中班科学活动教案会跳舞的豆子Word格式.docx

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“科学教育应紧密联系幼儿的实际生活进行，利用身旁的事物与现象作为科学探讨的对象。

”在指导幼儿观看自然角时，我发觉了一个现象：

许多小朋友把那些装有各类豆子的瓶子拿着摇晃，发出各类响声，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却因为瓶子里装满了花生发不作声音。

湘湘急着跑过来问我：

“教师，什么缘故他的瓶子会响，我的却可不能？

”新《纲要》指出：

要以问题引领幼儿进行探讨，作为教师的咱们要为幼儿探讨和体会的建构提供适宜的支持性引导。

我没有直接回答幼儿的问题，而把问题抛给小孩，让幼儿回家通过各类方式寻觅答案，引导幼儿自己解决问题。

因此，我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探讨物体与声音之间的关系。

　　活动重点：

　　本次活动的重点要紧引导幼儿探讨豆子的多、少、软、硬、大、小在瓶子中发作声音大小的关系。

运用比较的方式，让幼儿比较豆子的大小、软硬、多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物体与声音之间的关系。

　　一、活动目的：

　　一、在学习操作中，探讨豆子在瓶中越少，它的声音越大；

豆子越多，它的声音越大；

依照豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。

　　二、学习运用比较的方式在操作中发觉问题、获取体会。

　　3、踊跃参与交流，乐于把探讨各类各样的结果与同伴分享。

　　活动预备：

　　材料预备：

各类瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤勺、纸张、盘子等。

　　知识预备：

　　一、幼儿对所提供的农作物已熟悉，能说出名称。

　　二、请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一路做实验。

　　二、活动进程：

　　一、以问题“豆子装在瓶子里，什么缘故有的会响，有的可不能呢？

有的声音较大，有的声音较小呢？

”引入，请幼儿谈谈自己回家寻觅的答案。

　　（由于是幼儿自己提出的问题，因此许多幼儿回家后都很踊跃的寻觅答案，有的问父母，有的是和父母一路做起了实验。

固然，教师在其中是起着穿针引线的作用，把今天的发觉让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。

）

　　重点指导幼儿斗胆完整地表达自己的发觉。

　　二、向幼儿介绍各类操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。

　　①介绍操作材料，引导幼儿感知豆子的软硬、大小。

　　②依照幼儿提出的方式，请幼儿选择一种豆子进行操作。

　　师：

小朋友说出了自己的方式，那这些方式到底行不行了，咱们一路来试试吧！

　　③重点在幼儿进行操作的进程中，指导幼儿学习运用比较的方式，探讨豆子的软硬、大小、多少在瓶中产生声音的大小的关系。

　　（在操作的进程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：

如何才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢？

　　3、请幼儿与同伴交流自己的实验结果。

　　请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行交流，鼓舞幼儿与同伴互换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己实验的结果与同伴分享。

　　4、①得出结论：

豆子在瓶中越少，它的声音越大；

　　②针对操作进程中幼儿发觉的问题—如何把豆子装到瓶子里，豆子才容易掉下来呢？

引导幼儿提出自己的方式，解决问题。

　　五、请幼儿利用手中的瓶子与教师一路随音乐起舞。

　　六、活动延伸：

如何把豆子装到瓶子里？