部编版四年级语文下册第23课《诺曼底号遇难记》优秀教案含全册考点梳理Word文档格式.docx
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（1）开头介绍“诺曼底号”部分用轻快、平和与赞美的语气来读。
（2）中间撞船部分要读出紧张危急及混乱惊慌的语气，与船长有关的部分要读出镇定威严的语气。
（3）最后一段应该读出人们无限感激、崇敬和无比沉痛的心情。
第二课时
一、课件演示，模拟撞船
1.（课件播放）“玛丽号”肇事，船被剖开了一个大窟窿，船发生了可怕的震荡，人们就要葬身鱼腹了。
2.上节课，我们一起参观了“诺曼底号”,你能还原一下发生海难时船上的情况吗？
想象“诺曼底号”遇难时的恐怖场面。
3.学生交流自己的阅读感受。
（行船环境慌乱的逃生伟大的船长）
二、研读赏析
1.课文中有许多场面描写，赶快在课本上标画出来读一读。
（1）那是一个怎样的夜晚？
（大海上夜色正浓，薄雾弥漫雾越来越浓了周围一片漆黑沉沉夜雾中冒出一枚黑点）
（2）你感受到了什么？
你认为课文开头写夜色，写雾，目的是什么？
2.播放《泰坦尼克号》沉船部分视频，指导学生感受遇难时人们慌乱的逃生场面。
（1）要是有一条救生艇该多好哇。
（出示救生艇图片）你的预期结果是什么？
（2）读课文，了解实际情况是怎样的。
（刚解开救生艇的绳索，众人一拥而上的场面。
）现在你的语气应是怎样的？
如果没有人制止这样混乱的场面，接下来会发生什么？
3.指导学生分角色朗读哈尔威船长和船员的对话。
（1）从对话中，你知道了什么？
（船还有二十分钟才会沉没，还有逃生时间；
如果不听指挥，马上可能被打死；
灾难发生时船员都坚守在自己的岗位上，时刻关注着整条船的情况；
船长不愧为英雄，应对措施到位，及时制止了混乱……）
（2）其实船长做到的还有很多，大家赶快找一找，一定会有新的发现。
（小心翼翼全体安静！
把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！
把克莱芒救出去！
）
（3）看到这些，你想说什么？
（船长工作认真、业务精良既有英雄的果断、力挽狂澜，又有照顾见习水手的柔情一面）
三、提出疑问，小组交流
1.读了这篇课文，你有什么疑问？
预设1：
“必须把六十人救出去！
”“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
”他真的是把自己给忘了吗？
预设2：
生命毕竟只有一次，我们都应该珍惜，绝不能轻易放弃宝贵的生命。
为什么只有船长没能逃生呢？
（1）同学们的问题很好，我们先小组讨论一下，再全班交流。
预设：
也许事发突然，他只想到要救别人，真的忘了自己；
也许他已意识到船肯定要沉，作为船长绝不能离开自己的岗位，他已确认了自己应在的位置。
无论结果怎样，他已将自己排除在被救者之外，做到了真正的舍生忘死。
尤其是船沉时，他的坚定、庄严、悲壮，更使我们确信，他早已选择以身殉职，“忘”只是表象，“放弃”才是实质，放弃生还意味着选择与伟大同生，英雄的人格美得以体现。
3.让我们为拯救他人生命的船长和船员一起道一声谢谢吧！
（课件展现哈尔威船长的英雄形象，音乐起！
）让我们以无限悲痛的，无比崇敬的心情一起朗读课文最后1个自然段。
四、课堂小结
小结：
真正的强者是有自制力的人，哈尔威船长就是这样的人，在英伦海峡上，从来没有任何一位船员能与他相提并论。
在灾难面前，他克制了自己的恐惧，克制了可耻的利己主义，沉着冷静，忠于职守，履行了做人之道。
［教学板书］
哈尔威船长恪尽职守做人之道崇高品质
［教学反思］
这节课我感觉做得比较好的地方有两点,一是思路比较清晰,整个环节的设置和课堂流程都比较顺畅。
二是分组合作,调动了学生学习的积极性,以小组的形式将学生对课文的理解整合起来,激发了他们的思考力，希望通过这样的形式来培养学生的自主学习能力。
在整个课堂教学中,紧紧围绕文本去朗读,去感悟船长的英雄品质和强者风范,让船长的生命价值观给学生留下了深刻的印象。
当然，在这篇课文教学过程中，也存在一些问题。
比如对环境描写在这篇课文中的作用讲得太少，对作者议论部分的语言重视不够等。
在以后的教学中，我会努力去解决这些问题。
部编版四年级语文下册考点梳理（全册）
第一单元考点梳理
