急诊室带教老师对护士评语Word文档格式.docx

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“以人为本”，一切以病人为中心，用爱心、细心、耐心、责任心为病人进行人文的优质服务成为护理工作的重心。

临床实习护士是在职护理人员的后备力量，是未来肩负重任的护理接班人，所以，带教好每一位护理实习生成为护理管理工作不可松懈的重要任务。

急诊科是医院救治急、危、重症，挽救生命的第一站，要求护理工作高速度、高效率，也是培养实习护士急救能力的关键科室，对实习带教工作有很高的要求，对实习生也是一种考验。

为培养优秀的实习护士，结合多年带教经验，将急诊科实习护士带教工作阐述如下：

一、重视人文思想教育

初入科室要强调规章制度，无菌技术原则。

加强医德医风教育，要求接待病人热情主动，服务细致周到，向每位老师虚心求教，不耻下问。

实习护士对急诊工作

充满好奇、恐惧、担心，害怕自己适应不了快节奏的工作性质，担心抢救工作中出错，往往产生退缩，勉强熬过实习的心理。

带教老师要掌握学生的心理，应人施教，使其熟悉科室的布局，各室的功能，设备的位置。

详细讲解急诊科的特点，物品、药品的名称、固定位置；

每种抢救设备的作用，并要求学生准备笔记本认真记录，在工作空闲时反复学习，逐渐熟悉。

二、强化理论知识

结合急诊科的特殊性安排全体学生的讲课，带教老师针对性地辅导及学生自己

制作课件，每班空闲时总结等方法，强化学生的理论知识。

从最基本的急救药品开始，讲解药品的常用名称、作用、用途、方法、剂量以及注意事项。

带教老师亲自将学生带至仪器设备前，认真讲解“五机”“八包”的各项知识。

“八包”即缝合包、气管切开包、静脉切开包、腹穿包、胸穿包、腰穿包、导尿包、开胸包。

让学生认识各包内的固定器械、物品，熟悉其作用、用法；

“五机”即呼吸机、洗胃机、心电图机、吸痰机、生命能够监护仪。

认真指导学生熟悉各机的作用、使用方法、操作流程等。

除要求听老师讲授外，学生还需准备笔记本记录，以便在实习过程中逐步熟悉、强化。

鼓励学生结合书本上的专科知识，重点学习急诊科常见病的特点。

带教老师在处理完每一位病人后抽取时间为学生针对性地讲解该病人的观察、护理及特殊处理的方法。

要求学生参加科内的护理查房，在护士发言结束后，鼓励学生发言并给与一定指导，为其提供一个展示、锻炼的机会。

三、加强操作技能的训练

要求学生熟练掌握基础的护理操作，如肌肉注射、静脉输液、吸氧、静脉采血、

皮试、导尿、胃肠减压、吸痰、心电监护仪使用等，带教老师先示范操作，讲解重点注意事项，然后让学生操作，并反复练习。

为学生提供实践机会时老师必须步步紧跟，随时指导，避免错误。

待学生能熟练操作时，要增加实践机会，鼓励、赞赏，消除学生的害怕心理。

对于急救及复杂的操作，如洗胃、静脉穿刺置管术、徒手心肺复苏、输血、动脉采血及使用呼吸机、除颤仪等要先由带教老师讲解操作要领，学生模拟操作至熟练。

在实践过程中，先配合老师进行，然后在老师的指导下实施操作，再结合理论知识找出不足，和

老师讨论改进方法，评价学习效果，这样就会有很大的进步。

带教老师要认真负责，放手不放眼，对每一环节都仔细考核，才会教出优秀的学生。

四、逐步培养工作能力

除“一对一”的专人带教外，还要让学生融入到护士当中，安排其护送、转运

病人，整理用物，为病人讲解健康知识，与其他护士协作，参加出诊工作等，使其充分体会急诊工作的紧迫性、随机性、协作性、责任性，增加学生的学习热情与实践机会。

出诊过程中，让学生参与和家属的沟通，指导搬运病人，准备急救物品、药品等。

教会学生书写护理文书，让其独立完成护理病历的书写并评价效果。

让学生制定一个详细的工作流程，在老师的指导下，从分诊、接待病人开始，执行医嘱，巡视病房，观察记录病情变化，健康教育，完成治疗及护理工作，并对自己所作的工作做一个评价，使其越来越精炼。

