小学班主任工作随笔7篇Word文件下载.docx

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老师对学生小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个非法向上的班集体氛围。

请多给学生一点赞美吧，因为她明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。

　　感悟二：

搭起师生心灵沟通的彩虹桥——写好操行评语。

　　操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子，无声地折射出对老师的评价，反映了老师的学识素养，一则好的操行评语，是一份养分丰富的精神食粮，让学生受益终身。

我把写评语当做与学生心灵沟通的一座彩虹桥，，通过充溢情感、极富特性的语言和学生进行沟通，真诚赞扬他们的进步和优点，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。

闻名教化家苏霍姆林斯基曾说，人多内心里有一种根深蒂固的须要——总想感到自己是发觉者、探讨者、探寻者，教化技巧的全部奇妙就在于如何爱惜儿童。

学生操行评语，不仅成为我与学生进行心灵沟通的彩虹桥，也让我在教化学生的同时也教化了自己。

　　感悟三：

用爱心为后进生撑起一片天空。

　　我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更须要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导．．．．．．“要当心的像对待一度玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名老师，我们有责任也有义务教化好这些后进生，使他们和其他学生一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。

那么该怎么教化后进生呢？

我个人认为：

对于后进生，要想让他们有所提高，老师肯定要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去爱惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信念，赐予他们的关怀，这样让学生从内心发觉自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的老师工作起到良好的作用！

　　感悟四：

请耐性等待一会，花儿就要开了——老师要学会倾听。

　　苏霍姆林斯基说过：

“教化艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。

”倾吐不失为一种最好的方法，我们老师应当主动去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少老师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特殊是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教化好学生，我自己也有这样的缺陷。

反思一下：

作为老师，有事凭自己的主观推断去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。

古人云：

人之相交，贵在交心。

所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实的感受到老师的关爱。

　　小学班主任工作随笔2　　做班主任的会都会遇到一些性格显明的学生，有的脾气特性急躁，有的特性不爱说话，有的思想早熟，有的特性自私。

世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的教化环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还务必关注到那些特性的学生，对于特性的学生我们要赐予特性的管理方法，赐予特性的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽视那些特性的学生。

对于脾气急躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。

对于特性不爱讲话的同学要常常给他制造机会，让他大胆的表达自我心中的想法。

对于思想早熟的同学要刚好的赐予正确的引导，不断修正思想的偏差。

对于特性自私的同学老师要常常地进行点拨，多让他参加到群众活动中来，在活动中了解自我，相识他人，体会和他人相处的欢乐。

　　小学班主任工作随笔3　　班主任工作是一项须要极富耐性和细心的工作，工作中难免会出现简洁干脆的一些做法，身为班主任应尽量削减和避开这种做法。

指责甚至是惩处并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。

许多班主任都存在这样的心理包括我在内：

我说什么，你就做什么，我教你怎样做，你就怎样做。

俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人歼灭的一尘不染的磅礴气概，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不明白为什么违反纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨老师的指责，不明白为什么明明做了一件非常搞笑的事儿竟被老师痛斥一顿……孩子们很苦痛，班主任们很上火。

我想告知大家的是，不要担忧孩子会犯错，犯错是孩子成长的养分品，关键是犯错之后怎样让孩子相识到错误并消化汲取改掉错误。

举一实例：

一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆忙的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。

张同学是从不轻易承认错误的一类，常常把自我的职责推的一尘不染，都是别人的错。

我问张同学怎样回事？

张同学立即反对道：

是王同学打破。

王同学焦急的说：

是张一推我才打破暖瓶的。

我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：

打破

　　暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来探讨一下谁的职责更大一些。

认为王同学职责大的请举手，（一个举手的也没有）认为张同学职责大的请举手。

（全都举起了手）结论：

张同学赔曹同学一个暖瓶。

张同学没再多说什么，我告知张同学假如你认为老师处理的不公允能够和你的爸爸妈妈接着探讨。

　　小学班主任工作随笔4　　心情能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的心情也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够刚好的察觉并受到示意。

班主任就应用怎样的心情影响自我的学生呢？

我觉得班主任的心情就应是专心的、向上的、阳光的，一种能暖和学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种心情体验。

心情往往伴随着肢体动作表现出来，如人兴奋的时候往往拍手或大笑；

生气的时候身体会颤抖；

悲伤地时候身体会蜷缩一团。

我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达心情的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。

身为班主任必需要留意自我的言行，时时到处为学生树立专心正确的一面。

身为班主任的我有时也会限制不住自我的心情，间或也会因为学生的错误而心情失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是常常提示自我不就应这样貌处理，就应还有更好的解决方法。

于是我总结出了一条阅历：

不要在生气的时候处理事情。

不论学生犯下多么严峻不行宽恕的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的指责学生，首先要做的是让自我冷静下来，让大脑持续醒悟，让心情复原安静，当理智劝服自我的时候，再去处理学生的错误。

