其他系统学前教育专升本所有答案Word文档下载推荐.docx

其他系统学前教育专升本所有答案Word文档下载推荐.docx

《其他系统学前教育专升本所有答案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《其他系统学前教育专升本所有答案Word文档下载推荐.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

如何创设游戏的物质环境

（1）合理安排活动室，设置丰富的游戏区。

（2）开放公用的房间，开辟全园性的游戏室。

（3）对现有的设备、场所加以改造和利用。

（4）利用户外游戏场地开展游戏。

（5）尝试让幼儿自己布置游戏场地。

不同时期游戏理论研究的重点

（1）古典的游戏理论：

主要研究游戏产生的原因，即儿童为什么要游戏。

（2）现代的游戏理论：

主要研究游戏的功能，游戏与儿童发展的关系。

（3）当代的游戏理论：

一是加强游戏生理机制的研究；

二是重视游戏对非智力因素作用的探讨。

角色游戏的教育作用

（1）促进幼儿认知、身体和语言的发展

（2）促进幼儿社会性的发展

（3）有助于培养幼儿的主动性、创造性和独立性

幼儿游戏的教育作用

（1）可以促进幼儿认知的发展

（2）可以促进幼儿身体的发展

（3）可以促进幼儿社会性的发展

游戏活动的基本特性

（1）对象性

（2）社会性

（3）主体性

（4）发展性

角色游戏组织与指导的重点和策略

（1）从幼儿的需要中生成新的游戏主题。

（2）以“问题”为契机促进幼儿游戏的发展。

（3）通过讨论帮助幼儿发现和解决问题。

（4）利用多种形式丰富幼儿的相关经验。

游戏的发展价值

（1）游戏促进幼儿表征思维能力的发展

（2）游戏促进幼儿意志行动的发展

幼儿园以游戏为基本活动的目的

（1）创造适宜的幼儿园生活和教育

（2）促进幼儿的主体性发展

幼儿园角色游戏中常见的问题

（1）角色游戏的主体单一

（2）材料投放数量和种类相对贫乏

（3）角色游戏成为被教师“遗忘”的角落

（4）“武断”“不切题”是教师干预的特征

（5）游戏评价以教师评价和结果评价为主

角色游戏组织与指导的基本原则

（1）主体性原则

（2）开放性原则

（3）整合性原则

教师介入幼儿游戏的方式

（1）平行介入：

教师在游戏中与幼儿玩同一个主题的游戏，扮演同一角色，但不与幼儿相互交往，教师以自己所扮演的角色的动作、语言和对角色的态度，作为对幼儿的示范，启发诱导幼儿。

（2）合作介入：

教师加入幼儿正在开展的游戏，所扮演的角色是一种互补的关系，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以角色身份加以指点，使幼儿得到暗示和启发。

（3）指导性介入：

由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。

（4）外部介入：

教师不参加到游戏中去，而在游戏外部以教师真实身份做出评价和建议，可以通过言语提示、提问、评论或适时出示玩具和游戏材料，来推进游戏的进一步开展。

社会性游戏:

是以人际互动为特征的游戏。

支架式教学

是一种通过帮助学习者学习和掌握某种概念或认知技能而促使学习者认知结构发生改变的教学活动模式。

课程发展的生成性模式

指教师在与幼儿的互动过程中敏感地觉察到幼儿的学习兴趣与需要，并根据这种学习兴趣与需要，引导和支持幼儿展开相应的学习活动，帮助幼儿建构有关的学习经验。

这样形成的课程我们可以称之为自然生成的课程。

象征性游戏

幼儿借助代替物（自己的动作、语言、身体或其他物品）的帮助再现不在眼前的事物或情境（包括幼儿自己亲身经历过的、或没有经过但期望发生的场景）的活动，是2岁以后出现的游戏类型，也是幼儿游戏的典型形式。

