常州前黄高级中学前黄高级中学Word文档格式.docx

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中学正式推荐意见：

某某大学招生办公室负责人：

您好!

小明同学为我校优秀三好学生，高中三年成绩名列前茅，并取得过总分前10，物理单科第1，语文单科第5的成绩，具备较好的文理基础。

该生学习能力突出，在未参加课外培训的情况下，参加北京市中学生应用数学竞赛，学科能力展示竞赛，并获得一等奖。

在良好的家庭氛围熏陶下，该学生具备一定的物理知识基础及较浓厚的理科学习兴趣，在理科学习中重视对前沿知识的了解与实际应用，曾撰写《要有光》发表在某某杂志上，在2022年暑假曾到某大学实验室学习。

该生品德素质俱佳，对感兴趣的事情表现专注，具备较好主动钻研精神、不怕困难的韧性和良好的自律能力，并取得了某某艺术证书。

总的来说，该生具备坚实的某某基础、较强的学习能力以及进入某某领域学习的知识与思想准备，恳请贵校给予自主招生考核机会。

此致

敬礼!

推荐人：

小张（系被推荐人数学老师）北京某某中学（公章）

2022年3月

尊敬的中南大学主管领导：

作为一名高中班主任老师，我很高兴能够向您推荐我的优秀学生高凤杰，同时感谢您拨冗阅读此信。

高凤杰同学十分希望通过贵校的自主招生来实现他的梦想——考入中南大学。

在众多高校中，充满湖湘文化底蕴的中南大学深深吸引了他，他还告诉我中南的新校训是“知行合一、经世致用”。

高凤杰进入高中近三年，三年如一日的努力，成绩一直名列前茅，最好的成绩是年级第六名。

高凤杰同学热爱学习，更热爱生活，在紧张的学习的同时，他也非常注重社会实践活动。

他一直热心公益活动，每年的高考、中考期间，他都主动报名参加志愿服务活动，活动期间，他勤于动手，所负责的区域卫生整洁，物品有序，他耐心细致，深受考生喜爱，老师好评。

他还主动报名参加了郯城县创城活动，头顶烈日走上街头，发传单，做保洁。

他一直关注郯城县义工联盟，打算高考后就参与义工活动。

高凤杰同学虽然是理科学生，但是很有演讲天赋，他声音浑厚，思路清晰，辩证有力。

他曾在郯城二中校会上慷慨陈词，激昂奋进之情鼓励了四千多学子，他曾主持二中晚会，声情并茂，很多老师都惊喜交加，惊其可畏，喜其优秀。

高凤杰同学的第三个特点就是热爱运动。

好的学生就应该进入好的学府深造，高凤杰的选择是我最赞成的选择，希望贵校能够给予这个优秀的高三男孩一个机会，让他去完成自己的梦想，走出自己的道路。

敬礼

李青松

2022/3/10

推荐信

您与学生的关系：

政治老师、班主任

您认识申请者的时间：

一年多联系电话：

电子邮件：

西南财经大学招生办公室各位老师、自主招生评审组各位专家：

你们好!

作为徐莹的政治老师、班主任，我很高兴将这个小姑娘推荐给贵校。

希望我的这封推荐信能够帮你们更多更好地了解徐莹同学，愿你们赋予她贵校自主招生的资格，使徐莹同学圆梦西南财经大学。

因为徐莹再次逐梦西南财经大学，我得以与她相识。

虽说时间不长，但其活泼、内秀、爱思考的品质却深印于心。

写这封推荐信让我再次理性地打量这个聪慧的姑娘，我觉得若果要评价她，她的名字是最好的评语：

徐莹-------徐而有度，莹而有慧。

她学习徐而有度，惯于沉潜精进。

再次逐梦于我校以来，起初并未潮头弄旗，猝然拔萃。

然而，她善于管理自己的学习，徐而有度，沉潜精进，不骄不躁，不卑不亢，激流勇进，学习上日有新境，渐渐显山露水，初露峥嵘。

尤其是在政治课上分析各类问题，条分缕陈，主次分明，协理各方观点，常有独到的一家之言。

我以为，她的这份徐而有度，沉潜精进的潜力和风格应该去大学更好的发掘、发挥!

所以，我由衷地推荐她去贵校!

她思维莹而有慧。

沉静明达。

她在与人对弈时，淡然从容，举棋落子，章法宛然。

围棋讲究方若行义、圆若用智，她的智慧闪耀她的学习中。

思考问题别出心裁，辨析问题明快通达，下笔阐述晓畅贯通。

常常看见她在教室一隅独自沉思，在学校一角凝然有虑，欣赏她在帮助同学解题时举重若轻，欣赏她在辩论时游刃有余。

她的这份莹而有慧、沉静明达的特质让我十分乐意推荐她去象牙塔内进一步加以砥砺!