　　小学班主任工作随笔5　　一个学期过去了，由于学校工作的须要，我又重新回到了六二班孩子的身边，看到孩子们兴致勃勃的样貌，我感到很欣慰，感觉到自身价值的存在。

但是经过一星期的接触，我发觉班上某些同学学习进步非常的大，像闪冲同学，家庭作业基本完成，课堂作业质量也比较高。

同时我也发觉有些学生很浮躁，像李文杰，每节课都是仰着脸，心不在焉的样貌；

徐亚威同学下课就想着打篮球，就连做作业也静不下心来，班里像这样的学生还有人在。

我一再思索，确定“牺牲”珍贵的时间，与学生进行沟通。

我认为沟通有许多种形式，不仅仅仅在课堂、办公室，也能够在非正式场合，如课间、操场，或在放学回家的路上等。

不管在什么场合谈话，找准切入点，这样谈话才能有所收获。

　　作为一名老师，我们的工作是不断地关切学生学习，而这种学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间时时刻刻都要进行心灵的接触和情感的沟通。

只有师生之间建立了和谐融洽的情感，才能够促进思维活动，提高学习效果。

　　小学班主任工作随笔6　　进入一年级，对于直通班的孩子来说是一个转折点，也是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯，班主任的引导工作很关键。

　　一年级的工作是琐碎的，更须要我们的细心和耐性。

新生刚入学起先，就要每天寸步不离开学生，由于学校面积较大，人数多，而一年级的孩子又是学校中的弱势群体，对于小学的生活感到新奇和生疏。

所以接下来近期工作目标就是对他们行为习惯的养成教化。

从日常的一点一滴做起，从坐姿、站姿到如何上下楼梯，从握笔到写字，从原来稚嫩的回答“是”“对”到现在引导他们能够说词语，说完整的句子，一点一点边教学问边留意培育。

同时也要对学生进行心理教化，让他们在心理上示意自己已经长大，已经是一名一年级的小学生了，进而在行动上严格要求自己。

假如说课堂上的习惯孩子们正在一每天的进步的话，最让我头疼的还是班级的卫生问题。

48个孩子，个个都是家里的小皇帝，在家里衣来伸手、饭来张口，家长们真可谓是疼爱有加，这样一来，在集体生活中，孩子们的自理问题就凸显了出来，有的孩子连自己的物品都整理不好，又怎么去保证整个班级的环境卫生？

自开学来，好像每天都在上演着同样的情景：

下课铃响，我急匆忙赶回教室，这一路或许不过二十秒钟，但我的脑子却在不停地旋转：

孩子们在干些什么呢？

　　走进教室，还好他们都开心地做着自己的事，望见我来了，几个小不点儿不停地与我说着话，“叽叽喳喳”声不绝于耳。

一切正常，忽然心里也就踏实了很多。

然后又是一个习惯性的动作，扫视教室，桌椅横七竖八，地上也是星星点点的大小纸片，虽然我也曾对学生们提出过：

让我们大家一齐动手，把我们的“家”装扮得整齐、漂亮，但是效果却不尽如人意。

想必是这些孩子太小，自理实力有限，但好像那纸屑在他们的眼里就变成了透亮的，于是自己一边说，还要一边快速地整理桌椅、捡拾纸片，几分钟后教室的面貌就有了变更，心想至少让下一节上课的老师走进我们班级留下一个良好的印象吧。

久而久之，这自然而然地也成了我每天工作的一部分了。

偶然一次与挚友闲聊，说到：

勤快的妈妈有个懒孩子，细细回想，这话真是不假。

感叹之余不禁使我想到：

作为老师，假如总是这样“身体力行”包揽一切，无形中不也同样培育出一批懒散的学生吗？

看来我对他们行为习惯上的过度谅解与包涵是不对的，虽是一些小习惯但也是不容我们教化者忽视的。

没有必要的磨练，小雏鹰们将来又如何独自翱翔天际？

于是起先制定相关的培育安排：

　　一、课间五部曲

　　其次天下课时，孩子们很自觉站好了队，这时我对他们竖起了大拇指：

“你们排队进步真大，又快又好，太棒了！

”孩子们个个脸上洋溢着高兴之情，站的比刚才更直了，于是我又话锋一转：

“可是再请大家回头看看与你们朝夕相伴的桌椅们，他们的队伍怎样呢？

”队伍里一片宁静，我告诫自己千万不能心急，对于他们发觉问题是须要时间的，我肯定得耐性等待。

一秒钟、十秒钟……最终还是没有让我等得太久，从队伍中走出了两个心明眼亮的孩子进教室去整理起了自己的课桌椅，这时原先静静静的队伍已变得不再宁静，更多的孩子也加入了整理清扫的队伍中。

