小学四年级数学《神奇的计算工具》Word下载.docx
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3.尝试练习。
(1)计算25×
4操作过程:
输入25→×
→4→=,屏幕上呈现100,就是计算的结果。
(2)计算一份菜单的价钱。
①呈现:
酒;
14元凉拌豆腐:
3元
肉丝:
5元青菜:
清蒸鱼16元三鲜汤:
12元甜点8元
②让学生用计算器计算。
③反馈计算结果。
4.探索一些数学规律。
(1)呈现计算题。
①1+2+3+4……+98+99+100
②999×
99999×
999999×
9
(2)让学生独立用计算器计算,教师巡视课堂。
(3)反馈计算结果。
(4)引导提问:
通过计算,你有什么发现(特别指导观察第②题中各算式的计算结果,并进行比较)?
你有什么感想和体会?
发现:
积的个位都是1;
积的位都是8;
中间几位数都是9,9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
接着,让学生说一说以下几个算式的结果。
999999×
99999999×
999999999×
9通过以上活动,让学生观察计算结果、发现规律,同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯,充分体现了计算方法的灵活性,也提高了学生的学习兴趣。
三、课堂活动课本第36页的“xx”。
板书设计:
神奇的计算工具
计算器的组成。
屏幕、数字键、功能键、运算符号键等
1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能,并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识,能够对一些有规律的数进行口算。
3、通过课堂活动的开展,锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力,同时向学生渗透节约、环保意识。
利用计算器进行简单的计算。
学会观察、发现一些有规律的数的计算。
教具准备:
每个学生自备一个计算器、自制CAI课件、计算器、视频展示台等。
一、xx对话,引出新知识
师:
(实物投影一个计算器)同学们,你们认识这是什么吗?
生:
计算器!
(板书:
计算器)
是啊!
咱们地球人都知道,那么你在哪些地方看过计算器呢?
学生自由回答,列举计算器在生活中的使用情况。
的确,在我们的身边计算器是无处不在的,它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。
那么你们会使用计算器吗?
(教师随即课件展示各种各样的计算器>
二、分组活动,操作计算器
1、推销员比赛
课前你们都准备了一个计算器,是吗?
下面呢,我们来进行一场计算器推销员比赛,看看谁介绍得,推销得最棒!
(课件出示:
假如你是一位计算器推销员,你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢?
)生1:
我们会介绍计算器的面板、显示器;
生2:
我觉得应该介绍键盘和功能;
生3:
还可以说一下这款计算器的优点!
……
那就请大家先在小组内说说,然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比,开始吧!
学生分组活动,教师巡视,重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。
(课件配乐)
小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法,其他组的同学进行补充,对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。
看来大家已经掌握了计算器的很多知识,我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息,我们一块儿来听听它的自述吧!
(课件播放“小知识”,由“计算器王国的小使者”自述发展历程以及计算器工作的二进制等相关知识。
)
2、复习基本按键
刚才我们班的小推销员们把手中计算器的情况说得很清楚了,而且计算器王国的小使者也对计算器进行了介绍。
下面我们一块儿来回忆一下这个新朋友各个按键的名称。
课件出示计算器面板图,教师随机提问,如:
键盘里有哪些键?
“on/off”是什么意思?
小数点键在哪儿?
“CE”的作用是什么?
结合学生的回答课件逐一出示答案。
3、计算器的简单计算
(1)尝试练习
刚才我们大家一起认识了计算器,那么现在你会用计算器吗?
(教师指向课题)生:
会。
那开始试试吧!
准备好了吗?
请大家把计算结果记录在草稿本上。
(课件逐一出示教材第30页11题的部分练习)
128+284=24×
7.6=532-178=371÷
7=
0.092÷
1.15×
25=8765-32×
21=
指名汇报答案,集体订正。
前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的,重点说说是怎样使用各个按键的。
(2)介绍“M+”、“MR”的使用方法。
那8765-32×
21的结果是多少?
你们是怎么操作的呢?
生1:
等于183393,我是直接从左往右输入数,然后按照这个顺序计算的。
我计算出的结果是8093,我先算乘法32×
21,然后记录下这个答案,最后再计算减法。
那么究竟哪个答案是对的呢?
(学生争论不休。
我们还有没有其他更简便的方法吗?
请大家看看,计算器的键盘上是不是有两个键“M+”、“MR”?
知道它们有什么用吗?
教师介绍“M+”、“MR”的使用方法,同时通过课件演示。
先按32×
21,得数是672。
然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来,然后我们按“8765-”,再按“MR”就可以把刚才的672调出来了,最后我们就可以得到答案8093。
学生按照这样的方法尝试进行操作,然后让同桌再互相说一说操作的过程。
同学们,做了这么多练习,你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗?
对于计算器的使用还有什么疑问吗?
