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我们没有为朱老师捧上鲜花，是因为我们知道—此情此景，就连最光艳的鲜花也会变得暗淡；
我们只有用掌声与成绩慰藉朱老师，是因为我们看到了三尺讲台上的老师的笑庸，感受到了老师的满足。
我曾在一篇日记中记录过这样的话：
“所谓的好老师不过是敬业至极，而真正的好老师却是教学生如何做人，如何面对人生。
他并非告诉学生自己是多么至尊的老师，而是让学生知道：
自己也是一个普普通通的人！
”
【篇三：
师生情缘作文】
上周日我参加了陈旭辉同学的婚礼，若是年底再喝张穗丰同学的一杯喜酒，到那时，89级高一班同学就全部成家立业了。
这次见到了何志明同学，他说没有哪位老师像我喝如此多的喜酒，的确，没有那一家像我这位“家长”这样办如此多的喜事，占如此多的喜气。
89年8月我担任了89级高一文秘实验班的班主任。
这个班共36人，除了李伟来自辽东半岛，其余都是广东籍。
他们讲白话，客家话，潮汕话，只有我和李伟同学讲普通话。
由于语言上的差异，接班之初出现了不少小插曲。
我习惯把女生叫成“姑娘”，把男生叫成“小伙子”，每当这时，一些男同学边模仿我山东音调大声喊“姑娘”“小伙子”，他们夸张的语调使我哭笑不得。
不过，这种尴尬并没有多久，很快我们就建立起了平等、互信、友好的师生关系，高一班以团结向上的群体形象出现在师生面前。
这个班的女孩像女孩，男孩像男孩，家庭中的每一位成员都让我喜欢，让我爱。
这个班的学生虽然文化课成绩不算最好，但他们多才多艺，综合素质极好。
能写会画的有之，能歌善舞的有之，能跑能跳的有之。
尤其是体育方面，可谓人才济济。
冼劲伟、何志明的短跑，苏明旭的三铁，麦观发、马秀洁的跨栏项目都曾创下学校的记录，就是今天蛇口的高中男子400米、男子标枪、铅球的纪录，仍旧是冼劲伟和苏明旭两同学所创。
在绘画书法作文方面，周敏莹、李伟两同学在全国书法比赛中分别获银奖和铜奖；
李伟同学在全国作文比赛或三等奖，实现了蛇中史上零的突破。
每次的校运会、歌咏比赛、绘画书法比赛，都是他们大显身手、展示自我的时候。
正是这些活动，培养了他们集体的凝聚力和荣誉感。
记得一次校歌咏比赛，预赛成绩突出，而在正式比赛中由于一位同学因病缺席，被扣了分数，他们获了第二名。
听到成绩，那群大男孩子眼圈发红，如一只只小白兔儿。
把事情做到最完美，把集体荣誉看得高于一切，这就是高一班的他们。
90年春游，同学们要求去罗浮山。
我带领学生外出这么远的地方，还是头一回，心里很不踏实。
为了消除我的忧虑，苏明旭、廖红战和何志明三位同学主动邀请了黄赞鹏老师保驾护航，同时还请来了徐平老师与我做伴。
在博罗县城过夜时，廖红战同学“半夜鸡叫”，主动承担了喊同学们起床的任务。
香睡中，一阵敲门声由轻变重“老师，该起床了”，听着学生喊起床，那种感觉真温馨。
罗浮山催峦叠嶂，古木参天，学生们置身大山的怀抱，如飞出笼子的小鸟，欢声雀跃。
崎岖的山路上，他们前呼后应，鱼贯而行，一路欢歌、一路笑语。
然而在穿越蓬莱洞时，意想不到的事情发生了。
蓬莱洞洞深无灯，三步之内不见伙伴。
脚下的路高低不平，水坑遍地，行走十分艰险，更可怕的是，洞深愈黑，不少同学胆怯起来，这时候，只见廖红战、苏明旭、邬冠星、张立文同学手挽手，前面带路，而麦观发、叶伟明、叶志明等同学自觉断后。
在他们的精神鼓舞下，我们终于平安穿越了蓬莱洞。
当时大男孩的那种英武气概，十分壮烈。
跟随我们旅行的徐平老师对我说：
“高一班的男孩太棒了，太让人感动了。
”高一班的男同学就是这样，在困难面前、在关键时刻，他们都会挺身而出，他们豁达、坦诚又不乏勇气，在他们身上有一种男子汉的气魄。