热火朝天的场面结束了，我赞美道：

“太好了，看来还是你们行，瞧，原先这些不守规则的桌椅在你们的指挥下整整齐齐的站好了，把我都比下去了，假如以后桌椅再不整齐了，你们可要刚好帮助他们排好队，好吗？

”一阵热情的呼应：

“好！

”于是我趁热打铁，又设立了课间五部曲：

1.换书本2.摆桌子3.放椅子4.捡垃圾5.安宁静静出教室，大家一边说一边做，班级的环境有了明显的改善。

　　二、评比清洁天使

　　为了激励和约束学生，我把全班同学分成四个小队，以小队为单位进行竞赛，每个小队每周推选出一名卫生做的最好的同学，从课前打算到课桌的整理，从物品摆放到地面清洁，看哪个同学做的最彻底，最好的在展板上加星，并授予“清洁天使”称号。

在这种有效的激励小制度下，孩子们劳动中争先恐后，我的工作也随之“轻松”了。

　　三、设立卫生监督员

　　在每名同学经营好自己的“试验田”的同时，设立小组卫生监督员，由小组成员推选出进步最大的同学担当“卫生监督员”，每节下课主动检查小组内成员的卫生，不但起到了监督作用，更重要的是激发孩子们能奋勉向上，努力做好自己的卫生管理工作。

　　四、家校同步，实行“我是爱劳动的好孩子”家庭教化安排。

　　刚好和家长沟通，实行家校同步，在家里开展“我是爱劳动的好孩子”活动，凡是能够主动帮助家人做事的同学，家长也要刚好反馈，可已小红花的形式进行嘉奖，5个小红花可以换1个小红星，张贴在班级的展板上，月底比比看，谁是最爱劳动的好孩子。

　　一学年下来，孩子们自觉性强了，桌椅摆放的整齐了，每天中午都争着抢着做值日，在卫生清扫时，我望见的只是灰尘，再没有果皮纸屑了，当每周一的值周工作总结时，孩子们都竖着耳朵听，瞬间，那张张笑脸便洋溢着欢乐和满意……

　　小学班主任工作随笔7　　究竟怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜爱上你呢？

我认为老师专业水平的凹凸是学生喜爱的标记之一。

王崧舟老师说过：

一个优秀的老师，务必有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起老师的人性，超群的教化才智支撑起老师的灵性，宏阔的课程视野支撑起老师的活性，远大的职业境界支撑起老师的诗性。

是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的老师，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和的、纯净的底色。

博学多才对一位老师来说是非常重要的。

因为我们是干脆应对学生的教化者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。

没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。

但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变，特性是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天。

因而，我们这些为师者让自我的学问处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教化观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。

否则，不去更新，不去充溢，你那点学问就是一桶死水。

　　要做一个学生宠爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要赐予必要的关切和帮忙。

学生闹冲突，我赐予合理的处理；

学生犯了错误，我耐性地进行教化，使学生真正相识到错误并刚好改正。

我还抽时间给学生谈心、沟通，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。

酷爱学生，还表此刻老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求。

平常我很我留意敬重学生的人格，了解学生的特性，信任学生，关切学生。

对学生既严格要求，又留意他们的个体差异，区分对待。

对程度、水平不一样的学生，实行不一样的教化方法。

特性是差生，赐予更多的关切，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。

　　我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行干脆影响他们。

所以我们老师既要把丰富的科学文化学问传授给学生，又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。

酷爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。

据有关调查证明，喜爱渊博学问型老师的学生占31%；

而喜爱具有师爱型的学生到达53%，他们期望自我的老师温柔、可亲，具有爱心。

由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个学问渊博的老师更具老师的魅力。

学生表示：

对有爱心的老师他们会自觉敬重老师的劳动，非常情愿接近老师，期望与老师合作，把老师看成是父母亲般的亲人。

他们情愿向老师袒露内心世界，共享自我的喜怒哀乐。

教化须要师爱。

没有师爱的教化是不存在的。

在德、智、体、美、劳等各项教化中，师爱是基础，是先决条件。

因此，在教化过程中，无私地奉献这种师爱，既是教化胜利的关键，又是衡量一位老师素养的重要资料。

假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。

因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。

李叔同先生的为师之道。

他就是把学生当做人来看的，当做同等的人，堪与敬重的人。

而不

　　是把学生当做下级，当做能够随意训斥的无知小儿。

时下某些老师可能做不到这一点。

他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。

其实这种做法是有失分寸的。

俗语道：

“人怕敬，鬼怕送。

”“你敬我一尺，我敬你一丈。

”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而就应像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。

学生也有自尊心，而且是很剧烈的。

老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励；

不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。

绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。

因此在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

正如德国教化家第斯多惠所说的，教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。

老师还要转变教化观念，树立以学生为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

　　作为人类灵魂的工程师，务必具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜爱的老师，并不断更新、充溢自我的学问，做一个学生宠爱的老师仍是我努力的目标。

班主任随笔30篇

班主任随笔30篇短篇

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