我觉得我们计算的时候要看清楚和符号,操作要细心。
我还想知道“MC”、“MS”……的使用方法。
教师可以结合学生的回答,及时教育学生:
要看清数据,仔细操作,遇到不清楚的还可以向说明书求助,从而了解其他按键的使用方法。
三、男女竞赛,看谁算得快
1、师:
掌握了这么多关于计算器的使用知识。
接下来我们进行一个男女生大比拼,看看下面的这些练习谁做得最快?
请全体男同学用口算或笔算不能用计算器;
女同学必须用计算器来计算。
准备――开始!
课件演示。
第一组:
17+83=62-12=1000×
5=
第二组:
7865+3497=835×
23=1305÷
45=
(比赛结果:
第一组比赛男生胜,第二组比赛女生胜。
2、师:
从这次比赛,你有什么感想?
想说点什么?
学生发言,师生共同揭示计算快的规律:
第一组口算快;
而第二组数据大,用计算器操作更快。
让学生明白:
对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间,会比较慢,而对于一些大数目计算用计算器比较好,又快又准。
师小结:
在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器,不可过分地依赖计算器来计算,要把它用到实处。
四、走进生活,解决新问题
现在我们来研究一个非常有价值的问题。
(课件播放一个水龙头滴水的短片,出示具体条件和数据。
一个没有关紧的水龙头,每天大约滴12千克的水,这些水就这样被白白地流掉了……◆照这样计算,一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。
◆把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算),这些水大约能装______桶。
◆如果一个三口之家每月用6桶水,这些水够用______个月,约合______年。
(1)学生用计算器输入数据。
计算得数,再指名汇报结果,教师提醒学生要做到:
看清数据、正确输入。
(2)结合学生回答,教师现场将答案填入课件中。
(3)通过算这组数据,你有什么想法?
(学生自由发表意见)
(4)小结:
节约用水要从点点滴滴开始,有这样一句广告词:
“当世界上只剩下最后一滴水的时候,那就是自己的眼泪!
”让我们从自己做起,争当一个节约的好孩子,为创建和谐节约型社会尽自己的一份力!
五、开展游戏,探索规律
(出示主持人李咏图片)知道他是谁吗?
《非常6+1》的节目主持人李咏。
下面我们也来玩一个砸蛋游戏,怎么样?
(课件出示3个金蛋,由全班同学一起举手决定先砸几号金蛋,每个金蛋后面链接了不同的问题,由学生进行讨论和练习。
金蛋1:
9999×
1=9999×
2=
3=9999×
4=
5=9999×
9=
由学生一起用计算器计算前2个算式,然后让学生思考:
你发现了什么规律?
小组交流,用发现的规律算得数,再用计算器进行验算,让学生知道计算器有时还可以用来检查计算是否正确,起到一个验算的作用。
金蛋2:
课件出示1122÷
34=
111222÷
334=
11112222÷
3334=
学生用计算器计算,集体汇报答案。
请大家继续算一下这个答案!
111111222222÷
333334=
当学生用计算器计算发现位数不够时,引导学生探究规律,寻求新的方法。
你遇到什么问题了?
计算器已经不能把这些数显示出来了。
问:
那怎么办?
你发现规律了吗?
引导学生利用发现的规律继续算得数。
111…122…2÷
333…34=
N个N个N-1个
通过这组练习你有什么体会?
看来啊,计算器这个新朋友的作用还真不小。
金蛋3:
课件出示,对计算器这个新朋友说一句最想说的话!
六、课堂总结,畅谈收获
1、今天这节课我们学习了用计算器计算,你有什么体会?
有什么收获?
2、教师就学生的学习表现和小组活动情况进行评价。
教学内容:
1、认识并会使用计算器
2、从身边算起,巩固计算器的使用方法。
3.适当进行环保教育
认识并熟练使用计算器。
熟练运用计算器。
一、引入。
1.同学们,你们知道远古时代,都有哪些计数或计算的工具么?
随着科学技术的发展,现在我们可以用哪些计算工具来进行计算?
2、问:
在日常生活中,你在哪见过计算器?
3、小结:
可见,在日常生活中计算器已经被广泛的使用了,那么,这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具,并利用它解决一些生活中的问题。
板题:
神奇的计算工具。
二、展开。
1、认识计算器
同学们每人都带来了计算器,各种品牌的计算器,大小、功能都不太一样,我们来看一看,这个计算器的功能比较复杂,而这一个比较简单。
今天我们就来认识数字区、加减乘除符号区和开关键、归零键这些基本的按键,其它按键以后再学习。
今天我就想请你以推销员的身份来介绍你的计算器。
试想,如果你是这个品牌计算器的推销员,你应如何介绍这个计算器的基本按键和使用方法,使用方法可以举一个例子计算演示。
比一比谁是秀的推销员,优秀推销员的标准为
(1)声音洪亮,语言能够表述清楚
(2)能够有条理的进行介绍,两人一小组试推销,互相取长补短。
2、比赛
作为一个优秀的销售人员不但要有非常棒的口才,还要有良好的计算功底,接下来我们将进行一场计算比赛,请听清要求,女生先用口算进行计算,男生用计算器进行计算,请在规定的时间内完成老师指定的题目,并把答案记录在口算卡上,算完后马上起立,比一比口算速度快,还是计算器的速度快?
