太阳 1五年级语文教案文档格式.docx

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新授 

初步了解太阳的特点 

太阳是个大火球。

太阳这个“大火球”有什么特点？

各用一个字概括。

分析指导 

远：

距离地球1.5亿公里。

在学生回答时，出示有关的图片。

问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？

（列数字、比较） 

齐读有关的句子。

教师小结。

（出示要点） 

用具体的数字说明太阳的“远”， 

再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

学生齐读要点 

学生自学“大”和“热” 

大：

130万个地球。

热：

表面温度6000度，中心温度更高。

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

4、能不能把太阳的这些特点连起来说？

刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

教师小结：

太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

出示关联词练习：

1、（ 

）太阳离我们很远，（ 

）我们看太阳只有一个盘子那么大。

2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（ 

）太阳离地球太远了。

3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

分析：

第一句中可以什么关联词，为什么？

第二句呢？

这是什么句？

（指名读句子） 

第三句有几层意思，谁能正确填写？

齐读练习 

太阳（ 

）离我们这么远，（ 

）它和我们的关系非常密切。

5、 

太阳与人类的关系 

A出示学习要求：

默读课文，划出重点句子。

划出不理解的地方，在小组交流中提出来。

提出问题，解答疑问。

B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

C归纳，集体解答 

6、 

学生表演：

谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

学生自由提问。

教师提问：

太阳，有人用箭射你，能射到吗？

为什么我每次看你总感到很刺眼？

书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？

（观看有关的影片） 

妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

（ 

）没有太阳，地球上（ 

）不会有植物，也不会有动物。

这句话该怎么理解？

（要求学生运用课文中的句子来理解。

） 

三． 

结束 

练习：

我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？

（先看一遍影片，讨论后确定解说词） 

（边看影片边配音） 

2．小结 

今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。

通过学习，我们知道：

太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。

因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。

希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

板书 

太阳 

（大火球） 

远 

大 

热 

动植物的生长 

与地球关系密切 

天气的变化 

人类的生存 

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界 

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　　教学要求：

　　1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.

　　2、练习概括课文中心思想.

　　3、学习本课生字词.

　　4、有感情地朗读课文.

　　教学重点：

　　体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.

　　教学难点：

体会伯父说的含义深刻的话语。

　　课时安排：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学习生字新词。

　　2、了解鲁迅其人。

　　3、了解人们对鲁迅的怀念。

　　教学过程：

　　一、揭示课题:

　　1、板书课题:

我的伯父鲁迅先生.

　　2、介绍作者.

　　　作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.

　　3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?

　　　“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.

　　　“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.

　　二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.

　　　“深切的怀念”第一段:

鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.

　　　“谈论《水浒传》”第二段:

鲁迅先生教育“我”认真读书.

　　　“笑谈“碰壁””第三段:

鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.

　　　“救助车夫”第四段:

鲁迅先生热情救护和帮助车夫.

　　　“关心女佣”第五段:

鲁迅先生关心女佣阿三.

　　三、读第一段,思考并讨论.

　　1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?

　　　　（①参加追悼念的人多;

②送来的花圈挽联多;

③送花圈挽联的有各种各样的人.）

　　2、什么事使“我”惊异?

　　　　（看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.）

　　3、小结:

这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.

　　四、学习第二段,讨论.

　　1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?

　　　“囫囵吞枣”什么意思?

伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?

　　2、伯父听了“我”的回答,怎么说?

伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?

　　　（鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎）

　　　马马虎虎（反义词）→认认真真

　　3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?

　　　（伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……）

　　4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

　　　（勉励作者要认真读书）

　　5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

　　　小结:

这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了（对待学习认真严肃,关心下一代）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　1、理解课文内容。

　　2、体会含义深刻的语句。

　　3、体会文章思想感情。

　　教学过程

　　一、学习第三段,思考并讨论.

　　1、什么叫“恍然大悟”?

“我”当时有没有真的“恍然大悟”?

从哪里看出来?

　　（作者年轻小,不鲁迅先生话的含义）

　　2、在座的人为什么哈哈大笑?

　　（作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑）

　　3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

”

　　（“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;

“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.）

　　4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?

　　二、学习第四段,讨论:

　　1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?

