网络技术说课稿文档格式.docx

网络技术说课稿文档格式.docx

《网络技术说课稿文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络技术说课稿文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教材呈现主要方式：

知识体系+实践活动。

具体方式有：

（1）知识引领，活动跟进。

内容如：

多媒体作品的制作、网站的开发、数据库应用系统的开发等。

（2）活动引领，知识跟进。

信息资源管理、网络的组建与运行、因特网的接入、管理与应用、人工智能中的知识表示等。

什么情况下用“知识引领，活动跟进”，什么情况下用“活动引领，知识跟进”？

选择的原则是根据教材具体内容特点和教学效率进行考虑。

如《网络技术应用》中，网站的开发用了第一种方式，网络技术基础和因特网应用用了第二种方式。

（3）综合主题活动方式。

如：

设计一个旅行计划、世界文化遗产之旅、心算练习程序设计、“跨时空的因特网服务”专项调查、“校运会资料管理系统”的开发、“植物分类专家系统”的建造等。

教材体例：

（1）章首页：

呈现学习本章的意义、作用；

本章学习目标；

本章学习内容。

（2）正文：

情景引入，以“知识体系+实践活动”方式呈现学习内容及过程。

设置如下一些活动栏目：

任务、交流、实践、探究、评价、练习、拓展等。

（3）旁注：

表示解释、提示、建议。

（4）总结评价：

设有“本章扼要回顾”和“本章学习评价”。

评价、练习等方面的设计

教材非常重视评价活动在促进学生发展中的作用。

评价方式有：

形成性评价与终结性评价相结合、自评、互评、点评等多种方式相结合、“本章扼要回顾”和“本章学习评价”。

教材各章节配置具有一定巩固和评价功能的练习题。

　　二、课程目标：

（一）因特网应用

　　1．内容标准

（1）通过使用因特网，了解因特网服务的基本类型、特点与应用领域；

了解因特网服务组织的类型、提供的服务与服务特点。

　　例1 

因特网服务通过信息交流、信息获取、资源共享等功能来实现。

　　例2 

因特网服务的应用领域包括：

电子商务、远程医疗、远程教育、网上娱乐等。

　　例3 

ASP（应用服务提供商）和ISP（因特网接入服务商）有不同的服务

（1）选择校园网或当地的计算机网络系统，画出网络拓扑图，对该网络应用情况进行调查，并就如何进一步提高网络使用效率展开讨论。

（2）有条件的学校可以让学生分组合作搭建简单的局域网，安装代理服务器软件，使多台计算机同时联入因特网。

　　（三）网站设计与评价

（1）知道WWW、网页、主页、网站的基本概念及其相互关系。

（2）理解动态网页的概念，能解释其工作过程。

　　（3）能够根据表达任务的需求，使用常用的网页制作软件制作与发布动态网页。

　　（4）通过开发实践，学会规划、设计、制作、发布与管理简单网站的基本方法。

　　（5）能够根据网站主题要求设计评价指标，对常见网站的建设质量与运行状况进行评价。

　　2．教学设想

　　对于给定的主题，以小组合作方式制订网站开发计划、设计网页结构、确定制作方案，并通过比较与评价，选出最佳方案，根据方案完成网站建设。

例如，围绕“家乡旅游资源”或者其他科目学习的主题进行网站设计。

三、知识树：

单元

知识与技能要点

一、网络技术基础

1．计算机网络的功能

2．计算机网络的分类

3．计算机网络的组成

4．网络通信原理

5．局域网的组建与设置

二、因特网的接入与使用

6．域名及其管理

7．因特网的接入

8．因特网的服务

9．因特网的使用

三、网站设计与评价

10．网站的概念

11．网站的规划与设计

12．网页制作

13．HTML语言的基本应用

14．CSS样式表的简单使用

15．JavaScript的简单使用

16．ASP工作流程

17．网站的发布与管理

18．网站的评价

四、与高考紧密联系的知识点：

1.网络的功能

2.网络的分类

3.网络的组成

4.通信原理

5.局域网的组建与设置

7．因特网的接入

8．因特网的服务

9．因特网的使用

10．网站的概念

11．网站的规划与设计

12．网页制作

13．HTML语言的基本应用

14．CSS样式表的简单使用

15．JavaScript的简单使用

16．ASP工作流程

17．网站的发布与管理

18．网站的评价

五、教学方法：

信息技术教学方法

1.讲授法

网络同步讲授、网络异步讲授

能保证教师传授知识的系统性，主动性与连贯性，易于控制课堂教学，充分利用时间．

2.演示法

各种直观教具、实物或示范性实验与操作．

3.实验法

教师指导下学生完成

培养学生实践动手能力观察能力

4.任务驱动法

培养学生自学能力和相对独立地分析问题、解决问题能激发学习兴趣强化主体意识

5．协作型教学法

以“学”为“主”，同时积极为学生创建协作学习环境。

创设一种以学生为中心的开放、互助、协作式的学习环境，既解决了教师难以面面俱到的问题，同时也增强了学生之间的友谊，提高了学习兴趣，也就提高的教学质量。

6．练习法

简介：

1.课堂练习。

比如，写命令的练习，建立自动批处理文件的练习，编写程序的练习。