徐莹如玉。

透着温润的光泽。

她爱家人，爱与家人分享自己的生活与学习。

她明朗如阳光，与她交流，暖玉动人。

因此，我愿意向贵校推荐这个生活中十分有爱的小姑娘!

相信贵校优越的教学条件和浓郁的学术氛围能使她的才华得到进一步发掘、使她的学业进一步得到精进，让她在生活中更有爱，在人生中更有心!

晶莹如玉，我推荐之!

江苏省前黄高级中学

高三（）班主任郭强

前黄高级中学篇（3）:

雪花飘的说课稿

篇一：

《雪花飘飘》说课稿

紧随明尚教育，考编先人一步！

我今天说课的内容是湘版美术教材第七册第十一课《雪花飘飘》，本课属于“造型·

表现”的学习领域，我的说课设计将采取“四说”的模式，即一说教材，二、说教法，三说学法，四说教学程序。

我的教学理念将贯穿其中。

一、说教材

1、教材分析：

雪是六角冰花做的天使，是大自然赐给孩子们的礼物，本课是以雪为主题，培养学生实际操作能力和创作能力的教学活动。

巧妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精美、观赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中队雪花和雪景有个感性认识。

2、教学目标：

根据《美术新课程标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：

知识目标：

了解有关“雪花飘飘”的制作原理。

技能目标：

掌握有关的集中方法和技巧培养学生动手制作能力和创新意识

情感目标：

培养学生热爱大自然的思想感情。

3、教学重难点：

重点：

是制作雪花飘飘的过程

难点：

设计各种个性独特丰富多样的玩具

4、课前准备：

学生准备好泡沫、可乐瓶等

二、说教法

根据学生的实际情况，为了更好的落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下的教学方法：

一是情境教学法：

我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的情境，并把儿童带入这种情境，启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂氛围中感受美、发现美

二是问题讨论法：

目的在于通过学生的互动问答，发展学生的思维，调动学生的积极性

另外，我还运用游戏活动法、直观教学法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力，发展创造思维，陶冶艺术情操。

三、说学法

在学法的指导上，我以学生为主体，教师为主导。

引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。

鼓励学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。

学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，能制作出创意十足“雪花飘飘”作品，发展创造思维，陶冶艺术情操。

四、说教学程序

（1）猜谜导入

我在课堂一开始设疑一个谜语引起学生注意，我设计的谜面是：

小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来，谜底揭晓后板书本课课题——雪花飘飘。

我们今天就学习怎么把雪留在我们身边。

（2）观察交流

我拿出事准备好的一个“雪花飘飘”的玩具，我引导学生提出要求，观察一下这个玩具由哪些部分组成？

每个部分都用了些什么材料？

这些“雪花”是怎么制作出来的？

带着这些问题引起学生的思考。

然后总结这个玩具主要是有底、盖、景三大部分组成。

底是泡沫板，盖是塑料瓶，景是综合材料。

我接下来示范制作过程先制作底与盖，再制作雪景，“雪花”其实就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。

再将底与景组合后将底与盖接好，最后摩擦出的泡沫珠将其从瓶口灌入。

通过以上的学习，使学生对制作“雪花飘飘”的方法原理有了一定认识，达到了教学目标，突出本课的重点。

（3）欣赏感知

接下来我用课件展示有关雪景的图片和影片，以及各种材料制作出来的玩具中雪地景色。

欣赏后我会提出问题，同学们刚刚看的图片中尼最喜欢哪一个景色，说说它们是如何制作的，在看看自己所带来的材料，说说它们适合制作什么样的景色？

比如漫天飞舞的樱花，秋天成熟的稻谷等等。

通过以上的情境教学，突破了本课的难点，为接下来自己独立制作玩具打下了坚实的基础。

（4）自主创作

我再次用课件展示各式各样的“雪花飘飘”的玩具，让学生在欣赏的玩具中萌发创作的欲望，接着提出作业要求：

1、学生尝试制作类似“雪花飘飘”的玩具。

2、小组再次交流与合作，在老师播放的音乐情境中，创作出造型奇特的玩具，并通过观摩、评价，来提高学生的审美能力。

（5）知识拓展

让学生了解雪对于我们的重要性，培养学生热爱大自然的思想情感

（6）体验感受

让学生把创作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悦。

篇二：

《雪花飘飘》说课稿教学设计教学反思

《雪花飘飘》是湖南美术出版社第七册十一课，本课内容属于造型表现领域，是以雪为主题，培养学生实际操作能力和创造能力的教学活动。

巧妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精美、观赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中对雪花和雪景有个感性认识。