考点一：
字音
1.易混的多音字
hé
（温和）hè
（应和）ｂｏ（萝卜）
和huò
（和药）huó
（和面）卜ｂǔ（占卜）
2.易读错的字
朴素（ｐǔ）蹲下（ｄūｎ）和谐（ｘｉé
）翁媪（ǎｏ）倘若（ｔǎｎｇ）
绮丽（ｑǐ）捣衣（ｄǎｏ）慰藉（ｊｉè
）纤细（ｘｉāｎ）剥莲蓬（ｂō）
鸡冠花（guāｎ）
考点二：
词语听写
复杂篱笆蜻蜓住宿徐缓稀疏茅檐富翁耍赖踏步构成
装饰锐利顺序照例率领耸肩倘若绘成慰藉沙滩帐篷
闪烁蝙蝠霸气老鹰觅食催眠蝴蝶和谐寄住卜落锐利
蹲下凤仙花剥莲蓬
考点三：
词语积累
1.四字词语
天高地阔月明人静甜甜蜜蜜闪闪烁烁如雾如烟高楼林立
车水马龙灯火辉煌炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻
2.近义词
朴素——朴实照例——照样率领——带领慰藉——安慰
猛厉——猛烈锐利——锋利
3.反义词
朴素——华丽独特——普通猛厉——温和锐利——迟钝
复杂——简单
考点四：
句子赏析
1.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
赏析：
这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
2.小小的天窗是你唯一的慰藉。
小小的天窗，寄托着孩子们的梦想，让孩子们枯燥闭塞的生活变得丰富多彩，给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了无尽的想象。
考点五：
课文理解
1.《四时田园杂兴》（其二十五）的作者是（宋代的范成大），这首诗运用（以动衬静）的方法，描写了（江南初夏的自然景色），有花有果，有色有形，表达了作者（喜爱夏季田园景物及赞美劳动人民）的情感。
《宿新市徐公店》的作者是（宋代的杨万里），这首诗运用白描手法，描绘了一幅（暮春的田园风光）和（儿童捕蝶）图，自然真切，别有风趣。
《清平乐·
村居》这首词描绘了（农村一个五口之家的环境和生活画面），借此表现（人情之美和生活之趣）。
2.《乡下人家》真实地展现了乡下人家普普通通的（田园生活），赞美了乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的（喜爱之情）。
3.《天窗》一文通过描写孩子们借助家里的天窗观看外面的世界，并产生丰富的联想和想象，说明了这小小的天窗是（孩子们放飞心灵的窗户），表达了孩子们（对大自然的好奇和向往），表现了儿童（丰富的想象力和创造力）。
4.《三月桃花水》一文中把三月桃花水比作（春天的竖琴、春天的明镜），赞美了三月桃花水的（可贵），抒发了作者对（大自然的热爱、赞美）之情。
考点六：
背诵、默写
1.背诵《四时田园杂兴》（其二十五）《宿新市徐公店》《清平乐·
村居》
2.默写《宿新市徐公店》
考点七：
日积月累
卜算子·
咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
第二单元考点梳理
1.易混的多音字ｚā（扎辫子）
má
i（埋伏）shuà
i（率领）ｚｈā（扎根）
埋má
n（埋怨）率lǜ（效率）扎ｚｈá
（挣扎）
琥珀（pò
）松脂（zhī）渗出（shè
n）澎湃（pà
i）晌午（shǎng）
栖息（qī）迟钝（dù
n）繁衍（yǎn）杀菌（jūn）乒乓（pīng）
开辟（pì
）不懈（xiè
词语
1.词语听写
吼怒松脂拂拭午餐划动晌午埋藏需要渗出挣扎一番推测详细笨重迟钝鸽子形态膨大四肢开辟隐形健康
细胞疾病预防病灶谈话描绘双翼隧道一吨冲刷末期
纳米拥有冰箱除臭蔬菜碳酸钢铁热辣辣
2.四字词语
前俯后仰五彩斑斓凌空翱翔欣喜若狂点睛之笔天之骄子
茹毛饮血毫不相干成千上万九天揽月振奋不已震耳欲聋
约莫——大约翻腾——翻滚照射——照耀推测——猜测
繁衍——繁殖凶猛——凶狠开辟——开拓灵敏——灵活
预防——防备
漫长——短暂笨重——轻灵展示——掩盖崭新——陈旧
新奇——普通先进——落后
1.辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。
科学家们提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。