92年春节之前，因我身体不适，请假到上海治疗。
事先我没有跟同学们说，直到走的前一天我才轻描淡写地说了几句。
就在那个晚上，同学几乎一人不落地到了我家，整个居室被坐得水泄不通。
同学们围坐在我的周围，讲笑话，玩幽默，人人都有说不尽的话。
第二天早晨我开门时，发现地上有一个信封，上面有“王老师启”的字样。
我赶忙捡起来打开，一行行字迹条跳入我眼帘：
“亲爱的老师，您明天就要走了，我们不知对您讲什么，内心十分难过。
是我们把您累病累垮的，十分对不起、老师，我们不能没有您，您若有个三长两短，我们将一辈子不能原谅自己……”字迹是莫胜帅同学的，落款是“全体同学”。
读着他们的信，我潸然泪下，这些傻孩子，老师生病与你们没有关系！
多么纯洁的心灵啊。
我这才明白，昨晚他们是来给我送行的，他们那一张张笑脸，一声声笑语，都是向我道别。
大年初一早晨八点刚过，家里的电话铃响了，爸爸把话筒递给了我。
我接过话筒，那里面便传来一个熟悉而亲切的声音：
“老师您好吗？
您做手术了吗？
”“不需要手术”，“我爸爸妈妈恭喜您。
老师快回来，同学盼着您早回来……”电话是张立文同学打来的，这个电话穿越几千里，传递了他全家的祝福，传达了全体同学的期待。
这是一份那么美好而珍贵的新春礼物。
在旁边的爸爸十分激动和感慨，反复地说：
“这学生太懂事了，家长太有礼数了。
好好教他们，好好教他们。
”这就是高一班的同学们，有情有义，纯朴而又善良。
师生三年的朝夕相处，相互关爱，不仅营造了一种和睦而融洽的班集体气氛，还建立了一种没有血缘而胜过血缘的亲情。
这种亲情牢牢地把我们连结在一起，不是三年而是一生一世。
1992年7月，同学们圆满毕业。
十年来，他们之中已有多少经历自学获得了大专或以上学历，陈祺和邬冠星还获得了研究生学历。
如今，他们在不同的岗位上，展示才智，建功立业。
有的入了党，成为独当一面的老总、经理、老板，有的是成绩显著的职员、忠与职守的人民警察，还有的已去海外发展……得知他们每一次成功我内心都会涌上一阵甜美与幸福，因为在他们成长的道路上，我曾陪伴过他们一程。
98年5月1日，在陈绮娆离国的送行聚会上，何志明同学说“老师，我们有过很多位老师，但没有一位像您那样对我们这么好，而我们呢，也没有对哪一位老师像对您这么好。
老师，这是为什么？
”冯文进同学回答说：
“这就是缘分。
”刘健笑着说：
“我们先前是小羊儿，老师是牧羊人。
”多么有意思的答案！
我相信缘分！
不管我前世是不是一位牧羊人，我都万分感谢上帝，给了我这么好的学生，给了我如此宝贵的机会。
假如有来世，有第二次，我将万分祈祷上帝再给我这样的机会，让我们再相遇重续这份缘分！
【篇四：
12月16日晚上，宜城一中校友也是我同村小妹赵尚慧给我打来电话，说我们的高中语文老师谢介龙从十堰回到襄阳，并执意要见到我。
由于我在外地，时间已晚，未能赶回。
17日早上5点半，我就起来，匆匆赶回襄阳，到单位点了一个卯，急忙来到火车站前的美易美家大酒店，敲开了1017房间，只见几位老者正在兴致勃勃地聊得火热。
也许是心仪已久，79年毕业到现在，已经30多年未谋面，已是古稀之人的谢老师一眼就认出了我，那自然是欣喜不已，情不自禁。
一番寒暄后，谢老师给我了他签字的厚厚的一本《谢介龙诗文选集》。
作为湖北省特级教师，他的学识、他的文笔和他的水准那是勿容置疑的，吾辈只有钦羡的份儿。
“选集”的字是著名书法家，暨南大学教授、博导，暨南大学书法研究所所长曹宝麟先生题的；
序言是华中师范大学文学院教授、博导，原湖北省作家协会主席王先霈先生做的，都是泰斗大家名流；
“选集”的装帧设计印刷都是一流的，让人诚惶诚恐，肃然起敬。