“雪景玩具”是由外部框罩和内部景观两个部分组成的。

外部框罩是由半个大号透明饮料瓶和底座、吸管经过切割、穿插的方法组装而成。

第一，提问导入新课。

通过提问，让学生畅谈雪，使学生进入雪的世界中。

第二，欣赏认知。

展示“雪景玩具”并玩给同学们看，调动孩子们的积极性，以此激发学生的创作欲望，把学生对冬天雪景的的直观感受转化到实际制作中来。

在材料的分析、方法的选择问题上，给学生更多的自主性，由教师提供给他们其他的“雪景玩具”近距离观赏、触摸，教师归纳小结，寻求内部微型景观造型的新颖与美观。

第三，探究创作。

学生通过大胆自主表现，独立制作的方式完成。

三、说重点

用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。

四、说难点

感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。

《雪花飘飘》教学设计

课业类型：

工艺制作课

学习目标：

1、用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作原理。

2、掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。

3、感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。

学习重点：

用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。

学习难点：

感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。

学习用具：

泡沫、特大饮料瓶、剪刀、吸管、纸、胶水、范作以及其它装饰材料

课时：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

1、是花花园不种它，花儿一开就落下，春夏秋季不见面，寒冬腊月开白花。

（学生猜谜）

1、提问一：

哪些成语描写雪花的？

（学生回答）

提问二：

你对雪花有哪些印象？

（学生交流）

2、今天我们就来学习第十一课，板书课题：

雪花飘飘

二、欣赏认知

1、欣赏教师自制的“雪景”玩具。

教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：

（1）这个玩具由哪几大部分组成

（2）每个部分都用了哪些材料你能用其他材料替代吗

（3）这些飘动的“雪花”是如何制作出来的

（4）如果你来制作的话会按什么样的步骤来做

2、教师引导学生交流观察结果，自主总结。

（1）玩具主要由底、盖、景三大部分组成。

（2）底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。

（3）“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

（4）制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。

3、学生轮流吹一吹、玩一玩。

4、欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。

5、让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。

（重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。

）

6、学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。

三、探究创作

1、作业要求：

回忆冬天的美景，用大饮料瓶、吸管、泡沫等材料制作一个雪景玩具。

吹一吹，让洁白的雪花飞舞起来，开展游戏。

2、制作步骤|：

（1）选择一块泡沫切割泡沫底部与瓶底大小相符。

（2）把大饮料瓶的底部离三分之一处用剪刀剪去。

（3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。

（4）固定雪景的装饰物（注意要用大头针固定牢），并添加泡沫珠。

（5）将底部和景物组合后将底盖接好。

（6）泡沫珠从瓶口灌入。

3、师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。

4、学生独立创作，教师巡视指导。

（提示学生注意安全及教室卫生保洁。

）

四、交流评价

1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。

2、让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。

说说最喜欢哪个玩具并说出原因。

五、总结：

1、提问：

你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗

2、《雪花飘飘》玩具是靠空气在瓶中流动而形成的，于是带动泡沫珠飘动的过程。

六、板书设计：

11、雪花飘飘

底泡沫板

盖塑料瓶

《雪花飘飘》教学反思

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；

能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；

能使学生感受美；

能使学生热爱学习。

如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；

素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；

在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。

美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

《雪花飘飘》是苏教版第七册十一课，本课内容属于造型表现领域，是以雪为主题，培养学生实际操作能力和创造能力的教学活动。

在教学雪花飘飘做法这一环节中，我先让学生欣赏雪花飘飘的玩具，了解它的结构后，接着让孩子们玩一玩。

然后教他们分析制作的步骤，学生对雪花飘飘的玩具，使学生产生浓厚的兴趣。

他们认真的学习，探究，通过自己的努力，最终得到了答案。

当然由教师来讲制作过程，他们也能获得答案。

相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是截然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能可

篇三：

《下雪的早晨》说课稿

一、教材分析：

《下雪的早晨》这首诗是四年级上册的最后一篇讲读课文，全诗分为三个小节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，我的思绪随着雪花飘飞得很远：

想起夏天树林里的小孩天真活泼的喜悦心情和期盼之心。

这个回忆又由飘飞的雪花、宁静的早晨等现实形象组成。

二、学情分析：

学生对于这样的体裁的课文容易接受。

读通顺，掌握生字词速度较快，但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导，并且在读的过程中要注意带领学生入境。

三、教学过程

（一）、导入新课。

板书课题，齐读。

质疑：

这首诗主要写了什么？

（相机板书：

下雪