2.上机实践。

这是信息技术学科教学过程的重要环节，也是学生形成计算机操作技能的主要途径。

注意事项：

①明确上机目的与要求。

上机前，教师必须事先布置好上机内容、说明目的和要求。

学生应事先做好准备，以充分利用上机时间，提高上机效率；

②精选上机内容。

上机内容要根据上机目的、学生实际情况及学习上的实际需要加以选择。

要加强基本技能训练，注意创造性练习；

③正确的上机方法。

上机练习要按确定的步骤进行。

教师应事先发给学生上机报告单，表上应有“目的要求”、“操作步骤”、“达到效果”等，要求学生及时填写；

④加强指导。

上机时，教师要有重点地进行指导，对于大部分学生不懂的问题，可由教师示范操作；

⑤要对学生进行遵纪守法、爱护公物、注意公共卫生和互相协作精神的教育。

上机结束后，要求学生整理机房、关闭电源，教师要做好机房安全检查工作。

7．游戏引导法

通过游戏教学法，训练和培养学生操作计算机的技能技巧。

培养学生的计算机操作能力是信息技术学科教学的主要任务之一，而操作经验实际上就是认识各种类型的软件，并熟悉掌握该操作方法。

每种软件的界面千变万化绝不雷同，但是组成界面的各种“界面元素”却是完全一样的，不外乎下拉式菜单、弹出式菜单、各种窗口、图标、组合框、对话框等等。

益智性游戏软件的界面设计是最精良的，它几乎囊括了各种类型的“界面元素”。

教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作的熟悉程度。

①教师要引导学生合理安排时间，有目的、有节制地进行一些益智性游戏操作。

即在教学中，适当引入有益的游戏，却不能以游戏为目的，而是将其作为一种引导学生提高计算机操作水平的一种手段；

②选择游戏要有利于身心健康，有利于帮助学生扩大视野、丰富知识、增强技能和科幻意识。

加强学生的科幻意识被认为是培养创造力的重要途径之一。

要引导学生有目的进行游戏软件的安装、解压、合理分配内存等计算机知识的探索实践，寓基础知识的学习于娱乐之中；

③要把握好引入游戏的尺度，不能以玩代教，因玩误教。

同时更不能忽视游戏的负面影响，要绝对禁止在一切学习时间玩游戏（包括在信息技术课上机时）。

对学有余力的学生，可利用课外活动、节假日，选择政治观点正确、思想内容健康、知识丰富的游戏，安排一定时间进行操作，但一定要教育学生有自我控制能力和自我约束能力；

④教师要提高自己的文化修养。

采用游戏引导教学法获得成效的关键，是教师如何把握契机在教学中渗透德育教育，找到益智性游戏软件中这些教育“热点”和精华。

8．研究型教学法

所谓研究性学习，是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。

通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

9．讨论法

所谓小组讨论法就是在教师的指导下，小组成员围绕某个问题发表各自的意见，通过互相讨论、辩论，对问题获得新的理解和认识、形成个人见解的一种教学方法。

小组学习在信息技术课教学中也是一种比较常用的学习形式。

考虑到目前学生的信息技术水平参差不齐，在实际教学中，教师往往都会按分组原则，把学生分成学习小组，然后根据小组安排机房座位。

因此，小组讨论法在信息技术课中实施是水到渠成。

小组讨论法比较适合于没有固定或唯一答案的知识性论题的教学，例如，信息技术课中的多媒体作品制作、信息社会伦理道德、信息文化等内容的教学就可以使用这种方法。

10．资源型教学法

特点：

教学软件一般具有界面生动活泼、形式新颖、直观效果强、个别化学习特点突出、操作性和交互性强等特点。

利用这种软件辅助教学，可以充分调动学生的积极性和主动性，让他们在多种感官刺激中获得认知的意义建构。

教学软件中内容的组织方式也多种多样，有专业公司针对某一模块内容专门制作的学科教学软件，如打字练习软件、单词学习软件、益智游戏等；

还有教材出版社制作的与教师用书配套的教学软件等等。

11.自由辅导法

它是教师根据学生个人实际需要，有针对性地对学生进行辅导的一种教学方法。

这种指导一般以“师—生”双向的交流为主，包括学习内容的指导、学习方法的指导、学习心理的指导等，该方法除了可以提高教学效果，对增进师生间的了解也有很重要的意义。

个别指导法对教师提出了更高的要求，它要求教师更大范围地把握每个学生的认知心理和认知需求，并根据教学内容准备好各种指导方案，同时还要求教师有充分的时间和精力，因为个别指导还经常发生在课堂教学之外的学生自学的过程中。

12．虚拟型教学法

就是指在教师指导下，学生模拟扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。

模拟教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能。

模拟教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境。

1、搜集相关资料，做好知识准备

2、从实际出发，大胆处理好教材

3、以学生兴趣为起点，创设情境，吸引学生主动参与

4、发挥教师的导引作用，强调师生共同参与

5、促进学生间合作与竞争