幼儿园大班语言夏天好热啊说课稿Word文件下载.docx

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2、积累表示颜色的词语模仿课文进行拓展说话训练

3、在朗读中理解课文内容感受夏天的迷人激发学生对自然对生活的热爱

在以上的教学目标中通过多种形式的朗读理解课文内容、积累关于颜色的词并运用又成为课堂教学中的重中之重所以我将教学重点制定为：

1、在朗读中理解课文内容理解“火辣辣、畅想”等词的意思培养学生通过重点词语理解课文内容的能力

由于二年级学生年龄较小积累关于颜色的词语并不难但怎样把积累到的词运用到语言文字中对学生来说还是有一定难度的因此“积累表示颜色的词语模仿课文进行拓展说话训练”便成为了课堂中我和孩子们共同要突破的一个难点

三、教法学法

本课的教学过程中我采用的教学方法主要有以下两个特点：

1、注重在朗读中感悟

本课语言优美、条理清晰、富有童真童趣适合学生朗读因此在朗读表示夏天炎热的句子时我让学生抓住关键词“火辣辣”进行朗读从读好关键词进而读好整个句子在学习各段时我都通过老师自己的语言进行渲染引导学生走入夏天美丽的图画中让孩子们在朗读中感受语言文字的美在朗读中理解课文内容在朗读的过程中我也采用了个别读男女生读全班读等形式多样的朗读法意在让孩子们充分感受文章字里行间透露出的作者对夏天的喜爱

2、注重读写结合

叶圣陶先生曾说过：

“阅读一回事是吸收?

?

写作一回事是表达?

阅读和写作吸收和表达一个是进从外到内一个是出从内到外”这两者是紧密联系相辅相承的在学生积累了表示颜色的词之后有针对性地设计仿说、仿写片段练习实现学写迁移是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法把课文当作习作例文更充分利用了教材

四、教学过程

整节课的设计主要有以下五个环节：

（一）引读课题开课

（二）复习字词导入学习

（三）自读课文整体感知

（四）细读课文深入理解

（五）练习仿写

下面我就各个环节的安排来谈谈教学的设计意图

这个环节中我开门见山的点出课题

这个环节主要是通过出示本课所有的生字词以开火车的形式检查读（切换幻灯片）再从所有生字词中抽出本课的一些关键词全班齐读既是检测上节课认字的情况也是让学生多和生字词见面达到巩固字词学习目的还是为阅读学习做铺垫

在初读课文时我请学生带着问题自读课文想想作者笔下的夏天样的有了第一课时的基础这时带着问题再读课文学生很容易便能体会文中夏天的特点在这个过程中不仅培养了学生边读边思考的能力也是对概括能力的一种训练我也根据学生的回答完成板书：

炎热多彩有趣悠闲

上海师范大学吴忠豪教授曾说过：

语文教学要抓住本体性内容来教学也是要抓住语文这门学科所特有的来教学崔峦老师也说：

阅读教学要“言意兼得”既有对文本的理解也要加强对语言文字的运用因此我在这一环节通过多种形式的朗读让孩子们理解课文内容又抓住第二自然段的内容进行语言文字的运用提高孩子的语文综合能力下面我就文章写作顺序来讲讲每段教学的设计安排

1、炎热的夏天（切换幻灯片）

在交流汇报这一段时我主要从板书“炎”字入手问学生：

“炎”字你们记住它从而引导学生找到第一自然段中的“火辣辣的太阳高高地挂在空中把热量尽情地洒向大地”这句表示夏天非常炎热的句子再从中找到关键词词“火辣辣”（切换幻灯片）来感受夏天的炎热继续训练学生抓住关键的句子和词语理解课文内容最后朗读好“火辣辣”进而读好这个句子“火辣辣”这是一个“ABB”式的词语在这里我让学生说说还积累些像这样的词丰富孩子的词汇量紧接着我通过这样的问题：

夏天这么炎热为什么作者还说它是迷人的呢引出第一自然段的后两句（切换幻灯片）并反复地引读让学生体会到夏天虽然炎热却有不一样的快乐如果学生没能读出在夏天里的洒脱与快乐炎热后的凉爽那么老师可以示范让学生认真听进行模仿或是追问学生：

夏天里我们穿着什么样的衣服你会在小雨中干什么呢再次进行引读（切换幻灯片）最后全班齐读读好第一自然段感受夏天的炎热

2、多彩的夏天（切换幻灯片）

本段中有许多描写夏日多彩景物的短语这些短语为我们生动地描绘出一幅色彩斑斓的图画在教学中我让孩子们默读本段找出表示颜色的词（切换幻灯片）并引读带这些颜色的短语：

（）的草地、（）的植物、（）的衣裙、（）的西瓜接着把这些表示颜色的词语分解成表示单色彩的词和表示多色彩的词（切换幻灯片）让学生继续往下说（切换幻灯片）最后把词语出示在大屏上让学生读达到积累颜色词的目的积累的目的是运用所以我就本段的内容让孩子进行语言文字的运用：