直至有了辽西的重大发现，才为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。
2.如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。
这句话用列数字、作比较的说明方法，把纳米小球与乒乓球相比，说明了纳米很小的特点。
1.《琥珀》一文通过合理的想象，生动具体地记叙了（一块琥珀的形成过程及其科学价值），激发了我们（对自然科学的兴趣），增加了我们对化石的科学知识的了解。
2.《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向我们介绍了恐龙的一支飞向（蓝天），演化为（鸟类）的过程。
文章既揭示了科学家们在（古生物研究）方面的重大发现，也向我们开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起了我们对（科学）的浓厚兴趣。
3.《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的（特点和作用），让我们发现了（纳米技术在我们生活和医学上的神奇用途），揭示了纳米技术将给未来生活带来深刻的变化的事理。
4.《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现（飞离地球）、（遨游太空）的美好梦想所进行的不懈的尝试和追求。
文章热情赞扬了中国航天工作人员（热爱祖国）、（团结合作）、（默默奉献）、（勇于探索）、（锲而不舍）的科学精神。
江畔独步寻花
［唐］杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
第三单元考点梳理
ｐù
（曝露）
曝ｂà
ｏ（曝光）
绣球（ｘｉù
）潇洒（ｘｉāｏ）朦胧（ｍé
ｎｇ）绽放（ｚｈà
ｎ）膝盖（ｘī）
胆怯（ｑｉè
）花穗（ｓｕì
）姗姗来迟（ｓｈāｎ）徜徉（ｃｈá
ｎｇｙá
ｎｇ）
白雪皑皑（á
ｉ）
词语听写
繁星漫灭藤萝膝盖波涛水瓶交叉挤压指挥白桦
涂抹刺绣朝霞潇洒花穗朦胧寂寞躲藏毛茸茸
1.描写“绿”的词语：
墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿
2.描写“绿”的四字词语：
翠色欲滴郁郁葱葱一碧千里绿树青山
绿草如茵青枝绿叶
3.词语搭配
（毛茸茸）的枝头（洁白）的流苏（灿灿）的金晖（晶亮）的雪花
（姗姗来迟）的朝霞（白雪皑皑）的树枝（银色）的光华（胆怯）的小白菊
4.近义词
集中——聚集潇洒——洒脱朦胧——模糊徜徉——徘徊
炫耀——夸耀胆怯——害怕
5.反义词
集中——分散潇洒——拘束寂静——喧闹凉爽——闷热
炫耀——谦逊胆怯——勇敢
句子理解
1.母亲啊！
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
品析：
这几句诗读来委婉柔和，寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。
作者热忱赞美母爱，对母亲表达了由衷的感激之情。
2.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝/又抹一层银色的光华。
诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。
1.《短诗三首》中，《繁星》（七一）没有正面描写母亲的形象，而是通过许多情境——“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”，表现出（母亲的和蔼、善良与体贴）。
《繁星》（一三一）表达了诗人（对大海、对大自然的热爱之情）。
《繁星》（一五九）这首短诗用鸟儿对巢的依恋之感衬托出了（儿女对母亲的眷恋之情），表达了（诗人对博大母爱的赞美之情）。
2.《绿》描述了（春天到处都是绿色）的景象，表现出春天的世界充满了绿色，赞美（绿是生命的颜色，是生命的象征）。
3.《白桦》这首诗以（白桦）为中心意象，从不同的角度描写，表现了它的（高洁与挺拔），表达了诗人（对家乡、对大自然的热爱之情）。