　　（“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影）

　　2、伯父他们是怎样救助车夫的?

找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?

　　（“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀）

　　3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?

　　（脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.）

　　4、小结:

这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.

　　三、学习第五段.

　　1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?

又是怎样对待自己的?

　　（为自己想得少,为别人想得多）

　　2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?

　　（既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用）

　　板书设计：

　　18、我的伯父鲁迅先生

　　　　鲁迅其人

　　　　他的事迹

　　　　他的品格

　　作业设计：

　　一、抄词.

　　　　追悼　正月　爱抚　逝世　搞不清楚　张冠李戴

　　　　愉快　碰壁　微弱　咳嗽　饱经风霜

　　二、把词语补充完整.

　　　　张（　）李（　）　囫囵（　）（　）　（　）然大（　）　三（　）半（　）

　　　　（　）经风（　）　（　）声（　）哭　　难以（　）受　　接连不（　）

　　三、阅读句子并作答.

　　　　听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.

　　　　⑴文中“这句话”指:

“___________________”

　　　　⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.

　　　　⑶这句话体现了_____________________.

　　　　⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.

　　　　⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?

　　2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

　　　　⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________.

　　　　⑵“碰壁”指________________________________.

　　　　⑶这句话意思:

__________________________________________.

　　　　⑷这句是_____句,改为陈述句:

____________________________.

　　　　⑸这段话表现__________________________________________.

　　3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带.

　　　　⑴这片段写___________________________________.

　　　　⑵本段中用了____________________________这七个动作词.

　　　　⑶这段话说明鲁迅__________________________________.

　　四、按课文内容填空.

　　　　《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.

[语文教案]五年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计由范文先生网教案频道https:

《音乐之都维也纳》第二课时教学设计之三

太仓市实验小学　张艳红

　　　1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。

重在语言的积累和朗读。

　　　2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。

　　教学准备：

　瑞博.课件

　　一、导入

　　　　教师谈话：

今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。

　　二、精读训练

（一）学习第一段。

（1）维也纳是一座怎样的城市呢？

让我们来欣赏一些图片。

（教师出示带背景音乐的图片）

（2）看了图片，再读一读第一小节。

　　　　　　　请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。

（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”）

　　　　（3）维也纳真是一座美丽的城市。

指导朗读。

（配乐）

（二）学习第二段。

　　　　　过渡：

那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？

　　　1、通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？

请你说说你找到的中心句。

　　　　　交流：

（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。

　　　　　　　　（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。

　　　　　　　　（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。

　　　2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？

　　　　　大致为以下问题：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

　　　　（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

　　　　（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？

　　　3、你想知道答案吗？

让我们来查资料研究研究。

请你选择你最感兴趣，最想研究的一个问题，浏览相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受回复在“说一说”栏目中我给大家发的帖子下面。

　　　4、学生自由选择浏览，朗读，回复感受。

　　　5、全班交流。

（一）第一方面。

出示第二自然段。

（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

　　　　　　教师指导理解“摇篮”

　　　　　　“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　　　　A、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？

　　　　　B、摇篮是什么意思？

（我们最初生长的地方。

）

　　　　　C、为什么把维也纳比作摇篮？

。

（展示音乐家图片）

（2）教师.总结：

维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。

所以被比作“摇篮”。

　　　（3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。

看看同学们的感受。

　　　（4）请你读一读这一段，读出你的感受。

指导朗读第二小节。

（配乐指几名读，再齐读）

（二）第二方面。

出示第3段。

（1）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？

（2）交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”（根据学生回答展示图片文字等资料。

　　　（3）“维也纳是一座用音乐装饰的城市。

”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？

　　　　　　看来“装饰”用在这儿来形容维也纳是多么的准确。

　　　（4）谈谈你读了以后的感受。

请你抓住重点词语读出你的感受。

　　（三）第三方面。

出示第4段。

（1）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？

（2）交流：

“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声…..在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最有趣的是”。