（切换幻灯片）街上飘动着五颜六色的衣裙有有还有又抓住本段中提到的夏天盛开的鲜花（切换幻灯片）让学生欣赏荷花、芍药、向日葵、石榴花的图片补充它们的颜色最后出示（切换幻灯片）“夏天的鲜花盛开有有还有真是美丽极了！

”增加难度进行口语表达能力训练本课的语言训练点很多根据二年级孩子的特点我抓住本个自然段中表示颜色的词按总分的构段方式出示了有梯度的两种语言的格式有效的突破难点让孩子们练习说话目的就是想扎实进行语言文字的训练让孩子们一课一得（切换幻灯片）最后回归课文齐读2自然段感受夏天的多彩

3、有趣的夏天（切换幻灯片）

这一段作者通过所听、所看为我们展现了一个有趣的夏天因此在教学时我先让学生边默读边思考：

作者可以在夏天做些有趣的事根据学生的回答（切换幻灯片）出示课文的后两句用语言渲染引读（切换幻灯片）再将课文变化成诗歌的形式多次引读并让男女生带着自己的想象比赛读这样的设计主要是想让学生通过反复的朗读感受语言文字的美感受作者在夏天里听到的看到的进而感受作者对夏天的喜爱之情

4、悠闲的夏天（切换幻灯片）

本段内容与学生的生活实际很近文字内容简单不宜过多讲解在设计时我将引导学生拓展说话和理解“畅想”一词作为重点教学时我先让学生自由读4自然段思考：

夏天里还可以做什么根据学生的回答（切换幻灯片）出示本段的后三句总结出（切换幻灯片）夏天还是悠闲的紧接着顺势提问：

“你们在悠闲的夏天里会干些什么”学生可能就会像课文那样说：

“去钓鱼、去捉虾?

”如果学生这样说我就问学生：

“想不想知道老师喜欢干什么”于是就告诉学生（切换幻灯片）:

”我喜欢望着星空畅想想嫦娥真的在月亮上?

”接着再问学生：

“你会看着星空想什么”顺势理解（切换幻灯片）“畅想”这个词的意思如果学生一上来就说自己的喜欢做的事是望着星空畅想那么就追问他想些什么进而理解“畅想”的意思（切换幻灯片）最后学生带着理解齐读这个自然段感受夏天里的悠闲

5、体会各段构段方式（切换幻灯片）

在这个环节中我旨在通过师生配合读将朗读与理解、感悟相结合体会作者的写作方法由于前面的学习学生对每段的内容有了深刻的印象在读书时我又将每一段第一句进行领读学生很容易通过朗读体会作者的写作方法这一环的设计既是让学生体会总分的构段方式也是为下一步的写作作铺垫

6、学习5自然段

最后一自然段是全文的总结在总结了上文的“夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的”学生齐读课题之后我顺势出示句子（切换幻灯片）“夏天是迷人的是我们最喜欢的季节?

”理解“一切在夏天里走向成熟”对于二年级的学生来说比较困难教学时我让学生看（切换幻灯片）秋天里的“苹果熟了、稻田黄了”“小朋友长高了”的图片让学生直观的感受到夏天过后是秋天秋天是丰收的季节有了在夏天里的走向成熟才有秋天的收获因此课文说“一切都在夏天里走向成熟”接着让学生带着理解齐读“一切在夏天里走向成熟”这句话最后学完课文后让学生说说自己喜不喜欢夏天为什么这既是对学生口头表达能力的锻炼也是对情感目标的一种检验以达到升华情感的目的

（五）练习仿写（切换幻灯片）

这是一个灵活性的环节在时间允许的情况下使用这一环节学生会在我的引导下首先了解其他三个季节的特点加上学生通过对课文的学习已经掌握了总分这一构段方式此时学生已经有了想要表达的欲望这一环节的设置正是为学生创造了表达的机会使学生放眼自然结合自己的生活体验畅所欲言

各位评委老师一堂好的语文课应该是言意兼得顺学而导的课平时我在自己的教学中尽自己最大的努力去做到然而每一堂课或多或少都有一些遗憾不过我会继续努力多反思多思考让自己成为更加智慧的语文老师！

各位评委老师好今天我说课的题目是中班语言文学活动《快乐的夏天》下面我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识