4.《在天晴了的时候》依次描写了雨后的（小路）、（小草）、（小白菊）、（凤蝶儿）等景物，写了雨后走小径的（独特感受）。
全诗用（拟人手法）和形象的语言，生动地描写了（雨过天晴）的景色，表达了诗人（亲近自然、热爱生活）的情感。
1.诗和音乐一样，生命全在节奏。
——朱光潜
2.诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
——艾青
3.诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
——[英国]华兹华斯
第四单元考点梳理
1.易混的多音字zhē（折腾）ě（恶心）
pí
ng（屏幕）kān（看守）zhé
（折纸）è
（凶恶）
屏bǐng（屏气）看kà
n（看见）折shé
（折本）恶wù
（厌恶）
忧虑（ｌǜ）磨蹭（ｃeｎｇ）腔调（ｑｉāｎｇ）遭殃（ｙāｎｇ）疙瘩（ｇēｄa）
譬如（ｐì
）聋人（ｌó
ｎｇ）昂首（á
ng）解闷（ｍè
ｎ）窥伺（ｋｕīｓì
局促（ｃù
）叫嚣（ｘｉāｏ）狗吠（ｆè
ｉ）啼叫（ｔí
）奢侈（ｓｈēｃｈǐ）
贪玩尽职稿纸解闷遭殃讨厌忠厚大坝成绩孵蛋警戒
啼叫郑重叫嚣歪斜京剧譬如侍候饭馆附近汤圆掘地
狗吠脾气敏捷起伏昂首供养磨蹭毒蛇花盆勇猛高傲
呼唤满月淘气
丰富多腔屏息凝视生气勃勃变化多端如怨如诉左顾右盼
局促不安大模大样一丝不苟三眼一板扬长而去空空如也
不胜其烦无忧无虑枝折花落
古怪——奇怪的确——确实呼唤——叫唤开辟——开创
讨厌——厌烦忠厚——忠诚预备——准备凄惨——凄凉
高傲——骄傲
温柔——暴躁讨厌——喜爱忠厚——狡猾集合——分散
勇敢——胆小从容——慌张
4.三字成语
千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡
应声虫哈巴狗井底蛙替罪羊笑面虎落汤鸡呆头鹅
1.它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
这三句话都是在写母鸡，对母鸡的赞颂之情在逐句加深。
作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。
这是对所有母亲的赞颂。
2.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。
同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清楚。
1.《猫》是著名作家（老舍）的作品，作者通过对猫的（古怪性格）和满月小猫（淘气可爱）的特点的描写，抒发了对猫的（喜爱之情）。
2.《母鸡》这篇课文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡由（讨厌）到（不敢再讨厌）的变化，表达了对（母爱）的（赞颂之情）。
3.《白鹅》通过对白鹅在（叫声）、（步态）、（吃相）三方面表现出的（高傲特点）的生动描写，表达了作者对鹅的（喜爱之情）。
蜂
［唐］罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
第五单元考点梳理
1.易混的多音字
（荷叶）ｘì
（关系）
荷hè
（重荷）系ｊì
（系绳子）
重荷（hè
）镶边（xiāng）浙江（zhè
）一簇（ｃù
）臀部（tú
n）
戈壁（ｇē）矫健（ｊｉǎｏ）琉璃（ｌｉú
）画舫（ｆǎｎｇ）蜿蜒（wānｙá
ｎ）
颐和园（ｙí
）一刹那（chà
扩大范围努力灿烂代替镶边紫色仅仅浙江罗列杜鹃森郁肩头移动额头石笋源头狭窄臀部石钟乳一刹那
1.四字词语
或浓或淡突兀森郁变化多端颜色各异神清气爽闪闪发光
金碧辉煌隐隐约约蜿蜒无尽五彩缤纷重重叠叠斑斑点点
2.词语搭配
（夺目）的亮光（发光）的金边（灿烂）的亮光（好奇）的心情
（深黑）的石洞（葱郁）的树丛（朱红）的宫墙（倒垂）的杨柳
（巨大）的雪峰（伟大）的奇观（细碎）的日影（耀眼）的霞光
3.近义词
夺目——耀眼分辨——辨别灿烂——绚烂森郁——葱郁
拥挤——拥堵蜿蜒——绵延
清静——热闹伟大——渺小聚集——分散拥挤——宽松
昏暗——明亮蜿蜒——笔直
1.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