来不及细想，谢老师给我介绍了房间在坐的几位老者，有他大学的同学，有宜城一中的同事，还有在襄樊教院退下来的、原在宜城市同样有名的语文大师彭树楷，都是教育界有名的腕儿。
这些年过七旬的老人，除个别的以外，大都头脑清醒，思维敏锐，尤其是谢老师记忆力特好，很多学生他都能叫出名字，能说出学校时的很多旧闻佚事乃至细节，令人钦佩。
他们谈文学，叙旧情，谈笑风生，高谈阔论。
我有幸聆听了他们的交谈，完全沉醉于其中。
中午，我设宴款待老师们，晚几届的杨兆权邀约了几位小同学一起陪同。
没想到给谢老师满满地斟酌了一壶白酒足有二两他也没有推迟。
席间，他简单地给大家介绍了他的著作，并告诉大家我就是他这几年来一直苦苦寻找的学生——樵夫。
虽然在电话里和网络上我都知道谢老师在找我，他专门写信给现任宜城一中校长曾江华打听樵夫的真实姓名，甚至在去年“五一”期间宜城一中81级高中毕业三十年纪念活动大会上宣读了我的文章还发了“寻人启事”，这让我汗颜。
谢老师在宜城、在十堰、在广州教书数十年，桃李满天下，学生数量肯定比“弟子三千”多，质量肯定要超过“七十二贤”，而我在宜城一中只读了5个月不到150天，区区一个无名小卒，当年高考失利也考了一个中专，能够在老师的心里扎根，让谢老师念念不忘，还是缘于我的一篇散文——《我的几个语文老师》。
回家后，我急不可耐地浏览了谢老师的“选集”，其中：
在他的《不幸中的万幸》——宜城25年教书生涯备忘录一文和《后记》中都详尽地写到了我的文章中关于他的描述，而且两次全部摘录了下来。
我有些受宠若惊了，我这个“业余作家”﹙因为我是搞金融工作的﹚，用稚嫩的文字，描述了深深印记在脑海里的老师，委实是真情的流露，按照他的话说，“他的文章虽有溢美之词，但描写细节之真实，字里行间之真情，令我十分欣喜。
”“XX年教师节来临之际，还记得我这个30多年前的老师，我谢谢了。
古言道，一日为师终生为父。
谢老师，我们这份师生情缘是岁月难以冲刷掉的，也是任何东西都无法替代和割舍的。
我会逐篇逐段逐字逐句拜读您的大作，从中汲取精华，增长才干，丰富自己的知识，端正做人的态度。
在这里，我再次祝愿谢老师身体健康，宝刀不老，大笔如椽，再写春秋过百岁。
【篇五：
老师能记得的学生在我看来无非是两种，一种是学习特别好的，一种是不学习调皮捣蛋的。
但让老师在三十年后能叫上名字认得的学生不多吧。
作为学生我是属于后者，但让我没想到的是，我初中三年的语文老师竞到现在还能清楚的记得我认得出。
我初中的语文老师姓童，现在已过古稀之年，从教近四十年，从乡下的农村小学教到四中，直到退休。
一生一直从教于语文，没有带过其它的课程，就这个问题我也曾经问过他，他说教语文好，语文不仅是识字断文，重要的是教学生学会做人。
我记得我上初中的那个时候，作文是我最头痛的事，作文全是命题作文，最常写的作文那就是记一件有意义的事了。
然而，在初中一年级第一学期快考试时，老师让大家练写这个作文，我竟然异想天开的写了一篇我最头痛的事。
就是这篇作文，让我一周没有上语文课，理由是不听话，停课反思。
从那时开始，我和班主任童老师的斗争也就开始了。
逃课、在课堂上出洋相、捉青蛙到上语文课时放在女生课桌下，在门框上方放土包等等，弄的童老师也没什么办法，他对我也感到头痛。
如此的斗争持续了近一月，但奇迹也有时会发生。
一天我捉了几条蚯蚓，想到语文课上弄点事，童老师进来后，班长喊了起立，我们坐下后，他说的第一句话就是“今天我们不上课，干什么呢？
就说每个人最头痛的事。
”一连问了好几个同学，回答大同小异，就是中午回家吃饭迟到等等。
我的回答是我最头痛的就是上语文课，怕背课文。