出示
15+23=82-62=1000×
5=
7861+3492=35×
21=6300-2145=
师问:
那么,什么样的计算用口算比较快,什么样的计算用计算器比较快呢?
总结:
并不是所有的计算都用计算器比较快,对于比较简单的算式来说用口算更方便、更准确
请你用合适的计算方式来计算下题:
1002-634698+18360.5×
601596÷
38
汇报:
每道题分别用哪种计算方式来算的?
结果是多少?
不要所有题都依赖于计算器,同学们还是要勤于思考,善于动脑,这样大脑才能越来越灵活。
3.环保问题。
在我们身边存在着许多数学问题,这些问题的数据是“不算不知道,一算吓一跳。
”出示:
“据统计,一个没有关紧的水龙头,每天大约浪费16千克的水。
照这样计算一年(按365天计算),要浪费多少千克的水?
”
现在我们把这些水利用起来:
“把这些水装在饮水桶中(每桶水约重20千克),大约能装多少桶?
你家每月要喝几桶水?
“算算这些水够你家喝几个月?
合多少年?
合作要求
(1)先想一想,再在本上试着进行计算
(2)如果有困难,四个人可以进行讨论,最后由一人进行汇报。
看到这个数字你有什么感想?
看似不经意的一滴滴水,积累起来就够一家子喝上几年的。
通过这组数据的计算,你有什么感想吗?
小结:
有句宣传词这么说:
”想想,那将是多么可怕的事。
通过计算器的计算,使我们懂得了要保护好人类赖以生存的水资源。
3、身边算起。
那么你最想用它来算算身边的什么呢?
课前以同桌四人为一组,调查了一些数据。
现在就来汇报一下你们最想算什么。
(汇报)
四人一组,用计算器来算一算你最想知道的数据吧!
哪一组愿意来说一说你们计算的情况?
一人说题目,一人汇报,一人补充。
4、发展性练习
棋盘题
世界上的许多事物都是看着不起眼,但积少成多就是个惊人的数字了。
这里就有这样的一个故事,你们想听吗?
说故事:
古时候,有个聪明的小伙子在一次战役中,拯救了整个国家,于是国王把他召进宫,要对他行赏。
国王说:
“小伙子,你要什么?
是金银财宝还是凌罗绸缎?
我什么都可以给你。
”小伙子什么都没说,只是叫人拿来一些米和一个象棋的棋盘。
他在棋盘的第一格摆了一粒米,在棋盘的第二格摆了2粒米,在第三格摆了4粒米,第四格摆了8粒米。
他说:
“按这样的规律摆下去,摆满整个棋盘的米就送给我吧。
”国王哈哈大笑着说:
“你就只是要些米而已?
”于是,国王请来了几个大臣,算算一共该给小伙子多少米。
可是大臣们都算不个结果来,于是国王又请来了全国的数学家一起算,算了三天三夜也没算出个结果来。
为什么会这样?
我们一起来看看小伙子摆米有什么规律吗?
(揭示规律)那么第五格的米该怎样计算?
第六格呢?
第七格呢?
第72格呢?
这么多2连乘,难怪他们算不出了。
现在,我们有了计算器,让我们一起来帮国王算算吧。
为什么你们都停止计算了?
(计算器内的位数不够了)看来,我们手中的小型计算器还是有局限性的,也许还有待你们去开发呢,其实有没有办法算啊?
(大型计算器,电脑)老师已经在电脑内算出第72格应放多少粒米了。
(出示数据:
2361183241434822606848)这是个22位数,这个数据几乎是全世界几年的粮食总产量。
把这些米连接起来可以绕地球赤道约3亿圈。
仅仅第72格就这么多米了,更不用说摆满整个棋盘有多少米了,你说,国王给得起吗?
5、游戏。
做了半天题,同学们一定有点累了,现在我给大家变一个魔术,想看吗?
出示计算器:
输入12345678(做小动作,吹口气等),按=号,显示:
87654321想一想:
这个小魔术的秘密在哪里?
(事先键入99999999-)
你们能自己设计一些类似的游戏吗?
三、小结
通过今天这节课,你学到了什么?
四、总结
计算器发展到今天,还有许多不足的地方,老师希望你们读好今日书,成为明日之才,去更好的完善计算器的功能。