五、严格的考核、评价

实习过程中，带教老师根据工作中遇到的问题随时提问，指导。

学生制定课件，

老师帮助改进，评价。

实习结束前学生认真填写实习小结，提前交给带教老师审核。

护士长组织全体实习学生进行基础理论、基本技术操作、急救技术操作、

专科护理技能、护理文书书写等的全面考核，逐一评分，认真指导。

带教老师将学生的政治思想、服务态度、工作能力、团结协作能力、业务技术水平等作出详细评价填入实习手册。

实习护士是否能够圆满完成实习计划会影响到其将来的工作生涯，带教老师的

以身传教，认真负责，对技术精益求精，诚实正直，对病人的耐心热情会给学生留下永远的记忆。

带教老师要正确引导，严格施教，用心培育，使学生成为优秀的护理人员，为将来的护理事业奠定坚实的基础。

篇二：

医院带教老师评语及单位鉴定评语

护理带教老师对实习生的评语

1.该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩.

2.该生实习期间遵守医院的各项规章制度,在老师的教导下掌握严格各种操作技术如无菌技术、插胃管（据科室写）,并很是尊重老师.将来一定是一名优秀的白衣天使。

3.该生在本科实习期间，学习刻苦，能掌握本科基本知识和常规操作，对常见病多发病的诊断和治疗也基本掌握，考核成绩优良，望今后继续努力。

4.该生在本科学习期间能严格遵守本科各项规章制度，工作积极主动，努力好学，对病人热情，耐心，深受病人的好评，能熟练掌握本科常见疾病的治疗与护理，望以后工作中更上一层楼。

5.该生在本科室实习期间，完成了实习大纲要求掌握的操作。

实习单位鉴定评语

该生在本医院实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从带教老师的指导，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。

在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

篇三：

关于对急诊科各级护理人员带教体会

关于对急诊科各级护理人员带教的体会

魏国霞

【摘要】

目的：

利用分层次带教，使各级护士在最短的时间内掌握更多，更全面的知识，探索一条理论教学与实践相结合的路子，使学生毕业即“成型”。

方法：

立足突出专科特色，培养急救专科能力为出发点，制定考核项目、各项目评分等级、各等级的细则标准及护士的达标要求，并根据标准要求进行分层带教（A组），然后与未分层次带教的实习护士（B组）进行比较。

结果：

两组实习生急救能力A组优于B组，差异有显著性（P＜0.01）。

结论：

分层

次带教在急救能力量化评价体系中，护士的急救综合能力显著提高。

【关键词】

急诊；

分层次带教；

能力测评

急诊科是医院抢救急、危、重患者的第一线，也是衡量医院服务质量的窗口。

急诊护理时一门用最少数据，最短时间和最佳技能来挽救患者生命，减轻患者痛苦的护理护士的临床工作能力培养是临床护理教育中不容忽视的问题，临床实习中除了传授基础知识外，还要注重提高护士的临床应急工作能力等。

为此，对上一年进入急诊科的护士实施分层次带教，重点培养护士的急救能力，在原有基础上探索出一套较为客观的评价护士急救能力的评价体系，经2年的教学实践取得较好的效果。

报告如下：

1、资料与方法

1.1一般资料：

院教学组与急诊科主管带教教师机经验丰富的带教老师组成阶梯式带教模式，由上至下，层层质控，层层知道，立足于突出专科特点[3]，培养急救能力为出发点，共同制定出考核项目、各项目评分等级、各等级的细则标准及学生的达标要求，并根据所定项目要求进行带教。

1.2制定评价内容与评分标准：

评价内容包括：

出诊分诊能力、疫情观察能力、急救动手能力和应急配合能力4项，每项满分100分。

将能力分为5级：

1级＜60分，2及61～70分，3级71～80分，4级81～90分，5级91～100分。

根据要求，能力达标等级应为3级以上。

1.3急诊科实习护士能力量化测评（见表1）表1急诊科实习护士能力量化测评表

[2]

[1]