在我回答完等待挨训时，他说只有我说的是实话，接着就让我大声的读我写的那篇作文，我读完后他就分析我的那篇作文，说写的好，好就好在说的是自己的心里话，而且层次清楚，语句通畅，没有错别字，书写工整。
另外还表扬我的课文领读是年级最好的，以后的语文早读让我在两个班轮流领读。
说完这些全班同学给我最有力的掌声，但一直自以为自己胆大什么都不怕的我，脸象火在烤，蹲在课桌下没敢站起来。
那节课成为我和童老师关系缓和的开始，我和童老师关系好了，走上学习的正轨，由差变好时，由于家境的原因，我辍学了。
八一年初二上了半学期我就辍学了，回家当羊倌，离开了清水四中，离开了那个让我头痛的童老师。
刚开始还觉得挺好的，领着比我还小的三个孩子，我是老大，一天就是晒太阳，羊有人看管，但时间不长，我就厌烦了，想我的学校想同学想童老师，想回到学校。
一天我放羊回家，看到童老师在我家，我问他怎么到我家来了，他说是走亲戚路过来看看我。
这样的路过，这样的来看看的事，在我放羊的多半年中有过好多次，但最后一次就是我的那些同学初三开学前一周。
我进门看到了童老师，他还是穿着那件蓝中山装，只不过有些泛白了，洗的很干净。
看到我回来了，显得有点兴奋，拉着我的手说，“看看，快一年了，黑了瘦了好多，快洗手脸吃饭，我和你大说好了，你还能上学，就一年时间，要求是考不上师范也要考上县里的高中，考不上县里的高中，你就别上了。
”我大说，“童老师来了好多回了，就了了童老师的心愿吧。
”后来我才明白，童老师来我家并不是走亲戚路过来看看我，是要我重新上学的。
岁月荏苒，转眼三十年过去了，老师也早已离开了他酷爱一生的三尺讲台，年过古稀的老师，也搬到了县城的新家，有幸成为我的邻里，在工作之余，陪老师走走，说说话，也算是略为尽了点师生之宜吧。
【篇六：
师生情缘--记我的老师欧阳中石】
我是1962年通州师范毕业的学生。
在校时，欧阳老师曾担任我班语文课，他组建了学校书法组并任辅导老师。
1998年一个偶然的机会，我接通了欧阳老师的电话。
他和蔼可亲的应答声使我激动万分，36年了，老师还能记起我，不禁勾起了我对学生时代幸福生活的美好回忆。
深刻的印象
在我的记忆中，欧阳老师个头不高，戴一副黑框近视镜。
冬天总爱穿一件洗得发了白的蓝色华达尼中式外套，着一双骆驼鞍式布棉靴头，头戴一顶深灰色卷边毡帽。
课余时间最引人注目的是他手里经常拿一支大烟斗。
每逢节日，欧阳老师总要穿上灰色或蓝色的尼子套装，尤显庄重。
老师性格开朗豁达、幽默风趣，经常和我们谈笑风生。
在他的办公桌上除了书就是我们的作业本，另外还有一双筷子，两个饭盔，一个盔盛菜，一个盔盛馍。
我看见盛馍的盔里放白薯的时候多。
在与老师朝夕相处的日子里，渐渐体会出老师对吃穿是不讲究的。
欧阳老师在一千六、七百人的校园里，忙忙碌碌地教书育人，做着平凡而又不平凡的工作。
如坐春风沐春雨
记得上书法辅导课，老师给我们讲“我儿研墨三缸水，唯有一点像羲之二王父子……”的典故。
又讲“永”字八法，“母”字的来历等。
课上巡回辅导，作业一一批改。
一天我在办公室前正好遇到老师。
他叫住我：
“星期五小组又要活动了，留的那几篇仿你写上了吗？
”我怔怔地站住说：
“还没写上。
”老师并没有责备我，接着说：
“我的小女儿启名，今年七岁，每天要写一篇《红模子》。
”我听了很惊讶。
心想：
我比她大多了，每周有限的几篇，我怎么还完成不了呢？
一对比觉得很羞愧。
从此后我认真完成作业，不再马虎。
结合课堂教学，春假，欧阳老师组织书法组的同学去北海“画舫斋”参观名人书法展。
一路上，春光明媚，杨柳起舞，春花绽放，暖意融融，好一副鸟语花香的迷人景色。
我们紧跟老师从北海后门进，往东南方向--画舫斋走去。
别看老师个头不高，但走起路来很潇洒。
边走边幽默地说：