元交际论

当代游戏理论流派，代表人物是贝特森，主要观点：

儿童在游戏时往往通过动作、表情，传递着一种隐含的信息：

“这是游戏”。

指导介入

．扫描法

：

对班级的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行观察。

适合于了解全班幼儿的游戏概况。

．结构游戏

也称建筑游戏、建构游戏。

它是幼儿利用各种建筑和结构材料（积木、积塑、金属结构材料、沙、雪等），通过手的创作来反映周围现实生的游戏。

事件详录

对某种特定行为或事件的完整过程进行原始的、真实的记录，并作分析与评价。

事件详录＝事例描述＋简单分析，定点法和追踪法常用事件详录。

合作介入

有规则游戏

是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏。

它以生动有趣的游戏形式，使儿童在自愿的、愉快的情绪中完成增进知识、发展能力的学习任务。

包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。

精力过剩论

代表人物是席勒和斯宾塞，其主要观点：

游戏是儿童将其自身的剩余精力加以释放的最佳表现形式。

是角色游戏的中心环节；

是角色游戏的支柱；

自主自愿是角色游戏的灵魂。

扮演角色，想象活动

对儿童游戏观察的方法有：

_三种

扫描法、定点法、追踪法

是指由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。

是指教师不参加到游戏中去，而在游戏外部以教师真实身份做出评价和建议，可以通过言语提示、提问、评论或适时出示玩具和游戏材料，来推进游戏的进一步开展。

外部介入

马克思主义中国化，实质是（

A．按照中国的特点应用马克思主义

B．马克思主义在中国与民族的特点相结合

C．把中国革命的实践经验和历史经验提升为理论

D．马克思主义基本原理与中国具体实际相结合

答案D

多种多样的是结构游戏的基础；

是结构游戏的支柱。

结构材料建构活动

游戏是一种模拟的、假装的行为

（√）

游戏是重过程、轻结果的行为

当代的游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童为什么要游戏

（×

）

与认知发展相适应的游戏阶段中，感觉运动时期（0-2岁）的游戏属于练习性游戏

游戏是一种真实的行为

游戏是与探究不同的行为

游戏是一种不需要成人指导的活动。

游戏是内部动机控制的行为

游戏讲评是每次游戏后的必要环节，必须进行

教师在游戏讲评时时间不宜过长，以5~10分钟为宜。

√）

体育游戏是以发展幼儿走、跑、跳、攀登、钻爬、投掷等基本动作为主的一种有规则游戏。

多种多样的结构材料是结构游戏的基础。

行为检核是事件详录是对某种特定行为或事件的完整过程进行原始的、真实的记录，并作分析与评价。

事件详录是行为检核是将观察的项目和行为预先列出表格，然后检查行为是否出现，或行为表现的等级如何，并在所符合的条目上做上标记。

指导性介入是由教师建议或开始一个游戏，教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。

合作介入是教师加入幼儿正在开展的游戏，所扮演的角色是一种互补的关系，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以角色身份加以指点，使幼儿得到暗示和启发

扫描法是观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象。

适合了解一个主题或一个游戏区的游戏情况。

定点法是观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象。

适合了解一个主题或一个游戏区的游戏情况

生活预备说的代表人物是格罗斯

幼儿在游戏中的体验有（）

A兴趣性体验B自主性体验C驱力愉快D胜任感

ABCD

以下是教师指导幼儿游戏的时机（）

A当幼儿在游戏中出现不安全倾向时B当幼儿在游戏中主动寻求帮助时

C当幼儿在游戏中反映消极内容时D当幼儿在游戏中遇

幼儿园如何有效地管理玩具（）

A合理利用经费，定期添设玩具B所有玩具向儿童开放，并便于儿童取放

C建立玩具的使用常规D建立定期检修和清洗玩具的制度

下列属于游戏评价的原则有哪些（）

A描述性B经常性C个别性D整合性

A描述性B经常性C广泛性D形成性

教师介入幼儿游戏的时机（）

A当幼儿在游戏中反映不符合社会规范的消极内容时；

B当幼儿在游戏中因为遇到挫折、纠纷难以实现自主愿望时。

C当幼儿在游戏中主动寻求帮助时

D当幼儿在游戏中遇到困难想放弃努力时；

A当幼儿在游戏中出现不安全倾向时B当幼儿在游戏中出现过激行为时

C当幼儿在游戏中主动寻求帮助时D当幼儿在游戏中遇到困难想放弃努力时；

教师介入幼儿游戏的方式有（）

A平行介入B合作介入C指导介入D外部介入

创造性游戏包括（）

A角色游戏B结构游戏C表演游戏D体育游戏

ABC

按照儿童情绪体验可将游戏分为（）

A机能性游戏B想象性游戏C接受性游戏D制作性游戏

（）是结构游戏的支柱

A角色扮演B想象活动C玩具D建构活动

D

儿童游戏主体环节指导的关键是（）

A自由选择B自主展开C自由交流D自由组织

B

（）流派认为，游戏是儿童释放攻击驱力的最好途径。

A元交际论B复演说C宣泄说D激活论

C

教师在游戏中有一个固定的角色，以角色的动作、语言对幼儿进行启发

与指导，这是（）

A合作介入B指导性介入C平行介入D外部介

在游戏中以教师真实的身份对幼儿进行启发与指导，这是（）

A合作介入B指导性介入C平行介入D外部介入

教师加入到幼儿的游戏中，扮演的是同一角色，教师以自己所扮演的角色的动作、语言和对角色的态度来启发诱导幼儿，这是（）

A合作介入B指导性介入C平行介入D

幼儿把玩具一次一次地往下扔；

洗澡时故意用手击水，这是属于（）

A重复B探索C嘻戏D象征

A

幼儿在游戏中用一块积木假装当做小人，这是属于（）

（）属于创造性游戏

A表演游戏B体育游戏

（）属于有规则游戏

A表演游戏B结构游戏

（）主要研究游戏的功能，游戏与儿童发展的关系。

A古典的游戏理论B现代的游戏理论C当代的游戏理论D未来的游戏理论

（）主要研究游戏产生的原因，即儿童为什么要游戏。

与认知发展相适应的游戏阶段中，前运算时期（2-7岁）的游戏属于（）

A练习性游戏B象征性游戏C规则性游戏D探索性游戏

复演论的代表人物是（）

A拉扎鲁斯B贝特森C霍尔D格罗斯

简述计算机网络的发展历程。

参考答案：

从技术发展的角度看，计算机网络的发展主要经历了四个阶段。

第一阶段，以主机为中心面向终端的远程联机系统（50年代）。

第二阶段，多机互联的计算机网络（60年代）。

第三阶段，体系结构标准化的计算机网络（70年代）。

第四阶段，以Internet为核心的计算机网络（90年代）。

简述电子邮件工作原理。

电子邮件采用客户/服务器工作模式。

发件在ail客户端软件，撰写完Email通过SMTail收件人地址是本地邮件服务器上的地址，则存储到对应的信箱里；

如果是其它网络上的地址，则通过Internet与接收方邮件服务器建立TCail客户端软件，与接收邮件服务器建立连接，通过ail从服务器取回到PC机的邮箱中，就可以阅读、处理邮件了。

简述系统监视器的作用。

（1）内存管理。

显示系统所有正在运行进程的内存占用情况。

（2）外存管理。

显示系统磁盘使用情况；

进行磁盘碎片整理。

（3）虚拟内存管理。

设置虚拟内存大小和分页位置。