（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）

　　　（3）谈谈你的感受。

看大家的感受。

　　　（4）悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。

　　（四）第四方面。

出示第5、6段。

（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？

（宏伟壮观，在全世界影响巨大。

（2）交流歌剧院的宏伟壮观。

　　　　　A、交流：

“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）

　　　　　B、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。

引读第5小节。

　　　（3）交流在全世界的巨大影响。

（根据学生交流，出示相关图片）

　　　　　　教师引读：

“每年除夕，………。

一年一度的文化节期间，………。

　　　（4）小结：

国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。

　　　（5）现在你知道为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”了吧！

　　三、.总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。

　　　　学完课文，你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！

请你再一次有感情地朗读全文，在“赞一赞”栏目中，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。

　　四、布置作业。

　　　1、课堂作业

　　　　　在“测一测”栏目中完成练习。

（选择词语的意思）（教师在系统中全面了解学生的练习情况。

　　　2、课外作业

　　　　　选择自己喜欢的自然段，背一背。

下一节课，请同学们来给图片资料配音乐旁白。

　　　　　　　　　　　　古典音乐的摇篮

　　　　　　　　　　　　音乐装饰起来的城市

　　9、音乐之都维也纳　　一天也离不开音乐

　　　　　　　　　　　　国家歌剧院

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《“私塾先生”》教学设计之二

作者：

风衣

　　教学目标：

　　　1、能运用课文中的重点词名，复述课文。

　　　2、学会本课7个生字，理解7个词语的意思。

　　　3、按课文要求，理解3个重点句子的意思。

能给有关句子加上冒号和引号。

　　　4、感受老一辈无产阶级革命家临危不惧、智勇以对的革命大无畏精神。

练习复述课文。

通过细细体会文中描写人物语言、动作和神态的词语，感受陈毅同志的机智沉着。

3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要点：

　　初读课文，了解大意；

给课文分段，练习概括段意。

　　一、审题激疑。

　　　1、板书：

私塾“塾”怎么记？

你知道什么叫做“私塾”？

　　　2、再板书：

先生按这个题目，文章应该写什么？

　　　3、课题上加上一个引号，那是为什么？

你从文中的哪个自然段可以找到答案？

　　二、轮读课文。

　　　1、读完后，根据朗读情况正音，重点练习。

　　　2、哪个自然段揭开了课题加引号的谜底？

　　　3、通过这一段，你了解到有关他的哪些情况？

师补充介绍：

　　　　陈毅是共产党员，他与朱德、刘少奇、彭德怀等被称我党革命历史上的十大元帅。

过渡：

课文写是他的什么事？

表现了他的什么品质呢？

　　三、自读课文。

　　　1、朗读指标：

清楚、流利。

边读边记住文中的生字词。

想想课文讲了一件什么事？

　　　2、反馈。

　　　　填空：

　　　　　课文讲了（　　）时期，陈毅同志到（　　）工作，在（　　）情况下，沉着地（　　），终于（　　）。

　　　3、再读课文给课文分段。

概括段意。

　　四、完成字词练习。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　读议课文，进行朗读练习；

练习复述。

　　一、复习导入：

　　　　课文讲了一件什么事？

从这件事里你看到了一个怎么样的陈毅？

请学生根据自己的感受上台板书。

　　二、以读为本，感受陈毅性格。

　　　1、研究主题：

课文中哪些词句令你感受到了他的这种精神？

　　　2、研究过程：

自由读划――找人商议――全班交流（请学生把重点词语写到对应的“性格”下面。

　　　3、重点引导：

　　　　“写字要心静，不管什么情况都不要紧张，不然是写不出好字来的。

　　　　这里的“写字心要静”包含了几层意思？

“不管什么情况”指的是什么？

　　三、以演为辅，多维评价陈毅。

　　　1、想像主题：

陈毅终于以他的沉着、机智骗过了敌人，知情的李镇长、柳老师必然为之捏了一把冷汗。

知人走后，他们来到陈毅面前会说些什么？

　　　2、请一生当陈毅，另请两名学生分别当李镇长、柳老师，演一演当时的情景。

　　四、以说为主，练习复述课文。

　　　1、后来，柳老师还把这件事告诉了在场的学生，听得这些学生目瞪口呆，回家后纷纷把这件特大新闻告诉了自己的父母。

他们会怎么说，练习一练。

　　　2、师生共同创设情境练习说话。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　　1、.总结全文。

　　　2、完成作业

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