这句话具体地、形象地描述了海上日出的情景。
作者先将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”，又用“冲破”“跳出”描写海上日出的动态，这与前边“好像负着重荷似的”前后呼应，生动地写出太阳上升的缓慢和吃力，也写出“我”观海上日出时的感觉。
2.一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
作者在这里用“深红的圆东西”指太阳，既状太阳之形，又绘太阳之色，还表达出作者对太阳的喜爱之情。
“射得人眼睛发痛”，写阳光强烈，激发出人生发出光芒万丈的联想。
联系上文太阳升起时的艰难，可以想到太阳上升时的不懈努力。
1.《海上日出》这篇课文描写了海上日出的（壮丽景观），勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷，表达了作者（热爱大自然）和（渴求光明前程）的思想感情。
2.《记金华的双龙洞》是一篇（游记），记叙了作者（叶圣陶）游览金华双龙洞的情景。
文章按（游览顺序）记述了作者去双龙洞途中所见的（风光）以及双龙洞的（奇景），表达了作者对（祖国山川景物的热爱）。
单元相关链接
描写自然景色的词语
奇峰罗列峰峦雄伟水平如镜色彩明丽波澜壮阔海天一色
风景如画依山傍水如诗如画山清水秀草长莺飞鸟语花香
第六单元考点梳理
ｎāｎｇ（软鼓囊囊）ｋēｎｇ（一声不吭）
囊ｎá
ｎｇ（皮囊）吭ｈá
ｎｇ（引吭高歌）
sāi（活塞）qiá
ng（坚强）
塞sà
i（边塞）强qiǎng（勉强）
sè
（堵塞）jià
ng（倔强）
晋级（jì
n）扭打（ｎｉǔ）捆绑（kǔn）枪栓（ｓｈｕāｎ）苇絮（ｘù
扒开（ｂā）趁机（ｃｈè
ｎ）安徽（ｈｕī）嘴唇（ｃｈú
ｎ）倔强（ｊｕé
沮丧（ｊǔ）叮嘱（ｚｈǔ）嘹亮（ｌｉá
ｏ）纸屑（ｘｉè
）搓手（ｃｕō）
祈求（ｑí
）遗憾（ｈà
ｎ）沮丧（ｊǔ）轮廓（ｋｕò
土炕铅笔迈步胳膊劫难绸缎扒开敌人尸首趁早慌张
防备戒指晋察冀消防栓飘飘悠悠哗啦哗啦歪歪斜斜
推推搡搡软鼓囊囊日益高涨满头大汗一声不吭不约而同
1.词语搭配
厚厚的白雪鹅毛般的苇絮柔软的芦花长长的步枪光溜溜的脊背可怕的狂热奇妙的事情金黄的稻草细软的绒毛空寂的街上
清新的空气针刺般的寒冷
劫难——灾难趔趄——踉跄商量——商议防备——防范
爽气——爽快胆怯——害怕拘束——拘谨妨碍——阻碍
祈求——祈祷
温和——暴躁柔软——僵硬防备——松懈凶恶——和善
紧张——松懈狂热——冷淡镇静——慌乱厚实——单薄
欣喜——悲伤
4.描写人物性格特点的词语
文质彬彬宽以待人知难而上不拘小节直率坦诚足智多谋
目中无人逆来顺受光明磊落心直口快谨小慎微斤斤计较
1.我们是中国人，我们爱自己的祖国。
。
这是雨来能够掩护革命干部、同敌人作斗争的思想基础，正是因为雨来有对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗敌人的故事。
2.有志不在年高。
有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量志气的大小；
只要有志气，年轻也能做出优异成绩。
这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
1.《小英雄雨来》（节选）写的是抗日战争时期（晋察冀）边区的少年雨来为了（掩护交通员）李大叔,（机智勇敢）地同敌人作斗争,歌颂了雨来（热爱祖国）、（不畏强敌）、（机智勇敢）的品质。
2.《我们家的男子汉》是一篇成年人写（孩子趣事）的文章。
课文生动而细腻地描写了一个男孩子（成长的过程），刻画了一个（逐步成长）的小“男子汉”的形象。
3.《芦花鞋》这篇课文围绕主人公青铜讲了（编芦花鞋）和（卖芦花鞋）两件事情，表现了青铜的（勤劳、懂事、天真和善良）。
独坐敬亭山
［唐］李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
第七单元考点梳理
yù
ｎ（晕车）ｄāｎ（孤单）
晕yūｎ（晕倒）单ｃｈá
ｎ（
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