“今天要去两个地方，不快走‘丢了人’可不管”。
同学们边走边说笑，不知不觉就到了目的地。
进了展览馆，老师引导我们聚精会神地看作品。
其中一副作品《仿兰亭序》，是哪位先生写的现在不记得了。
老师指里面的“之”字，共有20种，老师说：
“这就叫神态各异，同学们慢慢体会。
”另一副作品里有个“盖”字，老师说：
“这个字单看上边是歪的，单看下边也不正，但从整体看感觉是自然的，这就叫不平衡中自有平衡……”。
参观完画展已是11点多钟，老师和我们聚在展馆旁一个小亭子下，每个同学吃从学校食堂带来的两个糖三角，老师则从书包里掏出两块白薯，我问：
“老师，那不凉吗？
”老师说：
“春天不凉了。
”说着大口大口吃起来。
午饭后没敢耽搁又去西单了。
我们都走累了，老师也不说累。
这次参观使我们开阔了眼界，培养了我们对书法的审美情趣，使我们有如坐春风沐浴般的感觉。
现在回忆起来，越发觉得殴阳老师可敬可亲。
语文课片段
欧阳老师严谨治学，诲人不倦，是人所共知的。
最难忘的是欧阳老师给我们面批面改作文，对全班学生个个耳提面命，我们深有感触。
久而久之，与老师格外亲近起来。
欧阳老师讲课的艺术性很高。
如讲《沁园春。
雪》。
毛主席登高望远，俯瞰北国风光--“千里冰封，万里雪飘……”这时只见讲台上的老师用右臂弯弯曲曲，向前伸展表示“山舞银蛇”，两臂合围表示“原驰蜡象”，然后身子微微一跃，右手往上一托表示“欲与天公试比高”。
语调激昂，整个雪景由“静”变“动”。
我们犹如身临其境与作者发生共鸣。
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆……唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”。
最后用平和的语调：
“俱往矣！
数风流人物，还看今朝”。
这种生动的讲解，使得北国风光更加雄伟壮观，一种主人翁的自豪感油然而生。
这么多年过去了，欧阳老师讲过的课我还记忆犹新，历历在目。
难忘的一天
1999年8月25日，我与爱人李**去首都师范大学看望了分别36年的欧阳老师。
去前的晚上，我兴奋地失眠了。
早晨六点钟出发，汽车在京石高速路上向北飞驰，我仍觉得车子跑得慢。
九点钟车停在首都师大21楼下。
我一步迈两个台阶直奔三楼，一眼看见老师在书房门口等侯我们。
我激动地叫了一声老师，眼泪就流出来了。
36年了！
我不敢相信自己的眼睛：
老师头发白了，谢顶了，个头显得更矮了，尤其右眼、右嘴角很不得劲。
一种说不出的滋味涌上心头，感到极大的不安。
这时老师把我们带进书房，拿出当年的合影，老师在特制的放大镜下指着说：
“这孩子是吴凤慧。
这大胖子是董国芬……”还能一一叫上名字来。
36年了，可见师生情深啊！
然后，老师和我简略地叙说了其他老师的情况，继续说：
“1970年，我在东城出车祸轧伤了脚成了瘸子，1976年得了脑血栓落下嘴眼歪斜的毛病，1994年又得了脑溢血。
”听了老师这些危险的经历，敬意和担心充满我的襟怀……此时，老师深情地写下了一首诗“风风雨雨几多年，区蠖寒窗绝韦编，幸是依然存故我，沧桑不改意拳拳”。
走之前，我把带去的白薯拿出来对老师说：
“这是千里送鹅毛。
“这白薯包含了多年的师生情啊！
欧阳老师几十年如一日，春风化雨培弟子，栽得桃李芳九州。
如今老人就像一棵逢春的老树，那树叶儿依然，好绿好绿！
【篇七：
通过作文，我们结下了难以割舍的情，一生一世的缘。
——题记
小学的时候，我的语文成绩特别好，连爸爸都亲口说佩服。
但当时家里人还没有发现我的写作才能，就连我自己也不知道。
第一次因写文章被大家重视是在奶奶的生日宴会上。