一、设计思路

语言是人类开展思维活动进行交流的重要工具幼儿期是一个人语言学习最关键的时期幼儿语言的运用能力与他们的认知能力是同步发展的随着幼儿社会认知能力的提高中班的孩子在生活中已经认识了大量的生活物品积累了一定的语言运用基础并且通过亲身体验具备了辨别少数物与物之音具有一定的关系的思维能力在情感发展方面这一年龄段的幼儿能关心他人的情感反应出现了初步的关心、同情认知反应友好、助人、合作行为趋向明显

《快乐的夏天》这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活经验基础上创作的一篇内容简单却很有意义的童话情节简单有趣形象鲜明突出容易引起幼儿学习的兴趣教师在此基础上拓宽幼儿的知识面渗透热爱大自然、热爱小动物的情感教育体验故事中所表现的美好意境从而在原有教材的基础上进行深化到现实

二、说活动目标

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力根据这一目标和要求结合中班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：

幼儿年龄偏小注意力容易分散做事情粗心大意；

幼儿喜欢模仿小动物对自然界中的事物充满求知欲但由于缺乏生活经验词汇贫乏往往不知所措也不知道说什么等我制定了本次活动的目标：

1.学习根据画面理解故事内容

2.体验夏天所表现的夏天的美好意境

3.知道防暑的一些基本的方法、以及关于夏天的一些相关知识

三、说活动准备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点更好的服务于本次活动的内容完成活动目标我将会提前做好以下准备工作：

1.物质准备：

蟋蟀的指偶、关于夏天的图片

2.知识经验的准备：

让幼儿知道夏季有些植物盛开及夏季天气炎热的特点

四、说教法、学法

（一）说教法

根据幼儿的学习情况本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法采用直观法是因为6岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点属于典型的具体形象性思维从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学进行得生动活泼激发幼儿学习的兴趣

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察启发幼儿积极思维我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的情境表演用语言描述出来是解决活动重点的有效方法

采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动在幼儿身心略感疲惫时游戏能增强幼儿参与活动的兴趣幼儿在轻松、愉快的角色扮演游戏中能充分地表现自我大胆说话

（二）说学法

整个活动我以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动幼儿通过观看情境表演直接获得印象讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己对夏天的理解与看法是幼儿练习说话的好机会充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质

五、说活动过程

根据中班下册幼儿学习语言和年龄的特点结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标我设计以下几个环节：

（一）观看情境表演激发幼儿的兴趣

导入：

教师出示蟋蟀指偶

教师：

（展示夏天一些意境很美的图片）嗨、夏天青蛙在‘呱呱“的叫着一阵徐风吹过哇、可真凉快呀在这么美好的一天里我们的蟋蟀先生可不想浪费一天的时间在家里呆着他要出门找他的朋友去玩啦看、他见到了谁（在本环节中暗示孩子夏天是美好的不要浪费时间在家里外面很很多精彩的故事等着我们呢）

完整的讲述一遍故事提问故事主线：

蟋蟀要找他的好朋友他一次见到了谁他们一起做了什么

进行三层次的提问促进幼儿理解故事内容

（二）通过提问引导幼儿说出游戏内容并再次观看表演

★1、蟋蟀带了什么礼物去找好朋友的（提醒幼儿翻书用手指指出所走的路线锻炼幼儿看图讲故事的连贯性）、

★在遇到蝉先生之后遇到了谁

★她告诉蟋蟀蝉先生在什么地方

★遇到蟋蟀先生之后他们一起做了什么感觉样

★离开蝉先生之后天气变得样啦

★他们躲在了儿

★青蛙请蟋蟀吃了什么

★吃完晚饭之后他们躲在什么地方做了什么

★天这么黑了萤火虫是怎样送蟋蟀回家的

（三）活动延伸内化故事内容

我们故事的名字叫“快乐的夏天”小朋友喜欢夏天（在故事环节中、联系现实情况引发的幼儿的思考）小组讨论以下问题推选代表回答问题

★青蛙请蟋蟀吃冰棒夏天还可以吃什么冰凉的东西应该注意什么

★夏天吃冰凉的东西可以防暑小青蛙躲在荷叶下面防暑我们还可以怎样进行防暑（说说爸爸妈妈是怎样做的在幼儿园活动的时候老师是要求的在小组自由讨论回答中现实中做好防暑工作）

★卫生方面的知识传授例如：

勤洗手、洗澡、换衣等等（联系近期情况如换季时幼儿易得的一些疾病：

手口足、猪流感等等来引发幼儿的重视）

延伸部分：

幼儿绘画“我心中的夏天”折成纸扇在展示区展示（可在区角游戏的美工区让孩子完成）

以上就是我对这个教学活动的理解、分析与做法如有不足之处请各位评委老师给予批评指正