挺着脖儿
查字典，理解词语：
趁其不备（小组形式）
（二）理清文章脉络
读阅读导语明确学习任务
1、作者对母鸡的态度前后发生了变化，找出文中表示老舍对母鸡情感态度的句子。
一向讨厌
学生汇报，板书
不敢再讨厌
从什么时候开始有了这样的改变？
（看见了——第四自然段）
这一段话在文中起到什么作用？
——承上启下
过渡段
2、“一向”是什么意思？
（一直、一直以来）
“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。
同学们再读这两句话。
读到这里你有什么疑问？
三、再读课文，品味语言，体会情感变化
（一）体会讨厌之处
自主学习1-3自然段，思考老舍讨厌母鸡的理由。
可以边读边划出让你感触深刻的词句，在课文空白处写写感受。
（1）“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
读一读，然后引导学生抓住：
没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人
指导朗读，指名读，生评价，再读
（2）抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。
（3）抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。
写法指导：
同学们，你们有和作者一样的经历吗？
你现在喜欢的小动物，曾经也像母鸡一样令人讨厌。
作者通过细微的观察，抓住小动物的一处或几处印象特别深刻的特点写出了母鸡的讨厌。
我们能否学着老舍先生的写法，抓住一个特点来写写小动物的讨厌之处呢？
小练笔：
我一向讨厌——
点评注意：
1、必须抓住一处特点
2、语言风格
3、为后面不再讨厌做铺垫
（二）品读尊敬之处
1、这么令人讨厌的母鸡，后来老舍爷爷却不敢再讨厌它了？
他的感情为什么会发生变化的？
课文中有一句话概括写出了不敢讨厌的理由。
课件出示：
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
2、研读5-9自然段，思考母鸡的负责、慈爱、辛苦、勇敢具体体现在哪？
请小组选择母鸡最打动你们的一种品质展开交流，互相补充，完成学习单
3、、小组汇报，全班交流
指导交流步骤：
记录下交流成果，组长组织汇报，组员补充，其他组补充，体会情感，朗读展示
汇报交流：
抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。
勇敢、负责：
句1：
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：
句2：
慈爱、负责、辛苦：
句3：
发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
句4：
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。
它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
句5：
4、小结：
这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（
）的母亲。
引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。
5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？
再听母鸡的叫声，再看母鸡的骄傲，你们还觉得它讨厌吗？
是啊，作者用先抑后扬的方式让我们更深切的体会到母鸡的伟大，母爱的伟大。
让我们再读（引读），赞美伟大的母爱。
作者会对母鸡有如此深刻的情感，是因为他有一段深刻的情感经历。
导学单中的阅读链接，你读过了吗？
你最想说什么？
出示：
老舍《我的母亲》节选
此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
让我们一起赞美伟大地母亲。
（三）谈自己对母爱的感受
四、课后作业
课中，我们写了一个小动物讨厌之处的片段，要想把整篇文章完成，接下去要详细写一写让你改变对它看法的事例。
中间最好能用上过渡段将两个部分自然的衔接再一起，这样一篇文章就诞生了！
拓展延伸
老师想给同学们两个课外拓展阅读建议
1、推荐阅读其他描写小动物的作品：
屠格涅夫的《麻雀》普利什文《柱子上的母鸡》。
2、阅读关于爱和感恩的书籍《美德书》《感恩母亲》《感恩生活》等
叫声讨厌
1、叫声讨厌、无病呻吟：
小组汇报：
”因为它是细声细气地叫，别人认为它有心事，其实什么事也没有，就爱无病呻吟，真惹人讨厌。
还有如怨如诉这个词让我们觉得它老是对很多事充满抱怨，似乎心里很烦闷，让听到它叫声的人也跟着烦了起来。
成员补充：
“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院。
”母鸡总是叫起来没完没了，要是我们在学习或是看电视一定觉得非常讨厌。
对啊，作者在写作的时候要是被母鸡没完没了的叫声打断了思路，该多讨厌啊！
我从讨厌后面的感叹好感受到作者对母鸡的叫声已经十分厌恶，总是叫个不停，听着都让你起鸡皮疙瘩了。
2、欺软怕硬：
“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
”趁其不备是趁别人不注意的时候欺负别人，多可恶。
而且是狠狠地咬一口，毛都被咬下来了，比它弱小地母鸡多可怜呀！
就是一个恶霸欺负弱小一样，让人愤怒。
我还从下毒手这个词里感受到它欺负弱小地时候很狠心，真讨厌。
它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。
它总是欺负比它弱小地母鸡，还有忠厚地鸭子，但它不敢反抗比它强大地公鸡，它要是遇上高傲地白鹅肯定吓得逃之夭夭，典型地欺软怕硬。
3、拼命炫耀：
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩，就是聋子也会被它吵得受不了。
老舍先生应该是觉得母鸡很骄傲，下了蛋就发了狂似的，恨不能让全世界人都知道。
其实母鸡下蛋是很正常地事呀，可它老是拼命炫耀，太骄傲了，而且又得叫个没完没了了。
就是聋子也会被它吵得受不了。
聋子事听不到的，要让聋子受不了那得多大声啊，夸张。
作者运用夸张的修辞手法，让我们对母鸡的骄傲、浅薄形象更加深刻。
4、“不论是在院里还是院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。
”我从这儿看出母鸡很勇敢。
母鸡成为鸡妈妈后胆子就变得很大，它要保护鸡雏，就算遇到危险，它也一定不会害怕。
“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来。
”立刻和警戒这两个词语我体会到母鸡随时都提高警惕，不让小
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