我在老人家生日前一晚，一气呵成作了一篇生日祝词，在生日宴会上声情并茂地朗诵出来，赢得了全家人一致的叫好声。
那热闹的场面，啧啧的赞叹，至今令我难以忘怀。
四叔在好多年后提起那篇文章时，仍然说写的好极了。
然而这只是偶然的收获，一鸣惊人之后，我便再没有写过这样好的文章。
直到小学四年级时，赵立文老师当了我的班主任，他提议我们多看书，诗歌、散文、小说都应该看。
他说这样可以培养语感，对以后做阅读、写作文都有好处。
其中的好词好句也可以帮助我们写出好的文章来。
于是妈妈便去书店给我买了英国女作家简·
奥斯汀的长篇小说《傲慢与偏见》。
看完之后，我被字里行间的意境和情感所感动，这是我看小说的开始，也是我真正爱上写作的开始。
正在我兴致勃勃地准备学习写作文的时候，我遇到了人生中的作文启蒙教师李俐。
她的出现，不仅教会我写作文，也引发了我学习文学的兴趣。
李老师经常把学生的作文当成课文一样来讲解，深入到文章主旨，让人深刻地体会文章的思想和用意。
她告诉学生写作文要用自己的语言，不抄袭别人，不追求别人，这样才能通过独立作文来突出自己的风格。
李老师的话深深地印在了我的脑海中，对我以后的作文学习产生了深远影响。
上了初中以后，我遇到了一位名叫徐素玲的语文老师。
徐老师对我的写作要求与李老师迥然不同。
因为教学大纲的要求不同，她在教我们写作文时，最常强调的是运用衬托、渲染、描写等修辞手法作文，要写出自己的真情实感，用细腻的描写来反映人物心理。
为了让我们更深刻地理解这些内容，徐老师还常常翻阅各种书刊，寻找合适的文章介绍给我们，让我们自己阅读和体会。
在她的教育风格的影响下，我的记叙文写作达到了一个顶峰。
初一第一次期末考试，我就以一篇《体验军训》得到了作文48分，并以110分获得语文成绩年级第一名。
从那以后，我的作文成绩稳步上升，并养成了写日记、读书报、做摘抄的好习惯，为我以后在写作方面的成绩斐然打下了坚实的基础。
后来我转学到了市3中，这里的语文尖子很多，我在年级里也就算不上出类拔萃了。
但凭借扎实的文学功底，我很快在班里脱颖而出。
此时，我又遇见了另一位优秀语文老师程丽。
她时常给我们讲写作文的技巧，有时也按照规定材料和我们一起写，是一位真正学生化的老师。
程老师要求学生多写议论文，因为在中考时，只有写的特别好的记叙文才能得高分。
这与徐老师的说法，即“平淡中见真情的记叙文在考试时好拿分”完全不同。
一开始我无法适应这种巨大的反差，作文写的也越来越差。
程老师发现这种现象后，细心地帮我讲解了许多议论文的写作手法，我渐渐地适应过来，写出来的文章也“死而复生”。
凭借她的帮助和支持，我的作文成绩不仅没有下降，反而更上一层楼。
中考前的一次模拟考试，我的议论文《观沧海》竟轻轻松松地在高手如云的年级里拿了个第一，这给了我莫大的鼓励，中考时的语文成绩也十分令人满意。
现在，我上了高中，教我语文的是刚毕业的年轻的张萌老师。
张老师是河北师范大学的毕业生，她的高中生活是在市1中度过的，骨子里透着一股1中人特有的端庄气质，教学方法也和别的老师不一样。
她总是提倡快乐地学语文，有时候听完课文磁带，还会放几首当前最时尚的流行歌曲。
她甚至对我们说：
“如果上课时你们困了，我允许你们含一块糖。
血糖高一点，可以让你们提提精神。
”记得刚开学的时候，我写了一篇作文《鱼水恩》，同学们看了都叫好。
但他们不知道，其中有许多优美的辞藻都是张老师帮我改好的。
作文之前，张老师的点题总是一针见血，让人一下子就明白了题目的意思，学生们写起文章来也就好写多了。
我与写作有着深深的情缘，更对从小到大培养我的语
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