搏监护、多参数监护、呼吸机使用、心肺复苏、气管插管、除颤、洗胃、输液泵、吸氧、血糖测定、吸痰、静脉留置针。

评分标准：

操作正确、熟练91～100分，操作正确、基本熟练81～90分，操作基本正确、基本熟练71～80分，操作基本正确、不熟练61～70分，操作欠正确、欠熟练＜60分。

1.5方法：

根据评价体系及能力达标要求，对上一年进入急诊科实习的48名护士均发一份“急诊科实习护士能力量化测评表”根据标准3级以上能力达标要求，制定带教月计划、周安排、有计划、有目的地合理安排时间进行分层次带教，首先由带教老师知道尽快让护士熟悉环境，了解急诊科的工作特点。

使护士快速进入角色，然后按各项能力要求进行带教。

如：

在把好出诊关方面，要求护士在接到电话后立即通知医生及司机，携带物品、药品在3内出诊。

在病情观察方面：

先让护士对常见危重患者实际的临床表现与理论结合，并加以熟悉。

带教教室结合典型病例进行个案分析，并对观察要点进行讲解，再由主管带教老师给予难点、疑点、经验传授。

经过多层次带教，促进了带教老师的知识更新，提高了护理队伍的理论实践水平。

使护士能在最短的时间内学会多方面、多脏器、多系统的病情观察，掌握了更多更全面的医学知识，从而实现分层次带教的目的。

1.5.1急救动手能力方面：

带教老师对常见仪器及急救技能进行讲解，知道护士操作，然后让护士独立规范完成各项操作，教学组长对每项操作均有相关内容的理论考试作为知道，注意点、相关参数、禁忌证、适应证、关键定位等都是理论考试和试剂操作的考核内容，争取达到每项操作都人人能讲，个个能操作。

1.5.2应急配合能力方面：

熟悉常见急救药品的名称、作用、常用剂量、给药途径及固定放置位置，口头医嘱必须执行三清、一复核。

三清即听清、问清、看清，一复核是指与医生复核药物的名称、剂量、浓度及方法。

执行正规操作程序，熟练掌握急、危、重症患者的抢救及急救用物准备，常用急救一起的正确使用与急救技能的规范操作。

出科时，由带教老师根据评价标准对护士进行全面考评，并对2007年未按分层次带教体系标准的52名护士用同一方法在离开急诊科时进行考评，数据采用10.0进行统计分析。

2结果（见表2）

表2两组护士急救能力比较

＜0.01）。

A组护士4级、5级比率明显高于B组（P＜0.01）。

3讨论

精选带教老师，加强理论知识培训，增强对专业的认识。

因此，各科室都要选择1-2名临床经验丰富，责任心强，具有一定教学能力的主管护师作为本病区的带教老师，才能使课堂教学得到延续和补充，实习护士才能获得真实的护理体验，巩固理论知识。

急救护理学是一门实践性很强的学科，他是科学性、技术性、服务性很强的工作，培养护士的各种能力是教学工作的当务之急，如何将临床实习效果进行较客观的量化评比，从中了解和提高护士的实际能力，这是分层次教学效果的重要手段。

我院于2008年开始，以改变传统的经验带教与模糊评价教学作对比。

说明分层次带教在对护士的急救综合能力方面有显著提高，也说明各级护理人员有各级的重点和讲学内容。

使护士能在最短的时间内接受由简单到复杂的理论知识和丰富的临床经验及解决问题的能力，使护士少走弯路，直接道道几年或更长时间的工作经验积累，从而使护理迈上一个新的台阶，让新护士在前人已经研究过的道路上向前更进一步，而不是探索以前的一些临床经验。

总之，通过分层次带教及评价体系要求的目标进行，使每个护士都明确了自己的预期目标，主动查找资料，补充不足，提高护士的自学能力，打打激发了护士的学习兴趣，从而提高学习效果。

参考文献

[1]张亚卓，韩悦荣，冯洋，等。

我国急诊护理发展的现状与展望。

中国实用护理杂志，2005，21，（12B）：

52-53.

[2]杨丽，陈立梅，何菁菁，等。

急诊科实习护生能力评价体系的建立与实践[J].护理研究，2003,17（6）：

665

[3]王思琛，张振路，谭坚玲，等。

分层次分阶段带教模式在临床教学中的应用[J].护理研究，2002,16（8）：

488

作者单位：

475400河南省通许县中医院

《急诊室带教老师对护士评语》